Okullarda İkinci Dil Olarak İngilizce: Ülkeler Bunu Nasıl Yapıyor?

Hollanda'da İngilizce dersindeki öğrenciler - Fotoğraf: EXPATICA

Birçok ülke, okullarda ikinci dil olarak İngilizce programları geliştirmede başarılı olmuştur. Ancak bu, zorluklar da beraberinde getirmiştir.

EF Education tarafından her yıl hazırlanan EF EPI İngilizce Yeterlilik Endeksi'nde Hollanda uzun yıllardır lider ülke konumundadır. En son 2023 yılında Hollanda bir kez daha birinci sırada yer almıştır.

Öğretmen düğümünü çözmek

Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü'ne (OECD) göre, 1990'lardan bu yana İngilizce, Hollanda'da matematik ve Felemenkçe ile birlikte temel derslerden biri olarak kabul edilmektedir. Hollandalı öğrencilerin ortaokuldan mezun olabilmeleri için, final notlarının yarısını oluşturan ulusal bir İngilizce sınavını geçmeleri, diğer yarısını ise okul sınavlarından almaları gerekmektedir.

Hollandalı öğrenciler ilkokuldan itibaren İngilizce öğrenirler. Ortaokulda ise öğrenciler üç ana dalda eğitim alırlar: birincisi meslek lisesi (VMBO), ikincisi uygulamalı bilimler üniversitesi (HAVO), üçüncüsü ise araştırma üniversitesi (VWO).

Öğrenciler her bir ders programında ilgili yoğunluk ve seviyede İngilizce eğitimi alarak, mezuniyet sonrası Avrupa Ortak Referans Çerçevesi'ne göre VMBO ile A2 - B1, HAVO ile B1 - B2 ve VWO ile B2 - C1 seviyelerine ulaşabilmektedirler.

OECD uzmanları, Hollanda'da İngilizce'nin ikinci dil olarak öğretilmesinin başarısının büyük ölçüde iki dilli okulların gelişimine bağlı olduğuna inanıyor. Hollanda'da etkili bir şekilde faaliyet gösteren 150'den fazla iki dilli okul, Felemenkçe-İngilizce eğitim programları sunuyor. Fen bilimlerinden coğrafyaya, tarihe ve hatta beden eğitimine kadar derslerin yaklaşık %30-50'si İngilizce olarak veriliyor, ancak öğrenciler yine de standart Felemenkçe programını takip etmek zorunda.

Ayrıca, OECD anketine göre, Hollandalı öğrenciler okul dışında İngilizce kullanmaya teşvik ediliyor ve onlara bolca fırsat veriliyor. Öğrenciler İngilizce video izleyebilir, oyun oynayabilir, müzik dinleyebilir, sosyal medyayı kullanabilir, kitap okuyabilir ve podcast dinleyebilirler. Bir ankete katılan öğrencilerin yaklaşık yarısı, dijital cihazları kullanırken her zaman İngilizce kullandıklarını belirtti.

Hollanda, pek çok başarısına rağmen, özellikle öğretim kadrosu açısından birçok zorluğun da üstesinden gelmek zorundadır. İngilizceyi ikinci dil olarak öğretmek için, Hollanda okulları tüm derslerde en azından orta seviyede, hatta ileri seviyeye yakın İngilizce bilgisine sahip yeterli sayıda öğretmene sahip olmalıdır.

Burada dikkat edilmesi gereken nokta, bunların İngilizce öğretmenleri değil, alan öğretmenleri olduğudur; örneğin coğrafya veya tarih konusunda uzmanlaşmış ve aynı zamanda İngilizceyi ileri seviyeye yakın bir seviyede kullanabilen bir öğretmen.

OECD'ye göre bu kolay bir engel değil ve Hollanda'daki birçok okul ve yerel yönetimin, akıcı bir şekilde İngilizce öğretmek veya iki dilli Hollandaca - İngilizce öğretmek için mesleki yeterliliğe sahip ana dili İngilizce olan öğretmenler için eğitim programları düzenlemesini gerektiriyor.

Eğitim kurslarının, her öğretmenin sahip olduğu fen, tarih, coğrafya gibi hem İngilizceyi hem de özel içerikleri bir araya getirerek sürekli güncellenmesi gerekir.

Avusturya: yerleşim yerleri arasındaki mesafe

Avusturya, EF EPI İngilizce Yeterlilik Endeksi'nde de üst sıralarda yer alan bir ülkedir. 2023 yılında Avusturya, Hollanda ve Singapur'un ardından üçüncü sırada yer almıştır.

