Міністерство освіти та навчання опублікувало пілотну програму навчання учнів старших класів у сфері штучного інтелекту.

Міністерство освіти та навчання щойно видало Рішення № 3439/QD-BGDĐT від 15 грудня 2025 року про оприлюднення пілотної програми навчання учнів старших класів у сфері штучного інтелекту (ШІ).

Ілюстративне зображення.

Відповідно, структура змісту освіти зі штучного інтелекту для студентів розроблена на основі чотирьох основних галузей знань, що відповідають чотирьом сферам компетентності: людиноцентричне мислення, етика штучного інтелекту, методи та застосування штучного інтелекту, а також проектування систем штучного інтелекту.

Структура навчальної програми розроблена таким чином, щоб відповідати двом етапам освіти: етапу базової освіти (включаючи початкову та нижчу середню освіту) та етапу професійної освіти (вищий рівень середньої освіти).

У початковій школі учні переважно знайомляться з простими, інтуїтивно зрозумілими застосуваннями штучного інтелекту, щоб сформувати початкові поняття та усвідомити роль штучного інтелекту в їхньому житті.

У середній школі учні навчаються використовувати інструменти штучного інтелекту для створення цифрових продуктів та вирішення академічних завдань.

У старшій школі учнів заохочують досліджувати, розробляти та вдосконалювати прості інструменти штучного інтелекту за допомогою наукових проектів.

Окрім основного освітнього змісту, студенти можуть обирати курси за вибором для покращення практичних навичок, глибшого розуміння галузей застосування штучного інтелекту або вивчення методів програмування та розробки систем штучного інтелекту.

Під час навчального процесу вчителям необхідно застосовувати активні методи навчання, зосереджуючись на досвіді, практиці та проектах, а також пов'язуючи їх з реальними проблемами. Деякий матеріал можна викладати через обговорення, дебати та тематичні дослідження без потреби в комп'ютерах.

Щодо оцінювання, то для тем, що зосереджені на застосуванні штучного інтелекту, акцент слід робити на оцінці здатності застосовувати знання та навички для створення корисних програм. Для тем, пов'язаних з принципами та моделями штучного інтелекту, акцент слід робити на оцінці креативного, логічного та систематичного мислення. Для таких предметних областей, як етика, дані та право, оцінювання повинно поєднувати вирішення проблем зі спостереженням за ставленням, поведінкою та обов'язками студентів у цифровому середовищі.

Остаточна оцінка можливостей кожного студента у сфері штучного інтелекту повинна базуватися на синтезі поточних та періодичних оцінювань, що відображають їхній прогрес та рівень досягнень, вимоги якого встановлені програмою.

Щоб забезпечити точність та об’єктивність, вчителям необхідно організовувати презентації, дебати та виставки продуктів штучного інтелекту; заохочувати учнів до обговорення, дискусії та оцінки одне одного, тим самим розвиваючи критичне мислення, комунікацію та навички співпраці.

Пілотний проект освіти у сфері штучного інтелекту для учнів старших класів був виданий на виконання Постанови Політбюро № 57-NQ/TW від 22 грудня 2024 року про прориви в національній науці, технологіях, інноваціях та цифровій трансформації; Постанови Політбюро № 71-NQ/TW від 22 серпня 2025 року про прориви в освіті та навчанні; Постанови Уряду № 281/NQ-CP від ​​15 вересня 2025 року про оприлюднення Програми дій Уряду щодо виконання Постанови № 71-NQ/TW від 22 серпня 2025 року; та Циркуляра Міністра освіти та навчання № 02/2025/TT-BGDĐT від 24 січня 2025 року про Рамки цифрових компетентностей для учнів.

Згідно з ВНА

Джерело: https://baothanhhoa.vn/bo-gd-dt-ban-hanh-khung-thi-diem-giao-duc-ai-cho-hoc-sinh-pho-thong-272068.htm