Yapay zeka öğretimde nasıl uygulanır? - Son bölüm: Birçok çözüm önerisi

Uzmanlar, eğitimde yapay zekanın uygulanmasını teşvik etmek için müfredat çerçeveleri oluşturmaktan, öğretmenleri eğitmeye, dijital altyapıya yatırım yapmaya kadar pek çok çözüm önerdi.

Eğitim Bakanlığı, Merkezi Propaganda ve Kitle Seferberliği Komisyonu Başkan Yardımcısı Le Thi Mai Hoa, Vietnam'da eğitim ve öğretimde yapay zekanın atılım yapma potansiyelini tanıtma konusunda rapor veriyor - Fotoğraf: THANH HIEP

25 Ekim sabahı, Merkezi Propaganda ve Kitle Seferberliği Komisyonu, Saigon Giai Phong gazetesiyle işbirliği yaparak "Eğitim ve öğretimde yapay zekâ uygulamalarının teşvik edilmesi - Faydaları ve zorlukları" konulu bir tartışma düzenledi. Bu tartışmada uzmanlar ve eğitimciler birçok çözüm önerdi.

Yapay zeka eğitim çerçevesi oluşturma

Seminerde konuşan Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü Müdürü Prof. Dr. Le Anh Vinh, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın şu anda 1. sınıftan 12. sınıfa kadar olan öğrenciler için yapay zeka (YZ) eğitim programı çerçevesi oluşturduğunu söyledi.

2024 yılı sonunda, Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Vietnamlı öğrencilerin yapay zekâya hazır olup olmadıklarını belirlemek için bir anket gerçekleştirdi. Sonuçlar şöyleydi: Ortaokul öğrencilerinin %87'sinden fazlası yapay zekâ konusunda bilgi sahibi. Ancak, öğrencilerin yalnızca %17'si yapay zekâyı çok etkili bir şekilde uygularken, %50'si etkili bir şekilde uyguluyor ve kalan %30'dan fazlası ise kendini normal veya etkisiz hissediyor.

Öğrenciler ayrıca yapay zeka konusunda bilgi ve beceri eksikliği, ekipman ve teknoloji eksikliği, öğretmenlerin rehberliğinin eksikliği gibi bir dizi zorlukla da karşı karşıya kalıyor.

Öğretmenler açısından anket sonuçları, öğretmenlerin %76'sının öğretimde yapay zekâ kullandığını ortaya koyuyor. Özellikle, %30,95'lik öğretmen oranı, yapay zekânın kullanımının etkinliğinden emin olmama gibi endişe verici bir durum; öğretmenlerin %20'sinden fazlası ise yapay zekâyı eğitimde uygulama konusunda kendine güvenmiyor.

Profesör Le Anh Vinh, buradan hareketle şunları önerdi: "Yapay zekanın genel eğitimde uygulanmasının üç ana sütuna dayanması gerekiyor: tutarlı bir politika çerçevesi (etik gereklilikleri, veri güvenliğini ve uzun vadeli yönelimi garanti altına alan); kapsamlı ve esnek müfredat ve öğrenme materyalleri; insan ve finansal kaynaklar.

Özellikle öğrenciler ve öğretmenler için bir yapay zeka yeterlilik çerçevesi oluşturulmasına öncelik verilmesi, yapay zekanın öğretimde uygulanmasına rehberlik edilmesi ve bölgesel farklılıkları daraltmak için dijital altyapıya yatırım yapılması gerekiyor."

Ayrıca, Saigon Uluslararası Üniversitesi Kıdemli BT Danışmanı ve Bilgi Teknolojileri Üniversitesi'nin (Ho Chi Minh City Ulusal Üniversitesi) eski Müdürü Prof. Dr. Hoang Van Kiem de şunları söyledi: "Şu anda dünyadaki birçok ülke eğitimde yapay zeka uygulamalarını devreye soktu, ancak bazı ülkeler yeterli hazırlık eksikliği nedeniyle başarısız oldu. Bu nedenle, Vietnam'da yapay zekayı eğitime dahil etmek hazırlık ve test gerektiriyor."

