Yapay zekanın eğitimde 'tanrılaştırılması' hem öğretmenler hem de öğrenciler için sorunlara yol açıyor

Uzmanlara göre, yapay zekânın (YZ) öğretim ve öğrenmede kullanımının faydası yadsınamaz, ancak risklerden kaçınmak için bilgili ve sorumlu bir şekilde kullanılması gerekiyor.

Konuşmacılar yapay zekanın eğitimdeki rolünü tartışıyor

FOTOĞRAF: NGOC LONG

İsveç Büyükelçiliği, Vietnam RMIT Üniversitesi iş birliğiyle, Vietnam ve İsveç arasındaki diplomatik ilişkilerin kuruluşunun 55. yıldönümünü kutlamak amacıyla 15 Eylül'de Ho Chi Minh şehrinde Nobel 2025 Sergisi ve Diyaloğu'nu düzenledi. Etkinlik kapsamında uzmanlar, yapay zekânın öğrenme ve öğretimin geleceğindeki rolü üzerine bir tartışmaya katılarak, yapay zekâ çağında öğretmen ve öğrencilerin nelerle donatılması gerektiğini analiz etti ve tartıştı.

Birçok zorluk

RMIT Üniversitesi Vietnam'da elektronik mühendisliği ve bilgisayar sistemleri öğretim görevlisi olan Dr. Pham Chi Thanh'a göre, karşılaşılan önemli zorluklardan biri, yapay zekanın rolü konusunda birçok yanlış anlaşılmanın olması. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından bu yaz ilk kez düzenlenen yapay zeka eğitim projesi kapsamında 350.000'den fazla öğretmen ve eğitim yöneticisine eğitim veren Thanh, birçok katılımcının öğretim ve öğrenme faaliyetlerinde yapay zekanın rolünü "tanrılaştırdığını" belirtti.

Dr. Thanh, "Birçok kişi, özellikle ChatGPT gibi yapay zeka araçlarının, öğretmenlerin yapması gereken ders planları ve materyalleri hazırlamak, ders anlatmak ve hatta öğrencileri test etmek gibi görevlerin çoğunu üstlenebileceğini düşünüyor. Gerçekte ise öğretmenlerin bundan çok daha fazlasını yapması gerekiyor, bu yüzden bu yanlış kanı, öğretmenlerin sınıftaki rolünü basitleştirerek pedagojik faaliyetleri olumsuz etkiliyor," diye vurguladı.

Bay Thanh, özellikle iki grubun etkilendiğini belirtti. İlk grup, teknoloji konusunda çok iyi ve dijital araçları kullanmaya aşina olan öğretmenler. Teknik konulara takılıp pedagojik yöntemler, testler veya etik çerçeveler gibi diğer birçok önemli faktörü unutabiliyorlar. İkincisi ise, yapay zeka araçlarını kullanma konusunda çok az deneyimi olan veya özgüven eksikliği yaşayan, geride kalma endişesi taşıyan, bu nedenle öğretme motivasyonlarını kaybeden ve yapay zekaya yaklaşırken psikolojik engellerle karşılaşan öğretmenler.

RMIT Üniversitesi Vietnam MBA ve MBA Uluslararası İşletme programlarının Kıdemli Program Yöneticisi vekili Dr. Santiago Velasquez'e göre, öğrenciler yapay zekayı tüm sorunları çözen bir "sihirli makine" olarak gördüklerinde de olumsuz etkileniyorlar. Bunun nedeni, öğrencilerin yapay zeka kullanırken iki tür yanılsamaya kapılmalarıdır: "yazarlık yanılsaması" ve "mükemmellik yanılsaması".

