İyi öğrencileri zayıf öğrencilerin yanına koymak, birbirlerinin gelişmesine yardımcı olur mu?

"Öğretmeninden öğrenmek, arkadaşlarından öğrenmekten daha iyidir" birçok öğretmenin, başarılı öğrencileri akademik performansı düşük öğrencilerle bir araya getirip her ikisinin de gelişmesini sağlamak için kullandığı bir yöntemdir. Peki, bu yöntem çoğu durumda etkili midir?

"Öğrencinin işi ders çalışmak, zayıf öğrencilere ders vermek ise öğretmenin işidir"?

Ho Chi Minh Şehri'nin 1. Bölgesi'ndeki bir lisede 12. sınıf öğrencisi olan L.D.Q, kendisinden daha zayıf öğrencilere ders verme sorumluluğu verilen iyi bir öğrenci olarak, fikrini açıkça belirtti: "Öğrencinin görevi ders çalışmaktır, zayıf öğrencilere ders vermek ise öğretmenin işidir." Q., sıra arkadaşının zayıf bir öğrenci olduğunu ancak işbirlikçi bir tutum sergilemediğini, kendisine ders vermenin performansının düşmesine neden olduğunu söyledi.

"Sana defalarca ders verdim ve ödevini yapmanı hatırlattım ama sen iş birliği yapmadın. Öğretmen ödevini kontrol ettiğinde ödevimi kopyaladın ve sınıfta sınav zamanı geldiğinde ödevine bakmana izin vermem için yalvardın. Bu durum derslerimi etkiledi ve notlarım geçen yıla göre çok düştü," diye itiraf etti Q.

İyi bir öğrenci başkalarına kendisi gibi iyi çalışabilmeleri için nasıl ders çalışacağını mutlaka bilmez.

İLLÜSTRASYON: NGOC LONG

Matematik ve İngilizcede oldukça zayıf olan Quang Trung Ortaokulu'nda (4. Bölge, Ho Chi Minh Şehri) 9. sınıf öğrencisi LHG, öğretmeni tarafından sınıf başkanıyla birlikte oturmak üzere görevlendirildi. G., "Anlamadığım birçok ders vardı, bu yüzden arkadaşımdan açıklamasını istedim çünkü ona anlattığımda zamanında yazamadı. Zamanla kendimi bilinçli, baskı altında ve arkadaşımdan cevap istemekten korkan biri haline geldim," diye itiraf etti.

Benzer şekilde, Ho Chi Minh Şehri, 7. Bölge, Tan Phong Lisesi'nde 11. sınıf öğrencisi olan TQT, sıra arkadaşının ders çalışmakta iyi olduğunu ancak iletişim kurmakta iyi olmadığını, bu yüzden onunla oturmanın "hiç yardımcı olmadığını" söyledi. T. şöyle dedi: "O sadece bir öğrenciydi, bir öğretmen gibi öğretebilecek kapasitede değildi, bu yüzden ona bilmediği egzersizleri sorduğumda, hiçbir işe yaramadı."

Ho Chi Minh Şehri, 3. Bölge, Nguyen Thi Minh Khai Lisesi Müdür Yardımcısı Bay Nguyen Van Ba, iyi öğrencileri zayıf öğrencilere ders vermeye yönlendirmenin birçok öğretmen arasında yaygın bir uygulama olduğunu söyledi. Bay Ba, "Ancak, bilgi aktarmanın öğretmenin sorumluluğunda olduğu unutulmamalıdır; iyi bir öğrenci, iyi öğrencilerine nasıl bilgi vereceğini bilemeyebilir. Öğretmenler gibi pedagojik becerilere, öğretim becerilerine veya psikoloji anlayışına sahip değillerdir. Zayıf öğrenciler de çok iyi bir öğrencinin yanında otururken kolayca utangaç ve çekingen hissedebilirler," diye yorumladı.

