Vietnam'ın tıp eğitimi benzersizdir ve bunu değiştirmek için neler yapılabilir?

Eski Sağlık Bakan Yardımcısı Le Quang Cuong, Tuoi Tre'ye yaptığı açıklamada, "Güneydoğu Asya bölgesindeki birçok ülkenin yanı sıra Asya, Avrupa, Avustralya ve ABD'deki birçok gelişmiş ülkedeki tıp doktorlarına yönelik ilkeler ve eğitim programları hakkında bilgi edinme fırsatım oldu." dedi.

Sağlık Bakanlığı E Hastanesi Kalp Damar Merkezi, Vietnam Kalp Damar ve Göğüs Cerrahisi Derneği ve Ulusal Üniversite Tıp ve Eczacılık Fakültesi ile işbirliği yaparak, il hastanelerine teknik aktarımı yapmak ve il hastanelerinin 3D teknolojisiyle endoskopik kalp cerrahisi konusunda bilgilerini güncellemelerine yardımcı olmak amacıyla bir tıp eğitim programı düzenledi - Fotoğraf: VNA

Son günlerde birçok okuyucu, Vietnam'daki tıp eğitimiyle ilgili ilgi ve görüşlerini dile getirdi. Eski Sağlık Bakan Yardımcısı ve şu anda Vietnam Tıp Eğitimi Derneği Başkanı olan Prof. Dr. Le Quang Cuong şunları paylaştı:

Tıp eğitiminin değişmez ilkesi, hekimlerin mezun olduktan sonra yaygın hastalıkları tedavi edebilecek kapasiteye sahip olmaları, ancak uzmanlaşmış teknikleri uygulayabilmeleri ve karmaşık vakaları tedavi edebilmeleri için sürekli olarak çalışmaları ve bilgi ve becerilerini geliştirmeleri gerektiğidir.

* Sayın hocam, Vietnam'ın organ nakli ve ileri tekniklerin uygulanması gibi tıbbi tedavi alanında uluslararası standartlarda birçok başarıya imza atmasına rağmen, mezuniyet sonrası alınan diplomaların gelişmiş ülkeler tarafından kendi diplomalarına eşdeğer olarak tanınmaması neden endişe verici bir sorudur?

- Vietnam'ın iyi doktor ve profesörlere sahip olduğu doğru, ancak bunlar uzun bir eğitim sürecinin ardından yetişen seçkinlerin yalnızca çok küçük bir kısmı. Kişisel yeteneklerinin yanı sıra, bu doktorlar her zaman yurtdışında eğitim alma, iyi öğretmenlerden rehberlik alma ve diğer meslektaşlarına göre daha uygun çalışma koşullarına sahip olma fırsatına sahipler.

Aslında, Vietnam'daki tıp eğitimi hâlâ birçok zorlukla karşı karşıyadır ve bu da mezun olan doktorların genel kalitesinin gelişmiş ülkelerdeki kadar iyi olmamasına neden olmaktadır. Gelişmiş ülkelerde tıp eğitimi çok sıkı bir organizasyon gerektirir ve oldukça pahalıdır. Eğitim kadrosunun seçimi çok sıkıdır; öğretim kadrosunun yalnızca pedagojik ve araştırma kapasitesine sahip olması değil, aynı zamanda tıp alanında uzman öğretim üyelerine de sahip olması gerekir.

Doktor olmak için öğrencilerin temel derslerden farklı klinik derslere kadar pek çok konuyu öğrenmeleri gerekir, bu nedenle öğretim kadrosunun sadece nicelik ve nitelik açısından yeterli olması değil, aynı zamanda çeşitli ve yeterli uzmanlık alanlarına sahip olması gerekir. Hasta güvenliğini sağlamak amacıyla hastalarla doğrudan temastan önce temel muayenelere alışmaları için ekipmanlar, simülasyon modelleri... de önemli ve oldukça maliyetlidir.

Son olarak, eğitim sürecinin sorunsuz bir şekilde yürütülmesini sağlamak için, özellikle tıp eğitimine yönelik ulusal düzeyde her zaman katı ve makul politikalar ve düzenlemelerden oluşan bir sistemin olması gerekir.

Vietnam'da uzun yıllardır çok sayıda doktor yetiştirdiğimiz, halk sağlığına önemli katkılarda bulunduğumuz, tıbbi tesislerdeki tıbbi muayene ve tedavi kalitesinin önemli ölçüde iyileştirildiği ve daha önce de belirttiğim gibi bölge ve dünya ile eş düzeyde başarılar elde ettiğimiz inkar edilemez.

Ancak bugün 100 milyondan fazla insanın artan ihtiyaçlarını karşılamak, yeni hastalık modelleri, iklim değişikliği ve uluslararası entegrasyonla başa çıkabilmek için tıp doktorları da dahil olmak üzere sağlık çalışanlarına yönelik eğitim programında yenilik yapılması gerekiyor.