Yukarıdaki ifadeyi açıklayan Bay Velasquez, birçok öğrencinin YZ'nin cevaplarını birebir kağıtlarına yerleştirdiğini ve bunun intihal olduğunu fark etmeden kendi çalışmaları olarak gördüklerini belirtti. Bu, "yazarlık yanılsaması"dır. Öte yandan, komutu girdikten sonra YZ'den cevap almak ve kendinizi kağıdı tamamlamış saymak da bir "tamamlama yanılsaması" yaratır, çünkü öğrencinin çaba ve beyin fırtınası süreci tamamen göz ardı edilir.

Dr. Pham Chi Thanh (solda) ve Dr. Santiago Velasquez'e göre, tamamen yapay zekaya güvenmek, öğretim ve öğrenme sürecini olumsuz etkileyebilir.

FOTOĞRAF: NGOC LONG

"Yapay zeka dünyadaki tüm kütüphaneleri 'dolaştı', mevcut tüm kitapları okudu. Dolayısıyla yapay zeka dünyadaki tüm bilgilere sahip. Ancak unutmayın ki yapay zeka rastgele bir öğeye sahiptir ve asla bir soruya iki özdeş cevap vermez. Ayrıca, biraz farklı bir komut yazmanız bile cevap yönünü tamamen değiştirecektir. Genel olarak, yapay zeka sizi memnun etmek için herhangi bir cevabı verecektir," diye uyardı Dr. Velasquez.

Öğrencilerin öğrenme süreçlerini tamamen yapay zekâya devredip onu hâlâ faydalı bir araç olarak kullanmalarını önlemek için, Bay Velasquez, yalnızca nihai ürün yerine tüm öğrenme sürecinin dikkate alındığı değerlendirme biçiminin değişmesi gerektiğine inanıyor. "Öğrencilerin bilgi edinmek için yapay zekâ kullanmasını yasaklamamalıyız, bunun yerine yapay zekâ yanıtlarının ham madde haline gelmesi ve öğrencilerin daha fazla değerlendirme ve analiz yapmasına yardımcı olması için koşullar yaratmalıyız," dedi.

Bu arada, Vietnam'daki RMIT Üniversitesi İletişim Bölümü Kıdemli Öğretim Görevlisi Dr. Abdul Rohman, "Yapay zeka ile eğitim, insanların insanlığını korumasına yardımcı olan, öğretmenlerin varlığının yeri doldurulamaz olduğu bir eğitim olmalıdır." dedi. Rohman, "Makineler yerine insanları merkeze koyun, herkesin öğrenmede yapay zekayı güvenli bir şekilde kullanabilmesi için bir araç seti oluşturun." diye vurguladı.

İşletmeler yapay zekaya öncelik veriyor

Eğitim sektörü, yapay zekâyı öğretim ve değerlendirme süreçlerine temkinli bir şekilde dahil ederken, işletmelerde yapay zekânın her aşamada uygulanması her zamankinden daha popüler hale geliyor. Bu nedenle, İsveç merkezli bir telekomünikasyon teknolojileri grubu olan Ericsson Vietnam ve Myanmar'ın Başkanı ve Genel Müdürü Dr. Rita Mokbel'e göre, yapay zekâ becerileri de adayları değerlendirmek ve işe almak için yeni bir "ölçüt" haline geldi.

"Yapay zeka ile etkili bir şekilde çalışmak için eleştirel düşünme yeteneğine sahip olmanız, yalnızca ne tür veriler kullanmak istediğinizi anlamanız değil, aynı zamanda yapay zekanın size istediğiniz cevapları vermesi için doğru komutları nasıl ayarlayacağınızı da bilmeniz gerekir. Yaratıcı düşünme, iletişim becerileri ve empati de yapay zekanın getirdiklerini tamamlamak için son derece önemlidir," diyen Bayan Mokbel, birimindeki her çalışana işleri hızlandırmaya yardımcı olmak için bir yapay zeka asistanı sağlandığını da sözlerine ekledi.

