Потрібна синхронізація між випускними іспитами та вступом до університету.

Голова правління середньої школи Донг До ( Ханой ) доктор Во Тхе Цюань заявив, що нинішній рівень учнів, які складають випускний іспит, де 63% складають суспільні предмети, а 37% – природничі, є попередженням про відсутність синхронізації між випускними іспитами та вступом до університету, і що необхідне синхронне рішення.

Голова правління середньої школи Донг До (Ханой) доктор Во Тхе Цюань заявив, що наразі 63% учнів складають випускний іспит із поєднанням суспільних предметів, а 37% – із поєднанням природничих предметів, що є попередженням про відсутність синхронізації між випускними іспитами та вступом до університету, і потрібне синхронне рішення.

2025 рік — це перший рік, коли випускні іспити у середній школі організовуються відповідно до Програми загальної освіти 2018 року, а також перший рік, коли університети зараховують перший клас випускників за новою Програмою.

Доктор Во Тхе Цюань зазначив, що необхідно створити синхронний механізм, що об'єднує середню школу та університет в організації навчання, професійної орієнтації, випускних іспитів та вступу науковим , гнучким, доцільним та ефективним способом.

Згідно з Програмою загальної освіти 2018 року, кожен учень вивчатиме 6 обов’язкових предметів, 2 обов’язкові навчальні види діяльності та 4 предмети за вибором. Таким чином, вибір предметів та вибір тематичних кластерів призводить до дуже різноманітної навчальної програми для учнів. Це є метою Програми загальної освіти 2018 року, спрямованої на розвиток якостей та здібностей учнів для задоволення потреб майбутньої кар’єри в суспільстві.

Доктор Куан сказав, озираючись на історію випускних іспитів та вступних іспитів до університетів з 1976 по 2014 рік, що студенти по всій країні складали вступні іспити до університетів у 4 групах: Група A (математика, фізика, хімія); Група C (література, історія, географія); Група B (математика, хімія, біологія); Група D (математика, література, іноземна мова).

2025 рік – це перший рік, коли випускні іспити у середній школі організовуються відповідно до Програми загальної освіти 2018 року.

На цьому етапі кількість кандидатів, які складають іспит за блоком «С», є низькою, оскільки професій, пов’язаних з цим блоком, менше, ніж з іншими блоками. Наразі кількість студентів, які складають випускний іспит з комбінацією суспільних предметів, становить 64%, а кількість студентів, які складають іспит з природничих предметів, – 36%. Це тривожний факт щодо відсутності синхронізації між випускними іспитами та вступом до університету, який необхідно вирішити.

В історії був період, коли відсоток кандидатів, які складали іспит за блоком «С», був низьким, оскільки професій, пов’язаних з цим блоком, було менше, ніж з іншими блоками. Наразі ж відсоток студентів, які складають випускний іспит з комбінацією суспільних предметів, становить 64%, а відсоток студентів, які складають комбінацію природничих предметів, – 36%. Це тривожний факт щодо відсутності синхронізації між випускними іспитами та вступом до університетів, який необхідно вирішити.

З 2025 року випускний іспит у середній школі проводитиметься за програмою загальної освіти 2018 року, в рамках якої учні отримуватимуть професійну консультацію з 10-го класу, головною метою якої буде врахування випускного та використання її як основи для вступу до університету.

За словами представників, план іспитів має зменшити навантаження на студентів, зменшивши кількість предметів з 6 до 4 (математика, література, 2 факультативні іспити), створивши 36 комбінацій предметів для іспиту, що збільшить навантаження на організацію іспитів по всій країні, де зареєстровано понад 1 мільйон кандидатів.

Визнання випускних іспитів також змінилося, тепер оцінювання результатів навчання за 3 роки середньої школи становить 50%, а результатів іспитів – 50%. Це вважається комплексною оцінкою здібностей учнів за всі 3 роки навчання в середній школі.