The Local (Avusturya) gazetesine göre, Avusturya eğitim sistemi 2024-2025 eğitim-öğretim yılından itibaren neredeyse tüm liselerde İngilizce ders sayısını artıracak. Daha önce Avusturya'daki birçok okulda İngilizce ve Almanca (Avusturya'nın resmi dili) olmak üzere iki dilli programlar uygulanıyordu. Ülkenin Milli Eğitim Bakanlığı, 2022 yılına kadar İngilizce ders sayısını artırmayı amaçlayan bir yasa tasarısı sundu ve bu yasa bu eğitim-öğretim yılından itibaren yaygın olarak uygulanacak.

Amaç, öğrencilerin Almanca ve İngilizceyi dengeli bir şekilde anlamalarını ve ikinci dili ana dili olarak konuşanların seviyesine ulaşmalarını sağlamaktır. Avusturya ayrıca, ülkenin 31 eğitim bölgesinin her birinde İngilizceyi resmi dil olarak öğreten en az bir bölgesel ortaokul kurma yönünde ilerleme kaydedecektir.

Ancak Avusturya'nın önündeki zorluk, yerel yönetimler arasındaki uçurumu daraltmanın yollarını bulmaktır. 2022'de yayınlanan bir çalışmada, Viyana Üniversitesi'nden (Avusturya) Dr. Elizabeth J. Erling, tüm öğrencilere İngilizce öğretilse de yeterlilik seviyelerinin aynı olmadığını belirtmiştir.

İngilizce öğreniminde en kötü sonuçlar, birçok öğrencinin düşük sosyoekonomik geçmişe sahip olduğu ve Almanca'nın anadilleri olmadığı kentsel ortaokullarda görülmektedir. Öğrencilerin İngilizce pratik yapma koşulları ve fırsatları bölgelere göre farklılık göstermektedir ve bu durum, ortaokullardaki İngilizce derslerinin kalitesini dolaylı olarak etkilemektedir.

Dolayısıyla hükümetin artık kaynak ve program tahsisini hesaplaması ve düşük seviyeli bölgelerdeki ücretsiz İngilizce destek merkezlerinin ve tesislerinin sayısını artırarak açığı hızla kapatması gerekiyor.

Vietnam'ın İngilizce Yeterlilik Endeksi'nde 58. sırada yer alıyor.

EF EPI, EF Education World tarafından 113 ülke ve bölgede yapılan araştırmalara dayanarak yayınlanan yıllık bir İngilizce Yeterlilik Endeksi (EPI) sıralamasıdır. 2023 edisyonunda EF, ülkeleri ve bölgeleri İngilizce yeterlilik puanlarına göre beş gruba ayırmaktadır: çok yüksek yeterlilik, yüksek yeterlilik, ortalama yeterlilik, düşük yeterlilik ve çok düşük yeterlilik. Vietnam, ortalama grupta 58. sırada yer almaktadır.

Çok yüksek yeterlilik grubunda yukarıdan aşağıya doğru 12 ülke yer alıyor: Hollanda, Singapur, Avusturya, Danimarka, Norveç, İsveç, Belçika, Portekiz, Güney Afrika, Almanya, Hırvatistan, Yunanistan.

İskandinav ülkeleri: CLIL yaklaşımının genişletilmesi

Kopenhag Üniversitesi (Danimarka) ve Göteborg Üniversitesi'nden (İsveç) bir grup bilim insanının 2023 yılında Nordic Journal of Language Teaching and Learning'de yayınlanan bir çalışması, İskandinav okullarında İngilizce geliştirme yönteminin birçok derste içerik ve öğrenme etkinliklerini akıllıca entegre ettiğini göstermektedir.

Öğrenciler İngilizceyi sadece bir dil dersi olarak öğrenmekle kalmıyor, aynı zamanda İngilizceyi fen, teknoloji, sanat ve sosyal bilimler gibi konulardaki çalışmalarını desteklemek için de kullanıyorlar.

Buna içerik ve dil bütünleşik öğrenme (CLIL) denir. Örneğin, İsveç'teki bazı ortaokullar, öğrencilerin ev ekonomisi dersleri için araştırma yapmak veya sunum yapmak üzere İngilizce kullanmalarını zorunlu kılar.

Bu yaklaşımın İngilizce dil yeterliliğini geliştirmede, öğrencilerin kültürlerarası becerilerini ve eleştirel düşünme yeteneklerini geliştirmelerinde oldukça etkili olduğu düşünülmektedir.

Source: https://tuoitre.vn/tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-second-trong-truong-hoc-cac-nuoc-thuc-hien-ra-sao-20240918095345014.htm