10 yıllık eğitim ve öğretim inovasyonunun başarılarının teşvik edilmesi - Bölüm 3: Sınav inovasyonuna ilişkin beklentiler

Sınavlarda (lise bitirme sınavları ve üniversite giriş sınavları) inovasyon, her zaman güncel bir konu olup tüm toplumun ilgisini çekmektedir. Eğitim sektörü son 10 yılda inovasyon için büyük çaba sarf etse de, inovasyon hikâyesi hâlâ toplumun beklentilerini karşılamayan birçok sorun barındırmaktadır. İnovasyon konusu sistematik ve uzun vadeli bir vizyonla planlansaydı, belki de geçmişteki gibi talihsiz olaylarla karşılaşmazdı...

Adaylar, 2023 yılında Ho Chi Minh Şehri Ulusal Üniversitesi tarafından düzenlenen yeterlilik değerlendirme sınavına giriyor. Fotoğraf: THANH HUNG

Patchwork inovasyonu

29 Sayılı Karar'ın yayınlanmasından bu yana, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı sınavları iyileştirmek için birçok çaba sarf etti, ancak her zaman etkisiz kaldı. Ho Chi Minh Şehri Ulusal Üniversitesi Sınav ve Eğitim Kalite Güvence Merkezi Müdürü Dr. Nguyen Quoc Chinh'e göre, 2015 yılı, sınavlar ve kabul tarihinde önemli bir dönüm noktası oldu. Lise mezuniyet sınavı ve "3 ortak" üniversite ve üniversite giriş sınavı olmak üzere iki paralel sınav, ilk kez "2'si 1 arada" sınav olarak da bilinen tek bir ulusal lise sınavında birleştirildi. Bu sınav, hem mezuniyet sonuçlarını değerlendiriyor hem de sonuçları üniversite ve üniversiteye kabulde kullanıyordu. Bu birleşmeyle, sınav ve kabul aşamaları birbirinden ayrıldı.

Ancak sınavın kendi yapısı yeniliklerle dolup taştı. Genel olarak, bu yenilikler beklenen düzeyde olmadı ve puanlama, sınav soruları vb. gibi önemli aşamalarda sürekli olarak talihsiz olaylar yaşandı.

Ülkenin sınav tarihindeki en karanlık nokta, Ha Giang , Son La ve Hoa Binh eyaletlerinden 11 eğitim görevlisinin 347 sınav kağıdında kopya çekmek, düzeltme yapmak ve puanları yükseltmek suçlamasıyla yakalandığı 2018 ulusal lise sınavıydı. Bazı adayların puanları, gerçek puana kıyasla 26,8'den 29,95'e yükseltildi.

Ve 2021 lise bitirme sınavı, birçok dersin 2020'ye göre şaşırtıcı derecede yüksek puanlara sahip olduğu en garip sınav haline geldi. Örneğin, 2020'de listenin en altında yer alan İngilizce, en çok 10 puan alan derse sıçradı... Bu sınav sonucu, 2021 üniversite giriş sezonunda birçok paradoksa yol açtı, birçok okulun giriş puanları çok yüksek, birçok bölümün giriş puanı 11'e kadar çıkıyor, bazı bölümlerin giriş puanı 30'un üzerinde, yüzlerce aday, 29.5 puan almalarına rağmen, 30 puana rağmen hala geçemedi.

Ayrıca 2021 yılında Biyoloji sınav soruları sızdırılmış ve sınav soru bankasının oluşturulmasında görev alacak iki ekip lideri ve ekip lideri yardımcısı görevlendirilmiş ve Biyoloji sınav soru kurulu 2023 Temmuz ayında mahkemeye çıkmak zorunda kalmıştır...

Milli Eğitim Bakanlığı Lise Sınavı Denetim Komisyonu'nun raporunun, iki sınavı tek sınavda birleştirme konusunda en kapsamlı tablo olduğu söylenebilir: Sınav sorularına gelince, Milli Eğitim Bakanlığı sınav sorularının "standartlaşma yönünde" oluşturulmuş bir soru bankasına dayandığını, dünyanın ileri ülkelerindeki standart soru bankası oluşturma sürecini simüle ettiğini belirtmesine rağmen...

