Doğru değerlendirme, iyi sonuçlar elde etmenin anahtarıdır.

Son hazırlık dönemine yaklaşırken, şehirdeki ortaokullar 9. sınıf öğrencileri için tekrar derslerini yoğunlaştırıyor ve aynı zamanda çalışma yöntemleri ve sınav becerileri konusunda rehberlik sağlıyor. Odaklanmış ve hedefli tekrar derslerinin stresi azaltmak ve sonuçları iyileştirmek için çok önemli olduğu düşünülüyor.

Öğrenciler temel içeriğe odaklanmalı, iyice öğrenmeli, derinlemesine anlamalı ve iyi sonuçlar elde etmek için bunu yetkin bir şekilde uygulamalıdır. Fotoğraf: HA KHUE

Çalışmalarınızı kilit alanlara odaklayın, çok genel konuları çalışmaktan kaçının.

Şu anda, birçok okul, düzenli müfredata ek olarak, 9. sınıf öğrencilerinin sınav öncesinde bilgilerini pekiştirmek amacıyla haftada her dersten 2 ders olmak üzere tekrar derslerini artırıyor.

Lien Chieu bölgesindeki Nguyen Luong Bang Ortaokulu'nda İngilizce öğretmeni olan Bayan Nguyen Thi Thanh Van'a göre, bu yılki sınav yapısı 36 sorudan oluşmakta, 60 dakika süre verilmekte, çoktan seçmeli ve yazılı sorular birleştirilmekte ve bilgi, kavrama ve uygulama düzeyleri arasında net bir ayrım yapılmaktadır.

Özellikle, sınavda okuma anlama bölümünde trafik işaretlerini ve uyarılarını belirleme gibi soru bazlı alıştırmalar aracılığıyla pratik uygulamaya vurgu yapılmaktadır; bu da öğrencilerden sadece bilgiyi kavramalarını değil, aynı zamanda onu belirli durumlara esnek bir şekilde uygulamalarını da gerektirmektedir.

Bayan Van, bu aşamada öğrencilerin çok fazla ileri düzey materyal öğrenmeye çalışmak yerine temel bilgileri pekiştirmeye odaklanmaları gerektiğine inanıyor. Dil bilgisi ve kelime bilgisi, kelime biçimleri, fiil zamanları ve cümle yapılarıyla ilgili çok sayıda soruyu oluşturduğundan, kapsamlı bir tekrar gereklidir. Buna ek olarak, okuduğunu anlama becerileri de önemlidir; birçok soru öğrencilerden ana fikri belirlemelerini, anahtar kelimeleri bulmalarını ve kelimelerin bağlam içindeki anlamını çıkarmalarını gerektirir. Çok sayıda olmasa da, kompozisyon yazma bölümü yüksek puan taşır ve öğrencilerin yapıya sağlam bir şekilde hakim olmalarını ve hataları en aza indirmelerini gerektirir.

Öğretmenler, odaklanmış tekrar çalışmalarının önemini vurgulamanın yanı sıra, öğrencilerin sınav hazırlığı sırasında yaptıkları yaygın hatalara da dikkat çekiyorlar; bunlar arasında kelime bilgisi eksikliği, ifadeleri ezberlemede zorluk, yazım hataları veya sınavda aşırı özgüven göstererek kontrol etmeden hızlıca sınavı tamamlama gibi durumlar yer alıyor ve bu da puan kaybına yol açabiliyor...

Thanh Khe bölgesindeki Huynh Thuc Khang Ortaokulu'nda İngilizce öğretmeni olan Bayan Luong Doan Phuong'a göre, en büyük sınırlamalardan biri öğrencilerin genel olarak bilgi edinmeleri ancak sağlam bir temelden yoksun olmalarıdır. Birçok öğrenci ileri düzey yapılara odaklanırken temel bilgileri karıştırıyor ve bu da tanıma sorularında puan kaybına yol açıyor.

Dahası, birçok öğrenci tek tek kelimeleri ezberler ancak bunları cümle içinde nasıl kullanacağını veya kalıplaşmış ifadeleri nasıl anlayacağını bilmez; bu da yanlış anlamalara veya yanlış kullanıma yol açar. Okuma becerileri sınırlıdır ve göz gezdirme, sezgiye dayalı tahminlerde bulunma veya kelime kelime çevirme gibi alışkanlıklar da onları mantık sorularında tuzaklara düşmeye yatkın hale getirir. Ek olarak, birçok öğrenci etkili zaman yönetimi becerilerinden yoksundur, zor sorularla karşılaştığında kolayca sakinliğini kaybeder veya aşırı özgüvenli olup çalışmalarını iki kez kontrol etmeyi ihmal eder.

Bu aşamada sonuçları iyileştirmek için öğretmenler, öğrencileri kelime bilgisini konu başlıklarına göre öğrenmeye, kalıplaşmış ifadelere odaklanmaya ve kelime dönüşümlerini uygulamaya teşvik eder; sık yapılan uygulama testleri ve ayrıntılı geri bildirim, öğrencilerin hataları tespit edip hızlı bir şekilde düzeltmelerinin en hızlı yollarıdır.