Yakın gelecekte ortaöğretim düzeyinde Yapay Zeka öğretmenleri için resmi bir eğitim programının olacağını umuyorum.

Bayan PHAM THI BE HIEN (Ho Chi Minh Şehri, Le Hong Phong Üstün Zekalılar Lisesi Müdürü)

Öğretim kadrosunun eğitimini ve gelişimini güçlendirmek

Tartışmada, Eğitim Bakanlığı Merkezi Propaganda ve Kitle Seferberliği Komisyonu Müdür Yardımcısı Dr. Le Thi Mai Hoa, öğretmenlerin dijital beceriler ve yapay zeka kullanımında etik konusunda eğitilmesi ve desteklenmesi gerekliliği de dahil olmak üzere altı öneri sundu.

Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü'nün (OECD, 2024) bir raporuna göre, üye ülkelerdeki öğretmenlerin yaklaşık %64'ü yapay zekâyı öğretime entegre etmeye hazır olmadığını belirtti. Bu durum Vietnam için özellikle önemli çünkü öğretmenler, sınıfta inovasyon ve dönüşümün pratik eyleme dönüşmesinde öncü güç olarak tanımlanıyor.

Öğretmen eğitimi yalnızca teknolojik becerilere değil, aynı zamanda dijital ortamda okul güvenliğini değerlendirme, yönlendirme ve sağlama becerisine de odaklanmalı ve bu da mesleki etikle ilişkilendirilmelidir. Özellikle pedagojik eğitim ile öğretmen eğitimi arasında net bir ayrım yapmak gerekir, çünkü bunlar temelde farklı ve birbirini tamamlayan iki stratejik süreçtir." - Dr. Le Thi Mai Hoa görüşünü dile getirdi.

Bayan Hoa ayrıca şunları analiz etti: "Mevcut uygulama, öğretmenlerin, öğretim görevlilerinin ve eğitim yöneticilerinin eğitim ve gelişiminde hâlâ darboğazlar olduğunu ortaya koyuyor. Yapay zekâ ile ilgili faaliyetlerin çoğu, sistematik pedagojik eğitime stratejik yatırım yapılmadan kısa süreli eğitim ve koçluğa odaklanıyor ve bu da hem yetenekli hem de uzman öğretmenlerden oluşan bir ekip oluşturma olanağını azaltıyor."

Bu arada, Le Hong Phong Üstün Zekalılar Lisesi (Cho Quan Mahallesi, Ho Chi Minh Şehri) müdürü Bayan Pham Thi Be Hien, seminerde okulun son yedi yıldır öğrencilere yapay zeka öğrettiğini söyledi.

İlk aşamada okul, 10. sınıf öğrencileri için genel ve yapay zeka araştırmalarını seven 11. ve 12. sınıf öğrencileri için ileri olmak üzere iki seviye düzenledi. Bir süre sonra okul, öğrencilerin seviyesini, ihtiyaçlarını, kapasitelerini ve dijital teknoloji trendlerini yeniden değerlendirdi ve ardından öğretimi üç seviyeye uyarladı: genel; ileri - orta seviye uygulama; ve ileri - üniversite düzeyinde yapay zeka eğitimi almayı hedefleyen öğrenciler için derinlemesine araştırma.

Le Hong Phong Üstün Zekalılar Lisesi müdürü, yapay zekâ öğretiminin avantajlarını ve zorluklarını şöyle dile getirdi: "Uzmanlaşmış okullardaki öğrencilerin iyi bir temeli ve kapasitesi var, bu nedenle yeni bilgilere kolayca erişebiliyorlar. Çoğu yabancı dil konusunda iyi, bu nedenle yapay zekâ hakkında daha fazla yabancı kaynak incelemek de kolay oluyor."

Ancak liseler için zorluk, yapay zekayı öğretmek üzere eğitilmiş bir öğretmen kaynağının olmamasıdır; bu nedenle, ana öğretmen olarak yapay zeka uzmanlarıyla ve öğretime yardımcı olmak için de yapay zeka mühendisleriyle sözleşme yapmak zorundayız.

