Öğretmenlerin öğretimde yapay zekayı kullanma oranının yüksek olduğu ilk 5 ülke arasında Vietnam yer alıyor.

Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü'nün (OECD) 2024 Uluslararası Öğretim ve Öğrenme Anketi (TALIS) sonuçlarına göre, TALIS 2024'ün öne çıkan noktalarından biri, Vietnamlı öğretmenlerin dijital dönüşüm kapasitesidir. Öğretmenlerin %64'ü öğretimde yapay zekâ (YZ) kullanmıştır ve katılımcı ülkeler ve bölgeler arasında 5. sırada yer alarak, OECD ortalaması olan %36'nın üzerinde bir orana sahiptir.

Vietnam'daki öğretmenlerin %92'si öğretmenlik mesleğinin toplum tarafından saygı gördüğüne inanıyor.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na göre, OECD tarafından TALIS 2024 anketi, ortaöğretim öğretmenleri ve müdürleri ekibi hakkında uluslararası karşılaştırmalı kanıt sağlamak ve böylece genel eğitim reformu ve dijital dönüşüm bağlamında öğretim kadrosunun özelliklerini, bakış açılarını ve mesleki deneyimlerini yansıtmak amacıyla uygulanmıştır. 2018 döngüsünün ardından Vietnam, 58 il ve şehirdeki 202 eğitim kurumundan oluşan ulusal düzeyde temsili bir örneklemle, 202 müdür ve 4.410 öğretmenle ankete katılmaya devam etmektedir. Tüm süreç, OECD'nin sıkı teknik ve güvenlik standartlarına uygun olarak bilgisayarlarda yürütülmekte ve objektif ve güvenilir sonuçlar sağlamaktadır.

TALIS 2024 sonuçları, Vietnamlı öğretmenlerin ortalama yaşının 42 olduğunu, bunun OECD ortalaması olan 45'in altında olduğunu; öğretmenlerin %70'inin kadın ve %91'inin uzun vadeli sözleşmeli olduğunu göstermektedir. Vietnamlı öğretmenler genç, istekli, giderek iyileşen teknolojik kapasiteye ve yüksek kariyer memnuniyetine sahip olarak değerlendirilmektedir. Dikkat çekici bir şekilde, Vietnamlı öğretmenlerin %92'si öğretmenlik mesleğinin toplum tarafından saygı gördüğüne inanmaktadır; bu oran, ankete katılan tüm ülkeler arasında en yüksek orandır (OECD ortalaması ise yalnızca %22'dir).

Aynı zamanda, öğretmenlerin %87'si görüşlerinin dinlendiğine ve politika yapıcılar tarafından değer gördüğüne inanıyor; bu oran 2018 döngüsüne kıyasla %8'lik bir artışı temsil ediyor. İş memnuniyeti oldukça yüksek: Öğretmenlerin %97'si işlerinden memnun (OECD'ye göre: %89) ve 30 yaşın altındaki öğretmenlerin yalnızca %3'ü önümüzdeki 5 yıl içinde işlerinden ayrılmayı planlıyor (OECD: %20). Öğretmenlerin %58'i mevcut maaşlarından memnun; bu oran OECD ortalamasından 19 puan, 2018'e göre ise %6 daha yüksek.

TALIS 2024 Anket Sonuçları’nda Vietnamlı öğretmenlerin dijital dönüşüm kapasitesi öne çıkan bir nokta olarak değerlendiriliyor.

TALIS 2024'ün dikkat çeken noktalarından biri, Vietnamlı öğretmenlerin dijital dönüşüm kapasitesidir. Öğretmenlerin %64'e varan kısmı, katılımcı ülkeler ve bölgeler arasında 5. sırada yer alarak öğretimde yapay zekâ (YZ) kullanmıştır ve bu oran OECD ortalamasından (%36) yüksektir. Ancak öğretmenlerin %71'i, okulların YZ'yi uygulamak için gerekli altyapı ve dijital araçlardan yoksun olduğunu belirtmiştir; bu oran OECD ortalamasından (%37) önemli ölçüde yüksektir. Öğretimde YZ kullanmayan öğretmenlerin %60'ı, bu teknolojiyi uygulamak için yeterli bilgi ve beceriye sahip olmadığını belirtmiştir (OECD: %75). Bu durum, güçlü dijital dönüşüm bağlamında öğretmenler için eğitim ve dijital kapasitenin geliştirilmesine yönelik acil ihtiyacı yansıtmaktadır.

Öğretmenlerin %54'ü öğrenci performansı ve müfredat değişiklikleri konusunda baskı hissediyor

Anket sonuçlarına göre, Vietnamlı öğretmenlerin %95'i mesleki gelişim faaliyetlerinin öğretim üzerinde olumlu bir etkisi olduğunu tespit etti (OECD: %55). Öğretmen eğitmenlerinin %96'sı ise ilk eğitim programlarını yüksek kaliteli olarak değerlendirdi (OECD: %75). Mesleki iş birliği düzeyi de önemli ölçüde arttı: Öğretmenlerin %69'u grup derslerine katılıyor (2018'e kıyasla keskin bir artış) ve %98'i meslektaşlarına ve müdürlerine güveniyor. Özellikle, öğretmenlerin %97'si müdürün personel ile iyi bir mesleki ilişkiye sahip olduğu konusunda "katılıyorum" veya "kesinlikle katılıyorum" (OECD: %86).

Ankete göre, öğretmenlerin yalnızca %4'ü özel gereksinimli öğrencilerin %10'undan fazlasının bulunduğu okullarda ders veriyor, ancak çoğu öğretmen dersleri öğrencilerine göre uyarlayabileceklerinden emin olduklarını belirtti. Refah, destek politikaları ve çalışma ortamlarına odaklanılıyor ve bu da mesleğe olan bağlılığın artmasına katkıda bulunuyor. Vietnamlı öğretmenler arasında mesleki stres seviyesi düşük: Sadece %4'ü işlerinde "çok stresli" olduklarını söylerken, %54'ü öğrenci performansı ve müfredat değişiklikleri konusunda baskı altında olduklarını kabul etti.

TALIS 2024 sonuçları, Vietnamlı öğrencilerin PISA 2022 ve SEA-PLM 2024 programlarındaki başarılarıyla tutarlı olarak, bölgedeki Vietnamlı öğretmenlerin olumlu konumunu teyit etmektedir. Bununla birlikte, raporda ayrıca okullarda dijital yeterliliklere, mesleki gelişime ve değişim yönetimine odaklanmış yatırımlara acil ihtiyaç duyulduğu vurgulanmaktadır.

Önümüzdeki dönemde, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, 2025-2035 döneminde Vietnam eğitim sisteminin sürdürülebilir kalkınması hedefine yönelik olarak politika geliştirme ve ayarlama ile merkezi ve yerel düzeylerde eş zamanlı uygulamaya hizmet etmek amacıyla TALIS 2024 raporlarının derinlemesine analizini gerçekleştirecektir.

Kaynak: https://cand.com.vn/giao-duc/viet-nam-vao-top-5-quoc-gia-co-ty-le-cao-giao-vien-su-dung-ai-trong-day-hoc--i787271/