Özellikle uzun zamandır öğrencilere bilgi aktarmaya odaklandık ama artık sadece bilgiyi öğretmekten ziyade, öğrencilerin o bilgiyi belirli durumları, ülkemizde sık karşılaşılan patolojik durumları çözmek için uygulamalarını sağlayan bir eğitime geçmeliyiz.

Prof. Dr. Le Quang Cuong

* Az önce bahsettiğiniz kalite gerekliliklerini karşılamak için bazıları yabancı programları ithal etmemiz gerektiğini söylüyor. Siz bu konuda ne düşünüyorsunuz?

- Gelişmek için diğer ülkelerin deneyimlerinden ders çıkarmak gerekir. Ancak, Vietnam'da yabancı bir villanın birebir aynısı olan bir villa inşa etmek istediğimizi düşünelim; ancak elimizde sadece mimari çizimlerin olması yeterli değil.

Yabancı standartlarda malzeme, yabancı kalifiyeli duvar ustaları ve yabancı lehte inşaat yasaları gerekiyor, bu çok büyük bir zorluk.

* Peki eğitimin kalitesini artırmak için sizce uygulanabilir çözüm nedir?

- Bu zorluktan yola çıkarak, Sağlık Bakanlığı 2015 yılından bu yana Dünya Bankası'ndan aldığı kredilerle 5 okulu (Ho Chi Minh Şehri Tıp ve Eczacılık Üniversitesi, Hue Tıp ve Eczacılık Üniversitesi, Thai Nguyen Tıp ve Eczacılık Üniversitesi, Hai Phong Tıp ve Eczacılık Üniversitesi ve Thai Binh Tıp ve Eczacılık Üniversitesi) yabancı ve yerli uzmanlarla birlikte destekleyerek, doktor eğitim programını uluslararası entegrasyona doğru kademeli olarak, ancak Vietnam'ın durum ve koşullarına uygun olarak yenilemiştir.

Sağlık Bakanlığı, eğitim programlarının pilot inovasyonunu desteklemenin yanı sıra, ilgili bakanlıklarla istişare ve koordinasyon sağlayarak birçok yasal belgenin düzenlenmesi, tıp eğitimi inovasyon faaliyetleri için yasal bir ortam oluşturulması konularında danışmanlık hizmeti vermiş, son olarak da yeni mezun hekimlerin kapasitelerinin değerlendirilmesi ve uygulama ruhsatlarının verilmesinde önemli bir temel oluşturulması amacıyla Tabipler Odası kurulmuştur.

Şu anda Ho Chi Minh City Tıp ve Eczacılık Üniversitesi ve Hue Tıp ve Eczacılık Üniversitesi bu program kapsamında doktor mezunları vermiştir. Kalan 3 fakülte de yakında bu yenilikçi program kapsamında mezun verecek. Az önce bahsettiğim 5 fakültenin ardından, VinUni ve Hanoi Tıp Üniversitesi gibi diğer tıp fakülteleri de uluslararası entegrasyona yönelik doktor eğitim programlarını yeniliyor.

İyi bir programı değerlendirmek ve mezunların doktor kalitesinden emin olmak için şu anda iki yol var: İlk yol: Anadalın açılış koşullarını (öğretim görevlileri, tesisler, uygulama hastaneleri vb.) sıkı bir şekilde kontrol etmek ve değerlendirmek. Bu yöntemi, örneğin İngiltere ve Almanya gibi bazı ülkeler uygulamaktadır. Bu, başlangıçtan itibaren sıkı bir modeldir; eğitim süreci periyodik olarak değerlendirilir ve yakından izlenir, böylece mezun olduktan sonra ortaya çıkan ürün, yani doktor, kaliteyi garanti altına alır.

Diğer birçok gelişmiş ülke ikinci yönteme, yani çıktı kontrolüne güvenmektedir. Bu yöntem, okulların kendi yöntemleriyle aktif olarak eğitim vermelerine (akademik özgürlük) olanak tanır, ancak hekimlerin mesleklerini icra etmeden önce kapasitelerini değerlendirmek için ulusal bir sınavdan geçmeleri gerekir ve (ulusal) standartları karşılamaları halinde mesleklerini icra etme lisansı alırlar.

Vietnam, bu sınav zorunluluğunu Tıbbi Muayene ve Tedavi Yasası'na dahil etmiştir. Kapasiteyi değerlendirerek, gelecekte tüm lisanslı doktorların daha standart bir kaliteye sahip olmasını ve halkın sağlık ihtiyaçlarını daha iyi karşılamasını sağlayabiliriz.

LAN ANH tarafından gerçekleştirildi

Kaynak: https://tuoitre.vn/viet-nam-dao-tao-y-khoa-khong-giong-ai-va-lam-gi-de-thay-doi-20250803140744378.htm