Uluslararası standartlara uygun mesleki eğitim tesislerinin geliştirilmesi

Bölgesel ve dünya standartlarına yaklaşmak

Vietnam eğitimi, ülkenin inşası ve savunulması tarihiyle yakından bağlantılı köklü bir geleneğe sahiptir. Öğrenme ruhu ve bilgiye saygı, kadim zamanlardan beri nesilden nesile aktarılan temel bir kültürel değer haline gelmiştir. Bu süreçte mesleki eğitim (MEÖ), sosyo- ekonomik kalkınmaya hizmet edecek nitelikli insan kaynağı yetiştirmenin temel direklerinden biri olarak rolünü giderek daha da pekiştirmektedir.

Son yıllarda, Vietnamlı öğrenciler, özellikle Olimpiyat yarışmaları olmak üzere, bilim ve teknoloji alanındaki uluslararası yarışmalarda sürekli olarak mükemmel sonuçlar elde etmiş ve bu da Vietnam eğitiminin küresel bilgi arenasındaki kapasitesini ve konumunu teyit etmiştir. Ancak, 4.0 sanayi devrimi ve güçlü dijital dönüşüm trendi bağlamında, mesleki eğitim sisteminin bölgesel ve dünya standartlarına yaklaşabilmesi için kapsamlı değişikliklere ihtiyacı vardır.

Bu aynı zamanda Hükümetin 2021-2030 dönemi Mesleki Eğitim Geliştirme Stratejisinde de belirlenen önemli bir yönelim olup, 2045 vizyonuyla ASEAN ve uluslararası standartlara uygun, entegrasyon gerekliliklerini karşılayacak yüksek kalitede insan kaynağı yetiştirebilecek sayıda mesleki eğitim kurumu oluşturulması hedeflenmektedir.

Lao Cai Koleji Müdür Yardımcısı Usta Pham Duc Binh'e göre, mesleki eğitimi bölgesel ve dünya standartlarına uygun hale getirmek için Vietnam'ın "ileri mesleki eğitim sisteminin standartlarına yaklaşması ve bunları kademeli olarak yerel faaliyetlere uygulaması" gerekiyor. Şunları vurguladı: "Mesleki eğitim kurumları, bu dönüşümün zamanın nesnel ve pratik gerekliliklerinden kaynaklandığının farkında olmalı ve hukuk sistemi açısından bilimsel, pratik ve uygulanabilir bir yapıyı garanti altına alan net ve senkronize bir stratejiye ihtiyaç duyuyor."

Usta Pham Duc Binh - Lao Cai Koleji Müdür Yardımcısı.

İnsan kaynakları kilit faktördür

Bay Binh'e göre, mesleki eğitim tesislerinin bölgesel ve uluslararası standartlara ulaşması için insan kaynakları temel faktördür ve okulun rekabet gücünün %60-70'ini oluşturmaktadır. Üç önemli insan kaynağı grubu şunlardır: Yönetim personeli, öğretim kadrosu ve teknik uzmanlar.

Özellikle yöneticilerin stratejik vizyona, modern yönetim kapasitesine, bölgesel ve uluslararası TVET (Teknik ve Mesleki Eğitim ve Öğretim) modellerine ilişkin derinlemesine anlayışa, özellikle kalite yönetim becerilerine, iş ilişkilerine, finansmana, uluslararası işbirliğine ve değişime esnek uyum sağlama yeteneğine sahip olmaları gerekmektedir.

Bölgesel ve uluslararası mesleki eğitim, okul yönetiminde şeffaflığa, verimliliğe ve sürdürülebilirliğe önem verir. Bu nedenle, yönetim kadrosunun AUN-QA (ASEAN Üniversite Ağı), ABET (Amerikan Mühendislik Akreditasyon Kurulu), ASQA (Avustralya Beceri Kalite Güvence Ajansı) veya EOMS (Uluslararası Eğitim Örgütü Yönetim Sistemi) gibi uluslararası standartlara göre iyi eğitilmiş olması gerekir. Bu modeller, eğitim kalitesini değerlendirmede ve okulları işgücü piyasasıyla bağlantılandırmada etkili oldukları kanıtlanmıştır.

Ayrıca, öğretim kadrosu, öğrencilerin mesleki yeterliliklerinin dönüştürülmesinde merkezi bir rol oynamaktadır. UNESCO'nun "Yeşil ve Dijital Dönüşüm Becerileri" (2022) başlıklı çalışması, mesleki eğitim öğretmenlerinin öğrencilerin yeşil ve dijital yeterliliklerini belirli mesleki yeterliliklere dönüştürmelerine yardımcı olmada belirleyici faktör olduğunu teyit etmektedir. ILO Raporu (2023), 2025-2030 döneminde yeni mesleklerin %70'inin temel dijital beceriler, %40'ının ise yeşil beceriler gerektirdiğini belirtmektedir. Bu nedenle, öğretmenlerin uzmanlık, profesyonellik, dijital yeterlilik ve yaratıcı düşünme konularında sürekli olarak eğitilmeleri gerekmektedir.