Haftada her ders için 2 dersten oluşan yoğun tekrar oturumları düzenleyen okullar da öğrencilerin bilgilerini pekiştirmelerine yardımcı oluyor. Fotoğraf: HA KHUE

İyi beceriler ve güçlü bir zihniyet geliştirin.

Öğretmenler sadece İngilizce için değil, diğer sınav konularında da tekrar çalışmaları için net rehberlik sağlarlar.

Nguyen Binh Khiem Ortaokulu'nda (Hoa Khanh Mahallesi) Edebiyat öğretmeni olan Bayan Nguyen Thi Thanh Tam, son yıllarda 10. sınıf giriş sınavının istikrarlı bir yapıya sahip olduğunu ancak farklılaşmanın arttığını, sadece temel bilgileri değil, öğrencilerin uygulama, gerçek dünya durumlarıyla ilişkilendirme ve eleştirel düşünme yeteneklerini de ölçtüğünü belirtti. Tipik olarak, sınav tanıma ve kavrama seviyelerinden uygulama ve ileri uygulama seviyelerine kadar uzanıyor ve uygulama sorularının oranı sürekli artıyor. Edebiyat dersinde ise öğrencilerin müfredattaki temel bilgilere sağlam bir şekilde hakim olmaları, metinleri okuyup anlayarak sorunları belirlemeleri ve aynı zamanda sosyal ve edebi denemeler yazma pratiği yapmaları gerekiyor.

Öğrencilerin puan kaybetmesine neden olan yaygın hatalar arasında eksik cevaplar, uzun ve karmaşık ifadeler, yazım hataları veya sorunun gerekliliklerini tam olarak karşılamama yer almaktadır. Bu nedenle, öğrencilerin konu bazında bilgilerini sistematik olarak gözden geçirmeleri, yapıya ve zaman baskısına aşina olmak için düzenli olarak örnek sorularla pratik yapmaları ve hatalarından ders çıkarmaları gerekmektedir.

"Öğrenciler genel konular üzerinde çalışmak yerine, temel içeriğe, kolayca gözden kaçırılabilecek tanıdık soru tiplerine odaklanmalı, böylece kapsamlı bir şekilde öğrenmeli, derinlemesine anlamalı ve bilgiyi yetkin bir şekilde uygulamalıdırlar. Sınav salonunda ise zamanı akıllıca kullanmak, soruları dikkatlice okumak, önce kolay soruları cevaplamak ve gözden geçirmek, hataları en aza indirmek için gerekli becerilerdir," diye önerdi Bayan Tam.

Matematik dersiyle ilgili olarak, Nguyen Thi Minh Khai Ortaokulu'nda (Thanh Khe Mahallesi) öğretmenlik yapan Bayan Le Thi Thanh Luan, bu yılki sınavın her zamankinden daha erken yapıldığını ve sınava giren öğrenci sayısının fazla olmasının kaygıya neden olduğunu söyledi. Ancak Milli Eğitim Bakanlığı, sınav yapısını okullara önceden yayınlamış ve öğretmenlere, yapıya uygun sınav soruları oluşturma ve gerekli öğrenme hedeflerini yakından takip etme konusunda eğitimler düzenlemişti.

Öğrenme sürecinde, okulun 9. Sınıf Matematik Bölümü, öğrencilere öğretmenler tarafından oluşturulan bir soru bankasından tekrar yapma fırsatı sunan bir dizi alıştırma sorusu derlemiştir. Sınavlar ve testler vardır ve bunları tamamladıktan sonra öğrenciler sistematik olarak hatalarını belirleyecek ve sınıf arkadaşlarıyla paylaşacaklardır. Öğretmenler daha sonra çalışmalarını düzeltecek, böylece öğrenciler cevaplarını karşılaştırabilecek, hatalarından ders çıkarabilecek ve kendilerinin veya sınıf arkadaşlarının yaptığı hataları tekrarlamaktan kaçınabileceklerdir.

Bayan Luan'a göre, öğrencilerin sınavda başarılı olabilmeleri için bilgi, beceri ve zihniyet açısından kapsamlı bir şekilde hazırlanmaları gerekiyor. Sınava girerken, soruları dikkatlice okumaya, soru tiplerini belirlemeye, sorunun niteliğini anlamaya ve "önce kolay, sonra zor" ilkesini izleyerek uygun bir yaklaşım geliştirmeye zaman ayırmalı, acele etmemeli; temel soruları tamamlamaya öncelik vermeli ve uygulama tabanlı sorular için uygun zaman ayırmalıdırlar. Ayrıca, etkili zaman yönetimi, cevapları gözden geçirmek, hesaplamaları kontrol etmek ve doğru sunumu sağlamak için sınavın sonunda zaman ayırmak da çok önemlidir.

Bilgi ve becerilerin yanı sıra psikolojik faktörler de çok önemli bir rol oynar. Bu nedenle öğretmenler, öğrencilerin rahat bir zihin durumunu korumaları, baskıdan kaçınmaları, yeterince uyumaları, düzgün beslenmeleri ve kendi çalışma süreçlerine güvenmeleri gerektiğine inanırlar. İyi hazırlanmış öğrenciler daha özgüvenli olacak, daha iyi performans gösterecek ve sınavda iyi sonuçlar elde edeceklerdir.

Kaynak: https://baodanang.vn/on-tap-dung-cach-de-dat-hieu-qua-3334003.html