Чи варто нам скасувати іспит на випуск у середній школі? Відверта думка експерта з освіти

TPO – «Щоб зробити випускний іспит більш «цінним», я вважаю, що Міністерству освіти та навчання необхідно скоригувати вихідні стандарти та зміст іспиту, щоб оцінити здібності, а не просто відтворити знання чи кинути виклик тим, хто здає іспит», – висловив свою думку доктор Нгуєн Сонг Хієн – дослідник у галузі освіти.

Báo Tiền Phong•06/08/2025

Протягом багатьох років рівень випуску був майже абсолютним. Випускний іспит у середній школі служить таким цілям: розглядати випуск учнів, оцінювати якість викладання та навчання у середній школі та слугувати основою для вступу до університету. Громадська думка порушила питання про те, чи слід скасувати випускний іспит.

Репортер Tien Phong взяв інтерв'ю у доктора Нгуєн Сонг Хієн – дослідника в галузі освіти , щоб краще зрозуміти це питання.

Високий прохідний бал не означає, що іспит «безглуздий»

Протягом багатьох років рівень випуску був майже абсолютним. Як ви вважаєте, чи варто нам скасувати випускний іспит?

На мою особисту думку, високий відсоток успішного складання іспиту не означає, що він «безглуздий». Випускний іспит все ще виконує важливі функції в системі загальної освіти.

По-перше, це єдиний національний іспит, який стандартизує якість викладання у старшій школі.

Доктор Нгуєн Сонг Хіен - дослідник освіти

По-друге, це інструмент для інспектування, моніторингу та створення позитивного тиску на населені пункти та школи, щоб вони серйозно впроваджували програму загальної освіти, забезпечували якість та досягали поставлених освітніх цілей.

По-третє, це також є правовою основою для визнання завершення загальної освіти учнями в національній системі як орієнтир для забезпечення умов участі учнів у внутрішньому та міжнародному ринку праці після завершення програми загальної освіти...

Однак, щоб зробити іспит більш «цінним», Міністерство освіти та професійної підготовки повинно скоригувати вихідні стандарти та зміст тесту, щоб оцінити здібності, а не просто відтворити знання чи створити труднощі для учасників тестування. Поєднати оцінювання на рівні школи з підсумковим іспитом, щоб зменшити екзаменаційний тиск, але забезпечити стандарти якості результатів. І цей іспит повинен служити лише одній меті: закінчення середньої школи.

У довгостроковій перспективі, чи повинен В'єтнам мати стратегію інтеграції зі світом , відокремлення та проведення власних вступних іспитів до університетів, подібних до тестів на придатність ACT та SAT у Сполучених Штатах, сер?

Це неминуча тенденція в міжнародній стратегії інтеграції освіти. Вступ до університетів повинен вимірювати вищу диференціаційну здатність, що служить меті відбору якісних людських ресурсів (мислення, логіка, аналіз, застосування тощо). Тому «спільне використання» шкільного випускного іспиту для вступу до університету призводить до суперечливих цілей. В принципі, один іспит не може відповідати вимогам двох цілей. Особисто я вважаю, що для вирішення цієї проблеми В'єтнам може розробити 1-2 типи національних стандартизованих тестів для оцінки здібностей (Національні стандартизовані тести), організованих незалежним агентством тестування (за моделлю ETS - США). У цьому випадку шкільний випускний іспит відіграє лише роль завершення програми загальної освіти. Університети можуть використовувати результати «здібностей» для вхідних даних (у поєднанні або окремо від транскрипту). Це повністю відповідає міжнародним тенденціям та процесу впровадження політики автономії у вищій освіті у В'єтнамі. Міністерство не повинно брати на себе відповідальність за набір студентів цього рівня до університетів.

«Міністерство освіти та науки продовжує організовувати випускні іспити»

Дехто каже, що розгляд питання децентралізації організації випускних іспитів у середній школі на користь провінцій та міст, що керуються централізовано, є необхідним і неминучим кроком для адаптації до реальності та комплексного реформування системи освіти?

З точки зору сучасних принципів управління, децентралізація є неминучою тенденцією. Однак, необхідно виконати дві умови.

По-перше, Міністерство освіти та навчання має розробити стандартизацію екзаменаційних питань, матрицю питань та екзаменаційний процес, щоб забезпечити систематичність, однорідність та послідовність. По-друге, незалежна інспекція та нагляд повинні мати окремий екзаменаційний підрозділ, щоб уникнути ризику «локалізації якості». У нинішніх умовах у В'єтнамі можливо реалізувати план «часткової децентралізації» (Міністерство встановлює екзаменаційні питання, місцева влада контролює та оцінює іспити, а Міністерство здійснює пост-інспекцію).

Пропозиція передати проведення випускних іспитів у середній школі на місцевий рівень згадувалася багато разів. Що нам слід зробити, щоб реалізувати ідею мати лише один ефективний вступний іспит до університету?

Щоб це сталося, ми повинні робити це крок за кроком. Створити незалежне національне агентство з тестування (Національне агентство з тестування), окреме від Міністерства освіти та навчання, яке відповідатиме за організацію стандартизованих вступних іспитів до університетів. Стандартизувати систему компетенцій для вступників до університетів, побудувати матрицю тестування на основі навичок (аналітичне мислення, логіка, мова, STEM...).

Міністерство освіти та освіти продовжує організовувати випускні іспити як частину системи оцінювання якості загальної освіти.

Для вступу до університетів університети повинні погодитися використовувати результати національних стандартизованих тестів на компетентність (їх можна поєднувати з академічними транскриптами, співбесідами тощо).

Можна стверджувати, що збереження двох іспитів (випускного та вступного до університету) є доцільним, якщо цілі, інструменти та організаційні одиниці розділені.

Протягом перехідного періоду В'єтнам повинен застосовувати перехідну модель: спрощений випускний іспит + національний стандартизований тест на компетентність для вступу, рухаючись до створення незалежної системи іспитів, як у розвинених країнах.

Австралія є прикладом. Австралія є однією з країн, яка гармонійно поєднує ці два компоненти. Випускний іспит у середній школі організовується кожним штатом. Австралія не має «національного» випускного іспиту, а поділена на штати та території, кожен штат має свою власну програму та іспит. Наприклад, у штаті Новий Південний Уельс випускним іспитом є академічні предмети 12-го класу. Після завершення цього рівня учням видається сертифікат про закінчення середньої школи (Higher School Certificate).

У Вікторії учні складають іспити з академічних предметів та отримують Вікторіанський сертифікат про освіту. Головною метою іспиту є визнання завершення середньої школи, і він є поєднанням формувального оцінювання та підсумкового іспиту. Він проводиться штатом, але Федеральний департамент освіти видає національну рамку компетенцій (Австралійську навчальну програму) для забезпечення узгоджених стандартів результатів.

Вступ до університетів базується на національному стандартизованому балі здібностей (ATAR). Після підсумкового іспиту результати навчання 11-12 класів та позашкільних іспитів вносяться до системи обробки для присвоєння ATAR (Австралійський рейтинг вступу до вищих навчальних закладів). ATAR – це національний показник ранжування здібностей, який коливається від 0,00 до 99,95 і вказує на найкращий відсоток студентів, і використовується для вступу до університетів. Університети не проводять власних іспитів, але враховують результати ATAR плюс деякі додаткові критерії (за необхідності, такі як співбесіди, здібності, особистий профіль).

Дякую!