Tesislere eşzamanlı yatırım

İnsan kaynaklarının yanı sıra, tesisler de mesleki eğitimin kalitesini artırmada önemli bir faktördür. Mesleki eğitim tesislerinin yeşil - akıllı - esnek bir doğrultuda planlanması ve eğitim alanı, açık uygulama alanı (açık laboratuvar), inovasyon alanı ve yardımcı tesisler gibi yeterli sayıda fonksiyonel alana sahip olması gerekmektedir.

Eğitim ekipmanlarının, ASEAN temel mesleki standartları veya G20 ülkelerinin uluslararası standartlarına uygun olarak, işletmelerin üretim hattıyla modernlik, senkronizasyon ve uyumluluk sağlayacak şekilde yatırım yapılması gerekmektedir. Temel ekipmanlara ek olarak, okulların dijital simülasyon ekipmanları ve sanal gerçeklik (VR/AR) uygulamalarını cesurca uygulamaları gerekmektedir; böylece öğrenciler modern teknolojiye erken erişim sağlayarak öğrenme ve uygulama arasındaki boşluğu kısaltabilirler.

"Öğrenme Fabrikası" modeli, Kore ve Singapur gibi birçok ülke tarafından uygulanmış olup, öğrencilerin eğitilmesine ve deneysel üretime katılmasına yardımcı olarak pratik değer yaratmaktadır. Vietnam, kilit ekonomik bölgelerde büyük ölçekli mesleki eğitim merkezleri inşa etmek için yatırım yaparken bu modeli referans alabilir.

Lao Cai Koleji öğrencileri otomobil tamiri yapıyor.

İşletmeler okullara eşlik ediyor

Mesleki eğitimi uluslararası standartlara ulaştırmanın önemli çözümlerinden biri, işletmelerin katılımını artırmaktır. Mesleki Eğitim Kanunu ve 2020 tarihli İşletmeler Kanunu, kuruluşları, bireyleri ve işletmeleri bu alana yatırım yapmaya, eğitim vermeye ve teknoloji transfer etmeye teşvik etmiştir.

İşletmelerin katılımı birçok pratik fayda sağlar: Eğitim programları ile işgücü piyasasının gerçek ihtiyaçları arasındaki bağlantıyı artırmak; Öğrencilerin uygun becerilerle eğitilmelerini sağlamak; Okullar ile işletmeler arasındaki uçurumu azaltmak; Aynı zamanda işletmelerin insan kaynaklarını proaktif bir şekilde yönetmelerine, ekipman yatırım maliyetlerini paylaşmalarına ve eğitim sonrası çalışanları kolayca alabilmelerine yardımcı olmak.

Tipik bir örnek, Almanya, Avustralya ve Singapur'da başarıyla uygulanan ve öğrencilerin teoriyi okulda öğrenip doğrudan işletmelerde pratik yaptıkları "çift eğitim" modelidir. Bu yaklaşım, öğrencilerin mesleki becerilerde ustalaşmalarına yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda Vietnam pazarının büyük ihtiyaç duyduğu endüstriyel stil ve iş disiplinini de oluşturur.

Bu işbirliği modelinin çok sayıda avantajı olmasına rağmen, yüksek düzeyde etkili olabilmesi için devletin şeffaf bir yasal çerçeve oluşturması, koşullu teşvik mekanizması oluşturması ve bağımsız bir kalite kontrol sistemi kurarak işletmelerin doğru yönde katılımını sağlaması, eğitimi "ticarileştirmemesi" ve eğitim kalitesinin korunması gerekmektedir.

Bölgesel ve uluslararası standartları karşılayan mesleki eğitim kurumları geliştirmek, yalnızca çağın bir gereği değil, aynı zamanda Vietnam'ın insan kaynaklarını geliştirmenin, işgücü verimliliğinde ve ulusal rekabet gücünde bir atılım yaratmanın da anahtarıdır. Meslek okulları bilgi, yaratıcılık ve inovasyon merkezleri haline geldiğinde, Vietnam'ın mesleki eğitimi yalnızca entegrasyonun gerekliliklerini karşılamakla kalmayacak, aynı zamanda bölgedeki ve dünyadaki konumunu da güçlendirecektir.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-co-so-giao-duc-nghe-dat-chuan-quoc-te-post755287.html