Ayrıca, Microsoft'un 2024 İş Trendleri Raporu'na göre, iş liderlerinin %66'sı yapay zeka becerileri olmayan bir adayı işe almayacaklarını, %71'i ise yapay zeka becerilerine sahip, daha az deneyimli bir adayı, bu becerilerden yoksun deneyimli bir adaydan daha çok işe almayı tercih edeceklerini belirtti. Bu sonuç, dünya çapında 33 ülke ve bölgede 31.000 kişiyle yapılan bir anketin sonucudur.

Bayan Mokbel, "Yapay zeka artık bir seçenek değil, her işletmenin stratejisinin özü haline geldi" dedi.

Dr. Rita Mokbel, işverenlerin "yeşil gözüne" çarpmak istiyorlarsa adayların iyi performans gösteremeseler bile yapay zeka becerilerine ve yeteneklerine sahip olmaları gerektiğini söyledi.

FOTOĞRAF: NGOC LONG

Tetra Pak (İsveç) gibi gıda paketleme ve işleme çözümleriyle ilgili bir şirkette yapay zekanın bu kadar ciddiye alınmasının nedeni de bu. Tetra Pak Vietnam CFO'su Sandeep Menon, yapay zekayı işleme, paketleme ve ekipman gibi alanlara getirerek şirketin iş gücünü azaltabileceğini, hatalar konusunda uyarıda bulunabileceğini ve arızaları tahmin ederek verimliliği %10-20 oranında artırabileceğini söyledi.

"Şirketimdeki her çalışanın artık bir yapay zeka okuryazarlık programından geçmesi gerekiyor. Bu, yapay zekayı herhangi bir faaliyete uygulamaya başlamadan önce avantajlarını ve sınırlamalarını gerçekten anlamalarına yardımcı oluyor," dedi Menon. "Birçok şirket, işe alımda geleneksel beceri odaklı yaklaşımdan uzaklaşıyor ve adayların farklı durumlarla nasıl başa çıkabileceklerine bakmaya yöneliyor," diye ekledi.

Yapay zekâ çağında eğitim, insanların insanlığını korumasına yardımcı olan, öğretmenin varlığının yeri doldurulamaz olduğu bir eğitim olmalıdır.

RMIT Üniversitesi Vietnam'da iletişim alanında kıdemli öğretim görevlisi olan Dr. Abdul Rohman şunları söyledi: ''

Yapay zekayı kapsamlı bir şekilde eğitime dahil etmek

Ho Chi Minh Şehri Dijital Dönüşüm Merkezi, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından yerel düzeyde düzenlenen öğretmenlere yönelik birçok eğitim projesine ek olarak, Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi ve ilgili birçok şirket ve kuruluşla iş birliği yaparak 10.000'den fazla öğretmene yapay zekâ ve pratik uygulamalar hakkında temel bilgiler vermektedir. Ayrıca, üniversiteler de yapay zekâ alanında lisans ve yüksek lisans programları açmaya başlamış ve aynı zamanda liseler de yapay zekâyı eğitim programlarına dahil etmeye başlamıştır.

Ho Chi Minh Şehri Dijital Dönüşüm Merkezi Direktörü Bayan Vo Thi Trung Trinh'e göre, bu adımlar 2035 yılına kadar yapay zeka eğitim stratejisinin bir parçası. Bayan Trinh, bu hedefe ulaşmak için Vietnam'ın öğretmenler için bir yapay zeka yeterlilik çerçevesi uygulaması, altyapı ve araçları geliştirmesi ve daha fazla eğitim programı ve destek hizmeti sunması gerektiğini söyledi. Son olarak, yapay zeka kullanımında gizlilik, adalet ve sorumluluk konusunda rehberliğe ihtiyaç duyuluyor.

Bayan Trinh, "Vietnam'ın ulusal yapay zeka stratejisi, politika oluşturma aşamasından, eğitimin önemli bir bileşen olduğu pratik eyleme geçti," dedi.

Kaynak: https://thanhnien.vn/than-thanh-hoa-ai-trong-giao-duc-gay-tro-ngai-cho-ca-thay-va-tro-185250916165549576.htm