Bu hafta gündemde olanlar: 71 sayılı Kararın uygulanması; eğitimle ilgili 3 yasanın Ulusal Meclis'e sunulması

GD&TĐ - Milli Eğitim Bakanlığı Parti Komitesi, 71-NQ/TW sayılı Kararı sektör genelinde eksiksiz bir şekilde uyguladı, 3 yasa tasarısını Meclis'e sundu... geçen hafta eğitim alanında dikkat çeken haberler arasında yer aldı.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Parti Komitesi 71-NQ/TW sayılı Kararı uygular

24 Ekim öğleden sonra, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Parti Komitesi, Politbüro'nun eğitim ve öğretimin geliştirilmesinde atılımlar hakkındaki 71-NQ/TW sayılı Kararını incelemek ve uygulamak üzere bir konferans düzenledi.

Daimi Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong, 71-NQ/TW sayılı Kararın stratejik, çığır açıcı, kapsamlı, uzun vadeli ve son derece eyleme geçirilebilir nitelikte olduğunu teyit ederek, bu Kararın yön, hedefler, görevler ve çözümler açısından önemli içeriğini tam olarak kavradı...

Konferansta, Milli Eğitim Bakanlığı ve yükseköğretim kurumları temsilcileri, 71-NQ/TW sayılı Kararı proaktif olarak uygulamak için hayata geçirdikleri içerikleri paylaşarak, Kararı etkin bir şekilde uygulamaya koyma kararlılıklarını dile getirdiler.

Kararı Daimi Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong duyurdu.

Konferans kapanışında Bakan Nguyen Kim Son, 71-NQ/TW sayılı Kararın hazırlanma sürecinin Politbüro, Sekreterya ve Genel Sekreterin vizyonunu, yani ulusal kalkınmayla ilişkili eğitim ve öğretimin geliştirilmesi vizyonunu yansıttığını belirtti.

Bakan, Genel Sekreter'in "insan" üç kelimesiyle ilgili olarak gündeme getirdiği çok önemli konuları yineledi: "İnsan" - yeni çağda insanı geliştirmek; "insan kaynakları" - insan kaynaklarını yeni çağa hazırlamak; "yetenek" - dünyada ülkeler arasındaki rekabetin giderek kızıştığı bir dönemde belirleyici unsurun yetenek olması gerektiği.

71-NQ/TW sayılı Kararın oluşturulmasının ruhu, temel yönlendirici bakış açıları ve uygulama yönelimleri hakkında konuşan Bakan, her aşamayı 3 "anahtar kelime" ile özetleyebileceğini söyledi:

Kararın geliştirilmesindeki üç "anahtar kelime" şunlardır: eylem, pratiklik ve uygulanabilirlik. Eğitim ve öğretimin yol gösterici ideolojisinde üç "anahtar kelime" şunlardır: modernlik, kalite ve adalet. Uygulama perspektifinde ise üç "anahtar kelime" vardır: kararlılık, hız ve verimlilik.

Bakan Nguyen Kim Son'a göre, 71-NQ/TW sayılı Kararname'nin uygulanması eğitimde yeni bir devrim başlatacak. Kararname'nin özellikle "Eğitim ve öğretim, ulusun geleceğini belirleyen en önemli ulusal politikadır" ifadesi, eğitim ve öğretime yönelik vizyonu, yol gösterici bakış açısını, güveni ve benzeri görülmemiş konumu ortaya koymaktadır. Bu nedenle, her öğretmen ve eğitim yöneticisinin de Parti ve Halkın güvenini boşa çıkarmamak için bu aktarıma uygun bir tutum, farkındalık ve eyleme sahip olması gerekmektedir.

Bakan, yapılması gereken görevler arasında, acilen ve düzenli olarak yapılması gereken önceliğin, düşünce ve farkındalığın eksiksiz ve derinlemesine yenilenmesi olduğunu belirtti. Özellikle yeni dönemdeki misyonunun ve sektörün rolünün, misyonunun ve sorumluluğunun tam ve derinlemesine bilincinde olmak. Her öğretmen ve eğitim yöneticisi, kendisine verilen sorumluluğu üstlenmek için bunu kabul etmelidir. Aynı zamanda, daha iyi düzenlemeler yapmak için gerçeğe, hâlâ yetersiz, zayıf ve hâlâ devam eden "hastalığa" doğrudan bakmalıdır.

Bakan ayrıca, parti örgütlerinin, özellikle eğitim kurumları, özellikle üniversiteler ve mesleki eğitim kurumları içerisindeki parti örgütlerinin kapsamlı ve eksiksiz liderlik rolüne ilişkin 71-NQ/TW sayılı Kararda yer alan yol gösterici ideolojinin farkındalığının ve tam olarak uygulanmasının önemini vurguladı.

