Aşağıdaki makale, 14. Ulusal Parti Kongresi'ne sunulan taslak Siyasi Rapor'a katkıda bulunan Mesleki Eğitim Dairesi (Eğitim ve Öğretim Bakanlığı) eski Müdürü Dr. Hoang Ngoc Vinh tarafından paylaşılmıştır.

Bu sadece yeni bir slogan değil, stratejik düşüncenin daha net bir yansımasıdır: Eğitim, sürdürülebilir kalkınmanın ve ulusal rekabet gücünün temeli olarak görülmektedir.

İlk vurgu, eğitimin genel ulusal kalkınmaya nasıl yerleştirildiğidir. Eğitim, ilk kez doğrudan şu temellerle ilişkilendirilmiştir: İnovasyon, dijital dönüşüm, nitelikli insan kaynağının geliştirilmesi ve hızlı ve sürdürülebilir büyümenin sağlanması. Bu yaklaşım, eğitimi sosyal bir alan olarak ayırmayıp, ekonomik , bilimsel ve teknolojik kalkınmanın temel itici gücü olarak görmesi bakımından geçmişten farklıdır.

Raporda ayrıca bu yönelimin teorik ve pratik temelleri de vurgulanıyor: Büyüme modelinde yenilik yapma ihtiyacı, derin uluslararası entegrasyon, 4.0 sanayi devrimi ve yerel eğitim sisteminin uzun süredir devam eden eksiklikleri (çıktı standartlarının eksikliği, dışa açıklık eksikliği ve dünyaya yavaş adaptasyon gibi). Bu zayıflıklara dikkat çekmek, sistemin sorumluluklarını yeniden konumlandırmaya yardımcı olan basit bir adımdır.

Dikkat çekici bir nokta, önceki Kongrelerde dile getirilen ancak artık dijital dönüşüm ve yaşam boyu öğrenme bağlamında ele alınan "açık eğitim" fikrinin miras alınması ve geliştirilmesidir. Geçmişte "açık eğitim" esas olarak bağlantı ve öğrenme fırsatlarını ifade ederken, artık dijital teknolojiyi entegre eden ve her zaman, her yerde öğrenmeyi teşvik eden esnek bir eğitime dönüşüyor. Bu, ulusal eğitim sisteminin "yatay - dikey bağlantı" düşüncesini gösteren derin bir mirastır.

z6958017864886 a18923bd99b4ed3b78041574f3d3fab4 1 1558.jpg
Dr. Hoang Ngoc Vinh, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Mesleki Eğitim Dairesi eski Müdürü. Fotoğraf: NVCC.

Dikkat çeken diğer yeni noktalar da var. Raporda ilk kez İngilizce ikinci dil olarak ele alınıyor, dijital dönüşüm ve yapay zeka eğitim inovasyonunun temel unsurları olarak değerlendiriliyor ve yetenekler, öğretmenler ve bilim insanları için özel politikalardan bahsediliyor. Bu içerikler, küresel eğilimlere ilişkin farkındalığı yansıtırken, yalnızca öğrencilerin değil, öğretmenlerin ve eğitim liderlerinin de rolünü vurguluyor.

Bana göre "modern ulusal eğitim" kavramı, geniş ve oldukça cesaret verici bir anlamda anlaşılabilir. "Modernite" yalnızca dijital teknoloji ve yapay zekanın öğretim veya yönetime uygulanması değil, aynı zamanda düşünce, sistem yönetimi, öngörü ve uyum sağlama konusunda insan kapasitesindeki modernite anlamına da gelir. Modern eğitim, teknolojiyi bir araç olarak nasıl kullanacağını bilen, ancak insanlara odaklanan bir eğitimdir; öğrencilerin proaktif, öğretmenlerin yaratıcı ve yöneticilerin stratejik vizyona sahip olduğu bir eğitimdir. "Modernite" kavramını yalnızca teknoloji veya ekipmanla sınırlı olmayan, derin ve eylem odaklı kılan da bu anlayıştır.

Raporda ayrıca, "yüksek kaliteli insan kaynaklarının" yalnızca ilk eğitimle sınırlı olmadığı vurgulanmalıdır. Giderek hızlanan bilgi rekabeti bağlamında, işletmelerde ve iş yerinde yaşam boyu öğrenmeyi teşvik edecek bir mekanizma olmadan yalnızca okuldaki öğrenme aşamasına odaklanırsak, Vietnam gerçekten dinamik bir iş gücü oluşturamayacaktır. İnsan kaynakları geliştirme politikalarının, çalışanların düzenli olarak eğitim görüp becerilerini sürekli olarak geliştirebilecekleri "eğitim sonrası" aşamaya da genişletilmesi gerekmektedir; bu, dijital çağda ulusal rekabet gücünü korumanın anahtarıdır. Politbüro'nun 71 sayılı Kararı, işletmelerde bir eğitim fonu oluşturulması konusunda rehberlik sağlamıştır. Sorun, bu fona nasıl sahip olunacağı ve etkili bir şekilde nasıl kullanılacağıdır.

