Dönem sonu sınavlarından sonra bitkin ve gözyaşları içinde olan öğrencilerin moralini nasıl yükseltebiliriz?

Öğrenciler sınavlar yüzünden ağladığında...

Okulun fizik sınavını okuduğumda, 10. sınıf öğrencileri için uzun ve zorlayıcı olduğunu gördüm. Çalışkan L. bile kafası karışmıştı; diğer öğrencilerin de bu sınavda zorlanacağı muhtemel.

L. sınavdan sonra okula döndüğünde, bitkin görünümüne şaşırdım. Hâlâ şokta olduğunu düşündüm, bu yüzden onu daha da üzmekten korkarak fazla soru sormadım. Sadece nazikçe, "Notlardan daha önemli birçok şey var," diye hatırlattım. Ders her zamanki gibi devam etti, ama düşüncelerim L.'ye, sınava kaydı…

Ertesi gün, 12. sınıf öğrencilerine ders verirken, fizik sınavında iyi not alamadığı için çok üzgün olan 10. sınıf bir öğrencinin hikayesini anlattım. Sınıftaki öğrencilerden N., "Her dönem sınavı olduğunda, en iyi öğrenci olamamaktan 'başarısız olmaktan' endişelenerek bütün gece uyuyamıyorum" dedi. Son zamanlarda N., kimya sınavında da iyi not alamamıştı ve hem üzgün hem de ailesi tarafından azarlanmaktan endişelenerek yastığına sarılıp ağlayabiliyordu.

Çeşitli bölgelerdeki öğrenciler ilk dönem sınavlarını tamamladılar ve şimdi iyi sonuçlar elde etme azmi ve gayretiyle ikinci döneme giriyorlar.

Öğrencilerin gerçekten cevaplayabileceği test soruları oluşturmak zor kısım; yanıltıcı sorular oluşturmak ise... kolay.

Değerlendirme, öğretme ve öğrenme sürecinde çok önemli bir adımdır ve öğretmenlerin, yöneticilerin ve öğrencilerin öğrenme sonuçlarını değerlendirmelerine ve geleceğe yönelik uygun yöntemler geliştirmelerine yardımcı olur. Yönetmeliklere göre, değerlendirme sonuçları öğrencileri değerlendirmek, bir üst sınıfa geçişi belirlemek, sınavlara (lise mezuniyeti) uygunluğu değerlendirmek ve ödül ve takdirleri dikkate almak için kullanılır.

Mükemmel veya iyi notlar almak, öğrencilerin çabalarını yansıtır, kendilerini doğrulamalarına ve parlak bir gelecek inşa etmelerine yardımcı olur. Ancak bunu başarmak için öğrencilerin okuldan rehberlik ve desteğe, ayrıca ailelerinden empatiye ihtiyaçları vardır. Bu nedenle, testler tasarlanırken öğretmenlerin, öğrencilerin güçlü ve zayıf yönlerini, mevcut kaynaklarını anlamaları; kendilerini öğrencilerin yerine koymaları; Milli Eğitim Bakanlığı ve yerel makamlar tarafından yönlendirilen reforme edilmiş test ve değerlendirme sisteminin gerekliliklerini iyice anlamaları ve okulun öğretim ve öğrenme koşullarıyla uyumlu makul bir test matrisi yapısı oluşturmaları gerekir. Aceleci veya aşırı özgüvenli olmayın, çünkü öğrencilerin gerçekten cevaplayabileceği testler oluşturmak zordur, sadece "hileli sorular" hazırlamak kolay değildir!

Sınavlara en iyi şekilde hazırlanan öğrenciler, öğretmenlerin öğretim yöntemlerini en etkili şekilde ayarlamalarına yardımcı olacak bilgiler ortaya koyacaklardır. Bu nedenle, sınavların tüm içeriği kapsaması gerekmez; bunun yerine, öğrencilere niteliklerini ve yeteneklerini geliştirme konusunda daha fazla fırsat veren seçici sınavlar olmalıdır. Daha sonra, ihtiyaç duyulduğunda, bilgilere erişebilecek, sentezleyebilecek, analiz edebilecek ve doğru, hızlı ve yaratıcı kararlar verebileceklerdir.

Öğrencilerin ikinci dönemde kendilerine güven duymalarına yardımcı olmak için pozitif enerji aktarmak.

2018 Genel Eğitim Programına göre, bu eğitim yılında 10. ve 11. sınıflarda okuyan ve mükemmel notlar almak isteyen öğrencilerin en az 6 dersten 9.0 veya üzeri not alması, hiçbir dersten 6.5'in altında not almaması ve yorumlarla değerlendirilen tüm derslerin tatmin edici olması gerekmektedir. Okullar ve aileler yeterli rehberlik, teşvik ve destek sağlamazsa, bu gereklilik ters tepebilir ve öğrenciler için strese neden olabilir.

Öğretmenler ve veliler, sevgi ve sorumluluk duygusuyla hareket ederek öğrencilere olumlu enerji aşılamalı ve ikinci dönemde özgüven kazanmalarına yardımcı olmalıdır.

ÖRNEK FOTOĞRAF: DAO NGOC THACH

Dönem sonunda, iyi sonuçlar elde eden öğrencileri övmenin ve ödüllendirmenin yanı sıra, zorlukların üstesinden gelmek ve gelişmek için yardıma ihtiyaç duyan öğrencilere de dikkat edin. Öğrencileri kesinlikle birbirleriyle karşılaştırmayın ve kesinlikle duygularını incitecek şekilde cezalandırmayın veya eleştirmeyin. Öğrencilere dersleri anlamaları ve çeşitli alıştırmaları nasıl çözeceklerini bilmeleri için nasıl çalışacakları, pratik yapacakları, kendi kendilerine çalışacakları ve öğrenme kaynaklarını nasıl kullanacakları konusunda rehberlik edin; temel tanımadan uygulamaya ve etkili problem çözme yöntemlerine kadar her şeyi öğretin.

Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yakın zamanda yayınlanan 2025 lise mezuniyet sınavı örnek sınavına göre, okulların, branş bölümlerinin ve öğretmenlerin birlikte çalışması, ders vermesi, sınav yapması ve "prova" yapması gerekiyor ki öğrenciler gerçek sınav başladığında kafaları karışmasın.

Eğitim ve öğrenimin sonuçlarını değerlendirmek okul ve branş bölümleri için gereklidir, ancak bunu sevgi ve sorumlulukla, olumlu enerji aktararak ve öğrencilerin ikinci dönemde kendilerine güven duymalarına yardımcı olarak yapalım.

Ebeveynler, çocuklarının ilk dönem sonuçlarının ideal olmamasından çok fazla endişelenmemelidir. Bunun yerine, çocuklarının kaygı, güvensizlik ve üzüntülerinin üstesinden gelmelerine yardımcı olmak için destekleyici ve becerikli olmalıdırlar. Dahası, ebeveynler çocuklarıyla birlikte yeni yıl için hayaller kurmalı ve bu hayallere nasıl ulaşacaklarını öğretmelidirler.

Kaynak bağlantısı: https://thanhnien.vn/pho-phac-khoc-sau-kiem-tra-hoc-ky-cach-nao-de-vuc-day-tinh-than-hoc-sinh-185240108100903733.htm