"Öğretmenler, uygun oturma düzenini ayarlamak ve öğrenciler için uygun destek planları oluşturmak için sınıfı düzenli olarak gözlemlemeli ve izlemelidir. Yeni Genel Eğitim Programı'na göre, birçok öğretmen gruplar halinde alıştırmalar ve projeler düzenliyor. Bu durumda, öğrencilerin birbirlerini kolayca destekleyebilmeleri için gruplar seviyelere göre düzenlenmelidir. Zayıf öğrenci grupları için öğretmenler özel dersler düzenleyebilir ve gerekli bilgileri tamamlayabilir," diye belirtti müdür yardımcısı.

"Öğretmeninden öğrenmek, arkadaştan öğrenmek kadar iyi değildir"

Tang Bat Ho Ortaokulu'nda (Bölge 4, Ho Chi Minh Şehri) 9. sınıf öğrencisi olan Mai Phuong Di'nin durumu da böyleydi. Yanında oturan daha zayıf bir öğrenciye destek olmak üzere görevlendirilmişti. Di, arkadaşının çok ileri görüşlü ve çalışkan olduğunu, ancak biraz yavaş öğrendiği için notlarının iyi olmadığını söyledi. "Arkadaşıma sık sık açık uçlu sorular sorarak ders anlatırdım, bazen de arkadaşımın bana hatırlatması için dersi unutmuş gibi yapardım. Zamanla özel ders, ikimiz arasında ödev tartışmasına dönüştü," dedi kız öğrenci.

Phuong Di, arkadaşlarla ders paylaşımının etkili bir öğrenme yöntemi olduğunu belirtti. "Öğretmenleri dinlerken dersi bir kez ezberliyorum, sonra tekrar ezberlemem için arkadaşlarıma anlatıyorum. Bu sayede sorunun doğasını daha derinlemesine anlıyor ve ileri seviye alıştırmalar yaparken daha iyi uyguluyorum," diye paylaştı Di.

Birbirlerine derslerinde destek olan birçok öğrenci, arkadaş oluyor ve birlikte yol alıyorlar.

İLLÜSTRASYON: NGOC LONG

Aynı okulda okuyan Nguyen Le Khoi Viet, entegre bir öğrenci olduğu için öğrenme sürecinde birçok zorlukla karşılaştı. Viet, "Öğretmenlerin derslerine yetişemediğim için, sınıfta ve evde sıra arkadaşıma sık sık sorular soruyordum. Sıra arkadaşım bana açıklama yapmaktan ve yol göstermekten her zaman mutluluk duyuyordu. Bu sayede ödevlerimi daha iyi çözdüm ve çok ilerleme kaydettim," diye paylaştı.

Tang Bat Ho Ortaokulu'nda (Bölge 4) İngilizce öğretmeni olan Bayan Nguyen Thi Anh Tuyet, öğrencilerin derslerinde birbirlerine destek olabilmeleri için bu oturma düzenini sıklıkla uyguladığını söyledi. Kadın öğretmen, "Bazen öğrencilerin velileri veya öğretmenleriyle paylaşımda bulunması zor olabilir, ancak arkadaşlarıyla konuşmak daha kolaydır. İyi bir arkadaş, zayıf bir arkadaşa ders verdiğinde, bazen öğrenciler aynı yaşta oldukları, aynı zihniyete ve ilgi alanlarına sahip oldukları için daha hızlı öğrenirler," diye paylaştı.

Bayan Tuyet bir örnek verdi: "Yeni öğrenilen kelimelerle cümle kurma alıştırmaları var, iyi öğrenciler zayıf öğrencileri gençlerin 'trendlerini' takip eden durumlarla yönlendiriyor, ilgilerini çekiyor ve kelimeleri daha iyi hatırlamalarını sağlıyor. Bunlar, yalnızca aynı nesilden öğrencilerin kolayca kavrayıp anlayabileceği şeyler, ancak öğretmenlerin zamanında güncelleme yapmakta zorluk çekiyor."

Source: https://thanhnien.vn/xep-hoc-sinh-gioi-ke-ban-yeu-co-giup-nhau-cung-tien-bo-185241106191013501.htm