Ancak gerçekte, Bakanlığın sınav soru bankasını oluşturma biçimi standardizasyon kriterlerini karşılamamıştır (gerçek uygulama süreci, ulusal sınavların hazırlanması için gereklilikler olan nesnellik ve bilimsellik açısından bağımsız olarak değerlendirilmemiş, izlenmemiş ve değerlendirilmemiştir). Soru bankalarının çoğu, ülke genelindeki liselerden alınan örnek sınav sorularına dayanmaktadır.

Radikal bir değişim bekliyorum

Kamuoyunun baskısıyla Milli Eğitim Bakanlığı, 2025-2030 lise bitirme sınavı planını açıkladı. Bu planın bazı yeni maddeleri şöyle: bitirme sınavında 4 ders (2 zorunlu ders Matematik, Edebiyat ve 2 seçmeli ders) olacak; sınavda bilişim teknolojilerinin kullanılması. 2030'dan itibaren sınavlar bilgisayar ortamında başlayacak ve yerel yönetimler için ortak bir sınav bankası oluşturulacak... Genel olarak, bu değişiklikler hâlâ yalnızca teknik nitelikte olup, makro düzeydeki temel inovasyon politikasını yansıtmamaktadır.

Mesleki Eğitim Dairesi (Eğitim ve Öğretim Bakanlığı) eski Müdürü Dr. Hoang Ngoc Vinh'e göre, lise mezuniyet sınavı politikaları eksikliklere yol açıyor ve eğitim hedeflerini bir ölçüde etkiliyor. Sınavlar ve testler öğrencilerin öğrenmesi için değil, sınavların değerlendirilmesi veya sınavlara göre sözde öğretim ve öğrenme olarak adlandırılıyor... Bu da şu gibi bir dizi sonuca yol açıyor: dengesiz öğrenme, öğrencilerin kapsamlı öğrenmeye ilgi duymaması, öğretmenlerin sınavla ilgili konuları öğretmeye odaklanması, öğretmenlerde strese neden olması, öğrencilerin yeteneklerini değerlendirememeleri...

Dr. Hoang Ngoc Vinh, "Öğrencilerin akademik performanslarının transkriptler aracılığıyla raporlanmasında sahtekârlığı önlemenin bir yolu yok gibi görünüyor. Puanları yönetmek ve öğrencilerin akademik performanslarını depolamak için neden bilişim teknolojisini kullanmıyoruz ki, sisteme girilen puanlara herhangi bir müdahale olmasın? Yeteneğe göre değerlendirme yaparsak, mevcut çoktan seçmeli sınav formatı çok zorlayıcı olacaktır, ancak gerçekte insanlar genellikle farklı şekillerde sürece göre değerlendirme yapmak zorunda kalıyor," diye önerdi.

Ho Chi Minh City Eğitim Üniversitesi eski bir müdürü, 29 sayılı Karar'ın özünün sınavlar da dahil olmak üzere kapsamlı bir yenilik olduğunu kabul etti. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, 2025 mezuniyet sınav planının biçimsel olarak herhangi bir atılım yapmadığını, sınavın hâlâ aynı olduğunu duyurdu. Bu durum, çarpık öğrenmeye yol açacaktır. Dolayısıyla, sınav yönteminin yol açtığı çarpık öğrenme nedeniyle, genel eğitimin hedefi, mezunların genel kültürlerini tam kapasiteyle ortaya koymaktan ibaret olmayacaktır.

Bu nedenle, 2030 yılına kadar lise öğrencilerinin kapsamlı kapasitelerinin değerlendirilmesi yönünde yenilikler yapılmalıdır. Özellikle lise bitirme sınavları ve genel eğitimdeki değerlendirme sınavları, öğrencileri gelecekte karşılaşabilecekleri birçok zorlukla baş etmeye hazırlamak için belirli bir ders seçme zorunluluğu olmadan kapsamlı bir değerlendirme olmalıdır.