Bir diğer nokta ise devletin tüm eğitim sistemindeki rolü, liderliği ve önderlik rolünün bilincinde olunması ve düşünülmesi; toplumsal kaynakların azami ölçüde harekete geçirilmesi, ancak önder rolün devlet tarafından oynanmasıdır.

Konferansa katılan delegeler.

71-NQ/TW sayılı Kararın uygulanması için Hükümet ve Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın Eylem Programı'nda yapılması gerekenler açıkça belirtilmiştir. Bakan, kapanış konuşmasında bazı noktaları vurgulamıştır:

Öncelikle, Kararname'nin önemli içeriklerini kurumsallaştıralım. Her şey planlandığı gibi giderse, 1 Ocak 2026'dan itibaren eğitim ve öğretim alanındaki dört kanunun tamamı yürürlüğe girecek (Öğretmenler Kanunu, Eğitim Kanunu'nun bazı maddelerinde değişiklik ve eklemeler yapan Kanun, Yükseköğretim Kanunu'nda değişiklik yapan Kanun, Mesleki Eğitim Kanunu'nda değişiklik yapan Kanun). Bununla birlikte, bir dizi yeni kararname ve genelge yayımlanacak.

Bakan, bu yeni eğitim sisteminin kurumsal temellerinin atılmasıyla birlikte, uygulama sürecinde herhangi bir hata, gecikme, eksiklik veya yanlışlık olmaması için tüm kademelerdeki öğretmenlerden ve eğitim yöneticilerinden Kanunları ciddiyetle incelemelerini istedi. Bu, kararlılıkla uygulanması gereken önemli ve acil bir görevdir. Bu belgelerin henüz taslak aşamasından itibaren proaktif bir araştırma yapılması gerekmektedir.

İkincisi, ulusal eğitim sistemindeki eğitim kurumlarını daha güçlü hale getirmek; yatırımları daha odaklı, daha etkili ve daha etkili hale getirmek. Devlet üniversiteleri ve mesleki eğitim kurumları için, Parti Genel Sekreteri'nin eğitim kurumunun başkanı olarak aynı anda görevlendirilmesi gerekiyor. Bu bağlamda, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, yeni yasalar yürürlüğe girdiğinde yeni sistemin sorunsuz ve kesintisiz bir şekilde derhal işlemesini sağlayacak bir plan geliştiriyor.

Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son, Ulusal Meclis'e üç yasa tasarısı sundu. Fotoğraf: Halk Temsilcisi.

Eğitimle ilgili üç yasa tasarısını Ulusal Meclis'e sunun

22 Ekim sabahı, Başbakan adına Bakan Nguyen Kim Son, Ulusal Meclis'e üç yasa tasarısı sundu: 2019 Eğitim Kanunu'nun bazı maddelerini değiştiren ve tamamlayan yasa; Mesleki Eğitim Kanunu (değiştirilmiş); ve Yükseköğretim Kanunu (değiştirilmiş).

Bu üç yasa tasarısı, birbiriyle yakından ilişkili olup, Parti'nin temel politikalarını, özellikle de eğitim ve öğretim geliştirme alanındaki atılımları konu alan 71-NQ/TW sayılı Karar'ı kurumsallaştırmak amacıyla eş zamanlı olarak geliştirilmiştir. Amaç, eğitim sistemindeki "darboğazları" ortadan kaldırmak, eğitim kurumlarının özerkliğini artırırken kalite, etkinlik ve verimliliği güvence altına almak; ademi merkeziyetçilik, ademi merkeziyetçilik, idari reform ve sistemin etkin bir şekilde yürütülmesi gerekliliklerini karşılamaktır.

Kanun tasarıları Kültür ve Toplum Komisyonu tarafından incelenmiş, Meclis Daimi Komisyonu tarafından değerlendirilmiş ve Milli Eğitim Bakanlığı'na teslim edilerek Eylül 2025 oturumunda Meclis'e sunulması gereken belgeler tamamlanmıştır. Taslak hazırlama süreci, Yasal Belgelerin Yayımlanması Hakkında Kanun hükümlerine uygun olarak acilen devam etmektedir.

