Finlandiya okullara 'sahte haber karşıtı' eğitim getiriyor

Ancak yapay zekânın (YZ) hızla gelişmesi yeni zorluklar yaratıyor ve eğitim sistemlerini üstünlüklerini korumak için uyum sağlamaya zorluyor.

Finlandiya'daki bir anaokulunda Marie, sınıfından yapay zekanın yardımıyla bir korku hikayesi oluşturmalarını istedi. Çocuklar karakterleri, olay örgüsünü ve türünü seçerken, öğretmen yapay zeka sistemine öneriler girdi.

Sonuç olarak, yapay zeka sadece bir hikaye oluşturmakla kalmadı, aynı zamanda çocukların çok heyecanlandığı çizimler de oluşturdu. Bu alıştırma, çocukları yapay zeka konusunda eğitme ve internetteki bilgilerle eleştirel düşünmelerini sağlama içeriğinin bir parçasıdır.

Finlandiya, 1970'lerden beri anaokulu ve lise öğrencilerine medya okuryazarlığı eğitimi veriyor. 2014 yılında, internette yanlış bilgilerin yayılmasıyla birlikte, İskandinav ülkesi müfredatını sosyal medya ve akıllı telefonları da kapsayacak şekilde güncelledi.

Finlandiya eğitim felsefesinin özünde, medya okuryazarlığının ayrı bir ders değil, bir yaşam becerisi olduğu fikri yatar. Matematikten dile ve tarihe kadar, öğretmenler bilgiyi nasıl analiz edeceklerini, kaynakları nasıl değerlendireceklerini ve nefret söylemini nasıl tespit edeceklerini öğreten dersler sunarlar.

Finlandiya Ulusal Görsel-İşitsel Enstitüsü'ne (KAVI) göre, çocuklar 3 yaşından itibaren görüntü ve sesleri gözlemleyerek dijital ortama maruz kalıyorlar. 7-8 yaşlarına geldiklerinde ise şu soruları sormayı öğrenmeye başlıyorlar: İnternette gördükleri güvenilir mi? Yaşları ilerledikçe, fikirleri sentezleme, seçme ve bunları birçok farklı kaynakla doğrulama konusunda eğitiliyorlar.

Sahte haberler eskiden çoğunlukla abartılı haber veya makaleler şeklinde ortaya çıkarken, yapay zeka işleri çok daha karmaşık hale getiriyor. Deepfake teknolojisi, gerçek materyalden ayırt edilmesi giderek zorlaşan sahte görseller, videolar veya sesler oluşturuyor.

Bunları gerçek materyalden ayırt etmek zordur. Bu, öğrencilerin yalnızca duyguyu tanıma becerilerine değil, aynı zamanda birden fazla kaynağı doğrulama, araçlarla çapraz kontrol yapma ve herhangi bir bilgiye karşı aktif bir şüphecilik tavrını sürdürme becerisine de ihtiyaç duydukları anlamına gelir.

Finlandiya'nın yaklaşımı "sahte haberleri nasıl tespit edeceğimize dair ipuçları vermenin" ötesine geçiyor. Öğretmenler, matematik dersinde algoritmaları analiz etmekten edebiyat dersinde manipülatif dili belirlemeye kadar, eleştirel düşünmeyi derslerine entegre etmede yaratıcı olmaya teşvik ediliyor.

Bazı okullar, yapay zekanın kötüye kullanımını sınırlamak için öğrencilerden el yazısıyla ödev yapmalarını istiyor veya yapay zekanın fikir üretme aşamasında kullanılmasına izin veriyor ancak nihai üründe kullanılmasına izin vermiyor.

Finlandiya hükümeti ayrıca, öğretmenler için yapay zekâ kılavuzları yayınladı. Bu kılavuzlarda, sınıfta yapay zekâ kullanımı konusunda şeffaf olunması, olası önyargıların açıklanması ve yapay zekâ kaynaklı sonuçların açıkça belirtilmesi tavsiye ediliyor. Ancak uzmanlar, eğitim değerlendirme döngülerinin genellikle on yıl sürmesi nedeniyle yapay zekânın resmi müfredata entegre edilmesinin yavaş ilerlediğini kabul ediyor.

Avrupa Birliği Fikri Mülkiyet Ofisi eğitim uzmanı Kari Kivinen, "AB, öğrenciler için yapay zeka okuryazarlığı konusunda ortak bir çerçeve geliştiriyor ve bunun 2026'da yayınlanması bekleniyor," dedi. "Bu çerçeve, yapay zekanın nasıl kullanılacağı, öğrenciler araçları kullanırken nasıl şeffaf olunacağı ve daha güvenilir sonuçlara nasıl ulaşılacağı konusunda özel rehberlik sağlayacak. Nihai hedef, 100 ülkede 15 yaşındaki öğrencilerin yapay zeka becerilerini değerlendirmek."

Euronews'e göre

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/phan-lan-dua-chong-tin-gia-vao-nha-truong-post745144.html