Lise bitirme sınavları ve üniversiteye girişte yenilikler

* 2015-2016 dönemi: İki lise sınavı ile üniversite ve kolej giriş sınavları tek bir ulusal lise sınavında birleştirilecektir. Sınav, üniversiteler ve kolejler tarafından düzenlenmektedir. Ülke genelindeki üniversiteler ve kolejler, öğrenci kabulünde çoğunlukla ulusal lise sınavı sonuçlarını kullanmaktadır.

* 2017-2019 dönemi: Lise sınavının organizasyonu yerel eğitim ve öğretim birimlerine verilmiştir. Hanoi Ulusal Üniversitesi ve Ho Chi Minh Şehri Ulusal Üniversitesi, çok sayıda kabul yönteminden biri olarak yeterlilik değerlendirme sınavını düzenlemede öncüdür.

* 2020'den günümüze: Lise mezuniyetini tanımak ve genel eğitim ile üniversiteye kabul kalitesini değerlendirmek amacıyla ulusal lise sınavı, lise sınavına dönüştürülmüştür. İki ulusal üniversiteye ek olarak, birçok okul da üniversiteye kabul için kendi sınavlarını düzenlemektedir.

Ho Chi Minh City Ulusal Üniversitesi eski Rektör Yardımcısı Dr. NGUYEN DUC NGHIA: Radikal inovasyon için kararlılığa ihtiyaç var.

Sınav yöntemlerinde yenilik, lise mezuniyetinin tanınması ve üniversiteye giriş ulusal öneme sahip büyük bir konudur, ancak Milli Eğitim Bakanlığı'nın önerdiği çözümler henüz genel eğitim reformu ve ders kitabı programı için uygun bir çözüm bulamamıştır. Milli Eğitim Bakanlığı yakın zamanda 2025'ten itibaren geçerli olacak yeni bir sınav planı duyurdu.

2025 yılına kadar çok kısa bir süre var, dolayısıyla en önemli şey olan test bankasının kurulması ve bilgisayar tabanlı testler için teknolojik altyapının hazırlanması önümüzdeki yıllarda zor görünüyor. Ulusal bağımsız test merkezleri henüz kurulmadı.

Bu nedenle, geçmişteki sınav çalışmalarının kapsamlı bir değerlendirmesinin yapılması, yeniliklerin avantaj ve dezavantajlarının belirlenmesi ve bir miras oluşturulması gerekmektedir. O zaman, her çözüm ve her plan, uygulama için eğitim ve toplum uzmanlarından görüş alacaktır. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı gerçekten yenilik yapmaya kararlıysa, bu mümkün olacaktır.

Can Tho Üniversitesi eski Rektör Yardımcısı Doçent Dr. DO VAN XE: Sınav reformu aceleye getirilemez

Toplumun tamamı sınavların kolay, objektif, adil olmasını ve doğru değerlendirme sonuçlarına sahip olmasını istiyor. Uzun süredir girdiye çok fazla odaklandık, bu da sınavları stresli, maliyetli ve zaman alıcı hale getirdi, ancak her yıl sonuçlar hâlâ konuşulmaya değer.

Bu arada, üniversite eğitiminin kalitesi girdiyle değil, tüm eğitim süreciyle belirlenir. Dünya genelindeki ülkeler, bilgiyi değerlendirmek ve sonuçları üniversitelerde kullanmak için uzun zamandır test merkezleri kullanmaktadır. Vietnam ulusal bir test merkezi kurabilir ve sınavları düzenlemek için standart test bankalarından oluşan bir sistem kurabilirse, harika olur.

O dönemde sınavlar her yerde, her zaman yapılabilir ve sonuç belgeleri verilir. Bu temelde, okullar sonuçları üniversiteye kabul için değerlendirir. Ancak en zor sorun, bir test bankası oluşturmaktır. Bu nedenle, sınav reformu sistematik ve bilimsel olarak yapılmalı ve aceleye getirilmemelidir.

PV GRUBU

[reklam_2]
Kaynak