2019 Eğitim Kanunu'nun bazı maddelerini değiştiren ve tamamlayan yasa tasarısı hakkında Bakan Nguyen Kim Son şunları söyledi: yasa tasarısı, 71-NQ/TW Kararı'nın temel içeriklerini kurumsallaştırıyor; örneğin, ortaöğretimin zorunlu olması, 3-5 yaş arası çocuklar için okul öncesi eğitimin evrenselleştirilmesi; bilim, teknoloji, dijital dönüşüm ve yapay zekanın uygulanması konusunda devlet politikalarının geliştirilmesi;

Eğitim ve öğretim konusunda ulusal bir veri tabanı oluşturulması; ülke çapında tek tip bir ders kitabı seti oluşturulması; kamu kurumlarında okul konseyleri oluşturulmaması; ulusal burs fonunun desteklenmesi; üstün yetenekli okulları ve yatılı okul modelinde yenilik yapılması; öğretim görevlilerinin ve öğretmenlerin bilimsel kurumlar ve üniversiteler arasında birlikte ikamet etmesinin teşvik edilmesi. Taslak ayrıca, eğitim kurumları için vergi ve arazi teşviklerinin yanı sıra bütçe harcama yapısını da belirliyor.

Taslak Kanun, mesleki ortaöğretimi liseyle bütünleştiriyor, ortaokul sonrası eğitimin yönünü belirliyor, diploma ve sertifikaların basılı, elektronik veya dijital ortamda verilebileceğini öngörüyor. Aynı zamanda, yerel eğitim materyallerini ders kitaplarından ayırıyor, yerel yönetimlere derleme ve onaylama yetkisi veriyor; eğitim destek hizmetleri ekleniyor ve eğitim destek personeli belirleniyor; eğitime yatırım ve yatırımcılarla ilgili düzenlemeler tamamlanıyor.

Mesleki Eğitim Kanunu Tasarısı (Değiştirilmiş), çakışan mevzuatları ortadan kaldırmakta, eğitim faaliyetlerini standartlaştırmakta, finans ve varlıkların kullanımında yönetim kapasitesini ve şeffaflığı artırmaktadır. Mesleki ortaöğretim okulu modeli, öğrenme çıktılarının ve birikmiş mesleki kapasitenin tanınması, eş zamanlı öğretim görevlisi kurumu, yabancı yatırım iş birliğinin genişletilmesi ve tesis standartları ile eğitim programı standartlarına ilişkin düzenlemeler gibi birçok önemli yeni husus eklenmiştir.

Yükseköğretim Kanunu Tasarısı (Değişik), özerklik mekanizmasının mükemmelleştirilmesi, kamu ve özel kurumlarda örgütsel ve yönetişim modelinin güçlendirilmesi, zayıf anadal programlarına kayıt durdurma ve izin iptali mekanizmasının eklenmesi, program standartlarının, yükseköğretim kurumu standartlarının belirlenmesi, özlü ve şeffaf akreditasyonun sağlanması ve sistemin itibarının artırılması gibi konulara odaklanmaktadır.

Taslak ayrıca akademik özgürlük ve dürüstlüğü teşvik ederek, dijital bir yükseköğretim modeli geliştirerek, bağlantıyı ve uluslararası entegrasyonu teşvik ederek, yükseköğretime %3'lük bir bütçe sağlayarak, bilim ve inovasyonu teşvik ederek ve adil ve etkili yetenek, öğrenim ücreti ve bursları çekmeye yönelik politikalar uygulayarak yükseköğretimi modernize etmeyi amaçlıyor.

Görüşmeye Bakan Nguyen Kim Son, Bakan Yardımcısı Le Quan, Mesleki Eğitim ve Sürekli Eğitim Dairesi Müdürü Truong Anh Dung başkanlık etti.

Mesleki Eğitim ve Sürekli Eğitim Konferansı 2025

23 Ekim öğleden sonra, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, 2025 yılında mesleki eğitim (VET) ve sürekli eğitim (CTE) konusunda bir konferans düzenledi. Konferansa Bakan Nguyen Kim Son ve Bakan Yardımcısı Le Quan başkanlık etti.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı raporuna göre, Eylül 2025 itibarıyla ülkede 1.163 mesleki eğitim kurumu bulunmaktadır ve bunların %55,5'i özel sektöre ait kurumlardır. 2024 yılında toplam kayıt sayısı 2,43 milyon kişiye ulaşmıştır; bunun 430 bini yüksekokul ve ortaokul düzeyinde, geri kalanı ise ilkokul ve diğer programlardadır. 2025 yılının ilk altı ayında kayıt sayısı yaklaşık 1 milyon kişiye ulaşmış olup, bu da planın %60'ına denk gelmektedir. 245 yüksekokul, yükseköğretimle ortak kayıt sistemine katılarak daha şeffaf ve birbiriyle bağlantılı bir öğrenme ortamının oluşturulmasına katkıda bulunmuştur.

Eğitim kalitesi önemli ölçüde artırıldı: Mezunların %80'inden fazlası iş sahibi oldu, bunların %70-75'i eğitim aldıkları alanda çalışıyor, birçok okulda %100 istihdam oranı var.