Слід звузити вибір комбінації випускних іспитів

За словами доктора Куана, для досягнення мети, щоб результати випускних іспитів оцінювали якість нової загальної освіти та створювали основу для вступу до університету, має бути синхронний зв'язок. Університети та старші школи повинні синхронно координувати свою діяльність, щоб допомогти учням обрати кар'єру з початку 10-го класу.

Університетам слід обирати традиційні комбінації предметів для вступу: A (математика, фізика, хімія); B (математика, хімія, біологія); C (література, історія, географія); D (математика, література, іноземна мова), оскільки це 4 широкі комбінації, які відповідають потребам у навчанні в галузях природничих наук, інженерії, технологій/економічних наук/наук про здоров'я/соціальних наук - гуманітарних наук/мовних наук.

«Історія в’єтнамської освіти за останні десятиліття показала, що ці чотири традиційні комбінації є розумними, відображаючи мінімальні, основні вимоги для вибору широкого кола університетських спеціальностей. У кожній вузькоспеціалізованій галузі до певного предмета можуть бути пред’явлені вищі вимоги. Наприклад: якщо набирають на програму «Математика-педагогіка/Бакалавр математики», предмет «Математика» може мати коефіцієнт 2; якщо набирають на програму «Хімія-педагогіка/Бакалавр хімії», предмет «Хімія» може мати коефіцієнт 2…», – сказав він.

Окрім двох обов’язкових предметів (математика, література), вибірковими предметами мають бути фізика, хімія, біологія в галузі природничих наук та історії, географія, іноземні мови, економічна та юридична освіта в галузі суспільних наук.

З цих предметів можна сформувати 4 комбінації випускних іспитів (A: математика, література, фізика, хімія; B: математика, література, хімія, біологія; C: математика, література, історія, географія; D: математика, література, іноземна мова, економічна та юридична освіта), що відповідають 4 традиційним блокам університетських іспитів: A (математика, фізика, хімія); B (математика, хімія, біологія); C (література, історія, географія); D (математика, література, іноземна мова).

Кандидати обирають одну з 4 вищезазначених комбінацій для складання іспиту. Незалежні предмети мають однакову цінність, 2 предмети не можна об'єднати в один комбінований іспит.

Згідно з цим планом, кількість комбінацій предметів для випускного іспиту становитиме лише 4, що буде зручніше, ніж нинішні 36 комбінацій. Організація іспиту та підготовка екзаменаційних питань будуть дуже складними та важкими для практичного впровадження для понад 1 мільйона студентів по всій країні.

Крім того, завдяки цьому плану, середні школи мають умови для організації цілеспрямованого навчання та професійної орієнтації для студентів, забезпечуючи якість випускних іспитів. Університети, які використовують результати випускних іспитів для вступу, мають більше джерело студентів, процес вступу також є більш оптимізованим, якіснішим та ефективнішим. Вирішення поточної проблеми дисбалансу між джерелом вступу на природничі та суспільні науки (наразі перекіс у бік суспільних наук, тоді як попит на природничі науки високий).

Ще однією перевагою є те, що це створить синхронізацію та ефективний зв'язок професійно-орієнтованої загальної освіти, пов'язавши її з вступом до університетів за широким колом професій, створивши можливості для адаптації до швидких змін професій у майбутньому, коли штучний інтелект матиме глибокий та широкий вплив на економіку та соціальне життя, сформується багато нових професій та зникнуть старі.

Він зазначив, що в майбутньому перегляді Правил прийому до університетів, окрім надання університетам права активно набирати студентів, Міністерство освіти та навчання також повинно мати рекомендації для шкіл щодо вибору комбінації предметів для вступу, що підходить для організації навчання на рівні старшої школи, збереження стабільності 4 традиційних блоків вступних іспитів до університету як основних, забезпечення синхронного зв'язку від вступу до старшої школи до університету та коледжу всієї системи освіти.

Ха Лінь

Джерело: https://tienphong.vn/can-co-su-dong-bo-giua-thi-tot-nghiep-va-tuyen-sinh-dai-hoc-post1696376.tpo