O zamandan beri okul öğretmenleri yapay zekâ hakkında bilgi edinmeye, çalışmaya ve araştırma yapmaya başladı. Okulun bilişim teknolojileri bölümündeki bazı öğretmenler yapay zekâyı seçti ve son yıllarda öğrencilere yapay zekâ uygulamalarıyla ilgili bilimsel araştırmalarda rehberlik etti," dedi Bayan Hien.

Bilgi Teknolojileri Üniversitesi - VNU-HCM Eski Müdürü Hoang Van Kiem seminerde konuştu - Fotoğraf: THANH HIEP

3 aşamada konuşlandırılabilir

Profesör Hoang Van Kiem'e göre yapay zeka genel eğitimde üç aşamada kullanılabilir:

1. Aşama, aşinalık - keşif (ilkokul): Öğrencilere oyunlar, görseller ve yapay zeka öğeleri içeren eğlenceli öğrenme uygulamaları aracılığıyla yumuşak bir deneyim kazandırma. Amaç, teknolojik düşünme ve yaratıcı merak geliştirmelerine yardımcı olmaktır.

Aşama 2: Temel anlayış ve uygulama (Ortaokul), öğrenciler yapay zekanın nasıl çalıştığını anlamaya başlar, soru sormayı, basit verileri analiz etmeyi ve yapay zekayı diğer konuları öğrenmek için kullanmayı öğrenir.

Aşama 3: Yaratıcı düşünme - sorumlu kullanım (Lise), öğrenciler sorunları çözmek için yapay zeka ile nasıl işbirliği yapacaklarını, küçük araştırma projeleri yapmayı ve aynı zamanda teknolojiyi kullanırken etik, sorumluluk ve kişisel nitelikleri nasıl uygulayacaklarını öğrenirler.

Yapay zeka uygulamasını tanıtmak için 5 çözüm

Seminerde, Parti Merkez Komitesi Üyesi, Merkez Propaganda ve Kitle Seferberliği Komisyonu Başkan Yardımcısı Bay Huynh Thanh Dat, eğitim ve öğretimde yapay zekanın uygulanmasını teşvik etmek için beş çözümü özetledi.

Sayın Dat, öncelikle Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ile Bilim ve Teknoloji Bakanlığı'nın, özellikle okullarda yapay zeka etik çerçevesi ve liseler için yapay zeka programları ve belgeleri olmak üzere, eğitimde yapay zeka stratejilerinin uygulanmasına rehberlik eden belgeler yayınlaması için Hükümete yakın zamanda tavsiyede bulunmasını önerdi.

İkincisi, Hükümet ve bakanlıkların Üniversite Eğitiminde Dijital Dönüşüm Fonu oluşturmasını önermektir - toplumsallaştırılmış kaynakları çekmek, işletmeleri eğitim ve öğretimde dijital altyapı ve yapay zeka çözümlerine yatırım yapmaya teşvik etmek için çığır açan mekanizmalar ve politikalara sahip stratejik bir yatırım fonu.

Üçüncüsü, üniversitelerin ve eğitim kurumlarının inovasyonda proaktif ve öncü olmaları tavsiye edilmektedir. Ho Chi Minh Şehri Sanayi ve Ticaret Üniversitesi'nin yaptığı gibi, dışarıdan gelen çözümlere pasif bir şekilde bağımlı kalmak yerine, proaktif olarak özerk dijital dönüşüm enstitüleri ve teknolojik özerklik kurmak gibi başarılı modellerden ders çıkarmak gerekmektedir.

Ayrıca Sayın Dat, iş dünyasına zihniyetlerini değiştirmeleri, pasif bir "işveren" rolünden insan kaynaklarının "ortak yaratıcısı" konumuna geçmeleri çağrısında bulundu.

Son olarak Bay Dat, haber ajansları ve gazetelerin, yapay zekanın hem faydaları hem de zorlukları konusunda farkındalık yaratarak, toplumsal mutabakat ve halkla bütünleşmeye hazır proaktif bir zihniyet yaratarak propaganda misyonlarını sürdürmeleri gerektiğini söyledi.

Konuya geri dön

HOANG HUONG

Kaynak: https://tuoitre.vn/ung-dung-ai-trong-day-hoc-ra-sao-ky-cuoi-de-xuat-nhieu-giai-phap-20251026082041227.htm