Sürekli eğitim sistemi, ülke genelinde 582 sürekli eğitim ve mesleki eğitim-sürekli eğitim merkezi, 10.000'den fazla toplum öğrenme merkezi ve yabancı dil-bilgi teknolojisi merkezi olmak üzere 20.621 merkezle istikrarlı bir şekilde devam etmektedir.

Sürekli Eğitim programında öğrenim gören toplam öğrenci sayısı 26,3 milyona ulaşırken, bunlardan yaklaşık 469 bini lise programında, 91 bin 548 öğrenci okuma-yazma programında, 1 milyon 180 bini ise mesleki eğitim programında öğrenim gördü. Bu sayı, bir önceki eğitim-öğretim yılına göre 600 binden fazla kişi artarak 2019 yılında 1,7 milyona ulaştı.

15-60 yaş grubundaki kişilerin okuryazarlık oranı, 1. seviyede %99,1'e, 2. seviyede ise %97,7'ye ulaşarak 2024 yılına kıyasla küçük bir artış gösterdi. Ülke genelinde 63 ilden 55'i 2. seviye okuryazarlık standartlarını karşılıyor. Bu durum, sektörün etnik azınlık ve dağlık bölgelerdeki öğrenme açığını kapatma yönündeki ısrarlı çabalarını yansıtıyor.

Sürekli eğitim merkezleri ve toplum öğrenme merkezleri, 24,5 milyondan fazla insanın uzmanlaşmış beceri ve bilgi güncelleme dersleri aldığı, yaşam boyu öğrenme hareketinin çekirdeği haline gelmiştir.

Sonuçların yanı sıra mesleki eğitim ve sürekli eğitim alanında, yavaş belge ilerlemesi, senkronize olmayan finansal mekanizmalar, zorlu bölgelerde sürekli eğitimin kalitesinin sınırlı olması ve tesis eksikliği gibi eksiklikler hâlâ mevcuttur.

Bakan Nguyen Kim Son konferansta kapanış konuşmasını yaptı.

Konferans sonunda Bakan Nguyen Kim Son şunları söyledi: 71-NQ/TW sayılı Karar, mesleki eğitimin kalitesini hızla modernize etme ve iyileştirme, aynı zamanda bir öğrenme toplumu oluşturma ve yaşam boyu öğrenmeyi teşvik etme gerekliliğini ortaya koymaktadır. Bu, mesleki okul sisteminin güçlü bir şekilde gelişmesi ve sosyoekonomik kalkınmanın gerekliliklerini karşılayacak yüksek vasıflı insan kaynakları yetiştirmedeki rolünü teyit etmesi için altın bir fırsattır. Bakan, eğitim kurumlarından bundan yararlanmak için mekanizmaları ve politikaları dikkatlice incelemelerini istedi.

Bununla birlikte, Bakan tarafından belirtilen temel görevlerden biri, mesleki eğitim ve sürekli eğitim kurumları sisteminin düzenlenmesi ve yeniden yapılandırılmasıdır. Bu doğrultuda, odak noktalarının birleştirilmesi ve daha etkin hale getirilmesi, formaliteden kaçınarak kalitenin artırılması yönünde gerçekleştirilecektir;

Mesleki Eğitim ve Sürekli Eğitim Merkezleri sistemiyle ilgili olarak Bakan, mekanik eğitimin mesleki ortaöğretim okul modeline dönüştürülmemesi gerektiğini belirtti. Bu model, etkili bir şekilde entegre edilebilmesi için lise sonrası öğrenciler için ayrı ayrı uygulanacaktır. Mesleki Eğitim ve Sürekli Eğitim Merkezlerinin, yetişkinlere yönelik eğitim ve beceri geliştirme işlevlerine kademeli olarak geri dönmesi gerekmektedir.

Milli Eğitim Bakanlığı, 2026-2035 dönemi için yükseköğretim ve mesleki eğitimin kalitesinin artırılmasına odaklanarak, eğitim ve öğretimin modernizasyonu ve kalitesinin artırılmasına yönelik ulusal bir hedef programı geliştirmektedir. Yatırım sermayesi, planları hazırlanmış nitelikli okullara öncelik verilerek, odaklı bir şekilde tahsis edilecektir.

Öğretmen kadrosuyla ilgili olarak Bakan, yurt dışında öğretmen yetiştirme imkânlarının genişletilmesinin yanı sıra, hâlihazırda önemli bir açığın yaşandığı meslek lisesi sistemindeki öğretmen kadrosunun eğitim ihtiyaçlarının da gözden geçirilmesi gerektiğini belirtti.

Source: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-quan-triet-nghi-quyet-71-trinh-quoc-hoi-3-luat-ve-giao-duc-post754125.html