Partinin eğitim alanındaki politikalarının çoğunun doğru yönde olduğunu, ancak sorunun uygulamada yattığını kabul etmek gerekir. Burada belirleyici olan, her düzeydeki liderlik ve yönetim kadrosunun kapasitesidir. Bir politika ne kadar iyi olursa olsun, uygulayıcılar vizyondan yoksunsa, eğitim yönetimi konusunda bilgi eksikliği yaşıyorsa veya yenilikçilikten korkuyorsa, onu uygulamaya koymak zor olacaktır. Bu nedenle, programlarda, içerikte, yöntemlerde ve öğretmen eğitiminde yenilikçiliğin yanı sıra, eğitim liderlerinin düşünce ve kapasitelerinde de yenilikçilik gereklidir - merkezi yönetimden yerel yönetimlere, bölümlerden müdürlere kadar. Bu liderler, politikayı anlayan, mesleklerinde iyi olan, toplumsal kaynakları nasıl harekete geçireceğini bilen ve sorumluluk almaya cesaret eden kişiler olmalıdır. Çağdaş bir eğitim sistemi, ancak yenilikçi düşünce ve gerçek eylem kapasitesine sahip, yaşam boyu öğrenme yeteneğine sahip yöneticiler tarafından işletilebilir.

Geliştirilmesi gereken bir diğer nokta ise eğitim, bilim, işletme ve işgücü piyasası arasındaki bağlantıdır. Taslakta "bölge ve dünya ile aynı düzeyde, yüksek kaliteli meslek okulları geliştirmek" ifadesi yer alsa da, politikanın hayata geçirilebilmesi için işletmelerin gerçek katılımına yönelik mekanizmanın vurgulanması daha iyi olurdu. Modern bir eğitim sisteminin gerçek değerini yaratan şey, okullar ile üretim, eğitim ile insan kaynağı ihtiyaçları arasındaki bağlantıdır.

Şu anda, Eğitim Kanunu, Yükseköğretim Kanunu (değişik) ve Mesleki Eğitim Kanunu'nun (değişik) bazı maddelerini değiştiren ve tamamlayan üç yasa tasarısı yasalaşmaya hazırlanırken, asıl mesele Siyasi Rapor'un yeni ruhunun hızla kurumsallaştırılmasıdır. Yasa, Parti'nin stratejik düşüncesine "uymazsa", "kabul edilir edilmez değiştirilmesi" gereken bir duruma yol açacaktır. Bu nedenle, yasa tasarısını hazırlayan kurumların senkronizasyon, bağlantı ve uzun vadeli vizyona odaklanmaları gerekir; böylece her yasa, 14. Kongre vizyonunu somutlaştırma yolunda gerçek bir adım olur.

Genel olarak, bu Siyasi Rapor taslağındaki eğitim bölümü, "eğitim en önemli ulusal politikadır"dan "eğitim ulusal rekabet gücüdür"e doğru bir düşünce değişimini açıkça ortaya koymaktadır. Eylem odaklı yapı, dijital dönüşüm, uluslararası entegrasyon, kariyer akışı, yetenek politikası ve ekip kapasitesine yapılan vurguyla ortaya konmaktadır. Ancak, bu vizyonun gerçekten sürdürülebilir olması için kurumsal uyum, liderlik kapasitesi ve eğitim yönetim ekibinin cesaret ve sorumluluk alma ruhuna ihtiyaç vardır.

Yeni bir yönelim ve güçlü bir inovasyon kararlılığıyla, Vietnam ulusal eğitiminin daha önemli bir gelişme aşamasına geçebileceğine inanıyorum; her politikanın eylem ve sonuçlarla desteklendiği bir aşamaya. 14. Kongre döneminin sonunda, 15. Kongre'ye girerken, yarım kalan işleri tekrarlamak zorunda kalmayacağımızı, bunun yerine bugünkü adımlarımızın somut sonuçlarını göreceğimizi umuyorum.

Source: https://vietnamnet.vn/dinh-huong-moi-nen-giao-duc-co-the-buoc-sang-giai-doan-phat-trien-thuc-chat-hon-2456121.html