İnsan kaynaklarının israfını önlemek için kariyer rehberliğini teşvik etmek.

Kariyer rehberliği ve öğrenci gruplandırması, ortaokullarda vazgeçilmez faaliyetlerdir. Kariyer rehberliği sayesinde öğrenciler, uygun alanları ve meslekleri seçme konusunda anlayışlarını geliştirir ve eğitimlerini yarıda bırakmaktan kaçınırlar.

Lise öğrencileri Kariyer Rehberliği Günü'ne katılıyor.

Uygulama ve koordinasyonda hâlâ eksiklikler mevcut.

Ortaöğretim Dairesi Müdürü Nguyen Xuan Thanh'ın açıklamasına göre: 14 Mayıs 2018'de Başbakan , "2018-2025 Dönemi Genel Eğitimde Mesleki Eğitim ve Öğrenci Yönlendirme Projesi"ni (Proje 522) onayladı. Proje, mesleki eğitimin içeriği ve yöntemlerinde yeniliğe, pratik üretime ve toplumsal ihtiyaçlara bağlanmasına ve ortaöğretim (ortaokul) ve lise (lise) sonrası öğrencilerin mesleki eğitime yönlendirilmesine yönelik tedbirlere önem vermektedir.

522 numaralı Projenin uygulanmasıyla, orta ve lise düzeyindeki kariyer rehberliği eğitim programı birçok başarıya imza atmış ve genel eğitimin kariyer odaklı bir yapıya dönüştürülmesinde önemli bir adım olmuştur. Özellikle, ortaokul düzeyinde, yerel üretim, ticaret ve hizmet faaliyetleriyle bağlantılı kariyer rehberliği eğitim programları düzenleyen okulların oranı %68,52'ye ulaşarak %55'lik hedefi aşmıştır. Lise düzeyinde ise okulların %75,93'ü programı uygulamış ve başlangıçtaki %60'lık hedefi aşmıştır. Öğretmenlerinin aynı zamanda kariyer rehberliği danışmanı olarak da görev yaptığı okulların oranı ortaokul düzeyinde %74,07'ye, lise düzeyinde ise %77,78'e ulaşarak hedefi aşmıştır.

Öğrencilerin, velilerin ve toplumun kariyer eğitiminin ve öğrenci gruplandırmasının önemine ilişkin anlayışını artırmak amacıyla yaygın kariyer rehberliği ve farkındalık kampanyaları düzenlenmiştir. Son zamanlarda dikkat çekici bir gelişme, STEM eğitiminin çeşitli derslere entegre edilmesidir; bu sayede öğrenciler , bilim, mühendislik, teknoloji ve matematik alanlarındaki uygulamalı etkinlikler aracılığıyla kariyer yollarını erken yaşta fark edip kendilerine yönlendirebilmektedirler. Bu durum, öğrencilerin gelecekteki iş alanlarına uyum sağlama ve uygulama becerilerini geliştirmiştir.

Yönetmen Nguyen Xuan Thanh'e göre, birçok kayda değer sonuç elde edilmesine rağmen, proje hâlâ bölgeler arası tekdüzelik eksikliği, destekleyici belgeler ve araçlardaki sınırlamalar, altyapı, insan kaynakları, finansman, okullar ve aileler arasındaki koordinasyon ve toplumun genelinin ilgi ve farkındalık düzeyi ile ilgili birçok eksiklik ve sorunla karşı karşıya.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın 2024 üniversite kayıtlarıyla ilgili olarak açıkladığı verilere göre, toplam 673.586 kabul edilen adaydan 551.479'u 2024 birinci dönem kayıtlarını teyit etmiştir. Dolayısıyla, yaklaşık 122.000 aday kabul edilmiş ancak birinci dönemde kayıt yaptırmamıştır.

Aslında, son üniversite ve kolej kabul dönemlerinde, lise bitirme sınavında yüksek puan alan öğrencilerin meslek yüksekokullarına veya okullarına gitmeyi tercih ettikleri veya üniversitelere kabul edildikleri halde kayıtlarını onaylamadıkları birçok örnek görüldü. Bazı istisnai durumlarda ise, üniversite öğrencileri seçtikleri alanın kendilerine uygun olmadığını fark ederek mesleki eğitim almak veya yurt dışında eğitim görmek için öğrenimlerini yarıda bıraktılar.

Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong şunları belirtti: Hızla artan yaşlı nüfus bağlamında, kariyer rehberliği ve öğrenci gruplandırması, bağlama uygun ve uygulamaya geçirilebilir şekilde, kapsamlı bir şekilde araştırılmalı, sistematik ve bütüncül olarak uygulanmalıdır.

Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong, kariyer rehberliği ve öğrenci gruplandırmasının önemli rolünü vurgulayarak, ülkenin insan kaynaklarının israfını önlemek için bu çalışmaların gerçekte daha iyi yapılması gerektiğini belirtti.

Mesleki eğitim hakkındaki algıların değişmesi

Hanoi'deki Bat Bat Lisesi'nde öğretmenlik yapan Dinh Thi Thuy Dung Hanım, öğrencilerine birçok sınav döneminde eşlik etmiş biri olarak, kariyer danışmanlığının mezuniyet sonrası birçok kapıyı açmalarına yardımcı olmanın "anahtarı" olduğunu belirtti. Ortaokul ve lise son sınıf öğrencileri için kariyer rehberliği daha da önemlidir. Bu dönemde öğrenciler, yeteneklerine, ilgi alanlarına ve toplumsal ihtiyaçlara uygun doğru mesleği seçmek için tavsiye ve yönlendirmeye son derece ihtiyaç duyarlar. Öğrencilerin ayrıca üniversiteye gitmenin başarıya giden tek yol olmadığını anlamaları gerekir. Akademik yetenekleri yetersizse, mesleki eğitim, yurt dışında eğitim veya yurt dışında çalışma gibi diğer yolları da seçebilirler. Kariyer danışmanlığı, okul yılının sonuna kadar uygulanmamalı, sürekli olarak devam ettirilmelidir.

Thai Nguyen Eğitim Üniversitesi'nden Doçent Dr. Nguyen Thi Thanh Huyen'e göre, son yıllarda kariyer rehberliği ve öğrenci gruplandırması, genel eğitim kurumlarına esnek ve proaktif bir şekilde entegre edilmiştir. Bu, kültürel derslerin öğretimi, deneyimsel etkinlikler, proje tabanlı öğrenme, girişimcilik yarışmaları, bilim ve teknoloji etkinlikleri, STEM festivalleri vb. yoluyla kariyer rehberliğini içermektedir.

Kariyer odaklı eğitim yöntemleri, öğrencilerin öğrenme faaliyetlerine aktif olarak katılmalarını ve kendi yeteneklerini ve isteklerini keşfetmelerini teşvik etmek için dostane bir öğrenme ortamı ve problem çözme durumları yaratılarak uygulanmaktadır. Yaklaşım, öğrencilerin kariyer seçeneklerine erişebilmelerini ve yüksek nitelikli insan kaynakları yetiştirmeye hazırlanmalarını sağlayan farklılaştırılmış bir eğitimdir.

Kariyer rehberliği eğitimini geliştirmek için Doçent Dr. Nguyen Thi Thanh Huyen, eğitimde sınıflandırmaya yönelik yasal çerçevenin iyileştirilmesi, öğrencileri destekleyecek politikaların geliştirilmesi, lise sonrası eğitim programlarının iyileştirilmesi, toplum ve iş dünyasının katılımının teşvik edilmesi ve lise öğrencilerinin sınıflandırılmasının etkinliğinin izlenmesi ve değerlendirilmesi gerektiğini öne sürdü. Bununla birlikte, program etkinliğinin izlenmesi ve değerlendirilmesi için mekanizmaların da uygulanması gerekmektedir.

Hanoi Pedagoji Üniversitesi eski Rektörü Profesör Nguyen Van Minh, mesleki eğitime ilişkin toplumsal algıların değişmesi gerektiğine inanıyor. "Meslek" kelimesi "kariyer" ile eş anlamlı olduğundan, hem okullar içinde hem de kariyer rehberliğinden sonra mesleki eğitim programları için iş yerleştirme politikalarına öncelik verilmelidir. Mesleki eğitim, toplumsal ihtiyaçları karşılamalı ve adaleti sağlamalıdır. Ancak o zaman algıları değiştirebilir ve toplumu ikna edebiliriz.

Kariyer rehberliği ve yönlendirmesinin öğrencilerin ihtiyaçlarından başlaması gerektiği bakış açısıyla, Nguyen Tat Thanh Orta ve Lise Okulu'nun eski Müdürü Bayan Nguyen Thi Thu Anh, öğrencilerin kariyer rehberliğine ihtiyaç duymaları ve ilgi duymaları için okullardaki öğretmenlerin %100'ünün bu konuyu tam olarak anlaması gerektiğini belirtti. Bu aynı zamanda 2018 Genel Eğitim Programı'nın yönelimi ve hedefleriyle de tutarlıdır...

Kaynak: https://daidoanket.vn/thuc-day-huong-nghiep-de-khong-lang-phi-nguon-nhan-luc-10296082.html