Öğrencilerin Matematiği Sevmemesinin Nedenleri

Vietnam matematik öğretmenleri, alıştırmaları rehberlik olmadan hızlıca çözmek için formüller sunan kitaplara güveniyorlar ve bu da birçok öğrencinin dersten soğumasına neden oluyor.

Yukarıdaki görüşler, 14 Mart'ta Matematik Enstitüsü tarafından düzenlenen "Uluslararası Matematik Günü: Matematikle Oynamak" etkinliğinde sunulmuştur.

Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü'nden Doçent Dr. Chu Cam Tho, birçok çocuğun matematik hakkında hiçbir şey bilmemesine rağmen, yetişkinlerin algısı nedeniyle bu konuyu çok zor bulduğunu, bu nedenle korktuklarını ve ders çalışmayı reddettiklerini belirtti. Birçok çocuk yalnızca başarı elde etmek, yetişkinleri memnun etmek için ders çalışmaya çalışıyor.

Bayan Tho, "Özel matematik dersleri verirken, birçok öğrencinin matematikte neye tutku duyduklarını bilmediklerini, sadece özel bir matematik dersine kabul edilmenin herkesin takdir ettiği bir şey olduğunu bildiklerini keşfettim," dedi. Matematik alanında doktora derecesine sahip olan Tho, Hanoi Ulusal Eğitim Üniversitesi Matematik Bölümü'nde eski öğretim görevlisidir.

Bayan Tho'ya göre, öğrencilerin matematik korkusu aynı zamanda eğitim ortamından da kaynaklanıyor. Hanoi'deki bazı ilkokulları ziyaret ettiğinde, öğretmenlerin sadece ders anlatıp ders ataması yapmasına, öğrencilerin ise kitaplarda veya alıştırma kağıtlarında basılı matematik problemleriyle karşılaşmasına şaşırmıştı.

"Bu şekilde öğretme ve öğrenme doğru değil, çocukların matematiği sevmemesine neden oluyor" dedi.

Ho Chi Minh City Ulusal Üniversitesi Üstün Yetenekliler Lisesi Müdür Yardımcısı Matematik Doktoru Tran Nam Dung da öğrencilerin matematiği giderek daha az sevdiğini ve yaşları ilerledikçe bu konuya olan sevgilerinin azaldığını fark etti.

Bay Dung, müfredat ne kadar yüksekse o kadar zor ve titiz olması ve "Matematikle oynamak" için daha az zaman olması gibi bazı nedenlere dikkat çekti. Ayrıca, ileri seviyelerde Matematik öğretmek hâlâ tümdengelimseldir; yani öğretmenler ders anlatır, öğrenciler öğrenir ve alıştırmalarda kullanırlar. Öğretmenler, öğrencileri belirli bir formül bulmaya yönlendirmek yerine, genellikle problemi hızlı bir şekilde çözmeleri için formül verir ve bu da öğrencileri pasif ve mekanik olarak hatırlamaya iter.

"Bu, matematiksel düşüncenin gelişimine aykırı bir durum," diyen Bay Dung, özel matematik derslerinde bile öğrencilerin proaktif olması gerektiğini, ancak ek dersler gibi bazı faktörler nedeniyle öğrencilerin pasifleştiğini ekledi. Bazı öğrenciler baskı altında hissediyor ve matematikten sıkılıyor.

Doçent Dr. Chu Cam Tho ve Profesör Phung Ho Hai, 14 Mart Uluslararası Matematik Günü'nde bir araya geldi. Fotoğraf: Duong Tam

Yukarıdaki gerçeklikten yola çıkarak, Bay Dung, öğrencilerin daha deneyimsel ve keşfedici aktivitelere katılmalarına izin vererek, onların matematiğe yaklaşımlarını değiştirmenin gerekli olduğuna inanıyor.

"Çocukların hem düşünme becerilerini geliştirmeleri hem de keşfetmenin keyfini çıkarmaları için matematikle oynamalarına izin vermeliyiz" diyen Bay Dung, bunun aynı zamanda 2018 genel eğitim programında da genel bir politika olduğunu sözlerine ekledi.

Chu Cam Tho da oyun yoluyla öğrenmenin sadece zafer kazanmak, zorlukların üstesinden gelmek ve düşünceyi geliştirmekle ilgili olmadığını, aynı zamanda çocukların tutum ve kişiliklerini ifade etmelerine de yardımcı olduğunu söyledi.

Matematik Enstitüsü eski Müdürü Profesör Phung Ho Hai'ye göre, matematiğin rolü integral ve türev hesaplamalarını öğrenmemize yardımcı olmak değil, öğrenerek hayatta kalmak ve rekabet etmek için düşünme becerisine sahip olmaktır. Bu, giderek gelişen bir toplumda önemli bir yetenektir.

Hai Bey, matematiğin dostluğunun topluma gösterilmesinin, insanların matematiği öğrenmekten korkmamalarını, matematiğe karşı olumlu bir tutum geliştirmelerini ve böylece kendi yeteneklerini keşfetmelerini sağlamanın gerekli olduğuna inanıyor.

Dr. Tran Nam Dung, 14 Mart'ta Geometri, IMO ve Yapay Zeka üzerine verdiği halka açık bir derste. Fotoğraf: Duong Tam

Daha önce Ağustos 2023'te düzenlenen Ulusal Matematik Konferansı'nda Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son, Matematik ve Matematik eğitiminin "yenilenmeye ihtiyacı olduğunu" söylemişti.

Eğitim sektörü başkanı, öğrencilerin düşünme becerilerini geliştirme yönünde matematiğin aktif olarak yenilenmesi gerektiğine, öğrencilerin yaşam problemlerini çözmek için matematiksel düşünmeyi kullanmalarına, ortaya çıkan problemleri çözerek düşünme becerilerini geliştirmelerine rehberlik edilmesi gerektiğine inanıyor.

Duong Tam

Kaynak bağlantısı: https://vnexpress.net/nhung-nguyen-nhan-khien-hoc-sinh-khong-thich-toan-4722343.html