Чи варто нам повернутися до єдиного комплекту підручників для всієї країни?

Політика «одна навчальна програма – кілька підручників» є послідовним напрямком партії та держави та ефективно впроваджується протягом останніх п’яти років завдяки Програмі загальної освіти 2018 року та трьом комплектам соціалізованих підручників.

Наразі існує пропозиція дослідити можливість створення спільного комплекту підручників; інші підручники слугували б довідковими матеріалами. Прихильники стверджують, що це було б уніфіковано, економічно та справедливо, але вони також вважають, що це зменшить різноманітність, обмежить креативність, звузить можливості доступу до знань і буде кроком назад порівняно із сучасним освітнім мисленням та тенденцією інтеграції.

ПЕРЕВАГИ НАБОРУ КНИГ

До 2020 року вся країна використовувала єдиний комплект підручників. Ця модель мала кілька переваг. По-перше, вона стандартизувала навчальну програму знань. Учні по всій країні вивчали один і той самий матеріал, що зменшило розбіжності між різними регіонами; тестування та іспити були простішими, оскільки екзаменаційні питання було легше складати, вчителі мали єдиний підхід до викладання, а спостереження, тестування та оцінювання були зручнішими.

З 2020-2021 навчального року офіційно почала діяти Програма загальної освіти 2018 року за принципом «одна навчальна програма — кілька підручників», а цикл реформування має бути завершено до 2025 року.

ФОТО: ДАО НГОК ТАЧ

Далі, існує економія соціальних витрат, оскільки друк великими тиражами знижує ціну підручників і робить їх легким для повторного використання між поколіннями. Крім того, школам і вчителям не потрібно турбуватися про вибір підручників, уникаючи практики «полювання за книгами» або підозр у корупції в щорічному процесі відбору підручників.

Через психологічну залежність від одного комплекту підручників, а також труднощі з переведенням шкіл через різні підручники та зростання вартості підручників, багато людей сподіваються повернутися до моделі єдиного комплекту підручників по всій країні. Крім того, комунікація щодо політики «одна навчальна програма – кілька підручників» була не дуже ефективною, їй бракувало ґрунтовних пояснень, а іноді лише наголошувалось на особистих думках.

Однак, вищезгадані переваги здебільшого короткострокові. Якщо дивитися глибше, модель єдиного комплекту підручників становить значний ризик, потенційно збіднюючи людські ресурси та ускладнюючи для країни задоволення потреб розвитку в нову еру.

НАСЛІДКИ, КОЛИ ВСЯ КРАЇНА МАЄ ЛИШЕ ОДИН НАБІР ПІДРУЧНИКІВ

Коли вся країна матиме лише один комплект підручників, який використовується в усіх регіонах та школах, від півночі до півдня, від рівнин до гір та островів, це матиме багато серйозних наслідків.

По-перше, модель єдиного підручника придушує конкуренцію та перешкоджає інноваціям. Коли вся система освіти залежить від групи авторів, якість легко стагнує, а помилки, якщо такі є, впливатимуть на всю систему – це «монополія на знання», від якої багато країн відмовилися.

По-друге, йому важко враховувати регіональне розмаїття. Регіони В'єтнаму демонструють велике культурне та життєве розмаїття, яке один комплект підручників не може повністю відобразити, що легко призводить до змісту, відірваного від реальності, та призводить до механічного навчання.

По-третє, творчість вчителів пригнічується. Коли їх змушують навчати суворо за підручником, вчителі втрачають гнучкість, поступово перетворюючись на просто «читачів та переписувачів», а учні також стають просто «читачами та переписувачами».

По-четверте, існує ризик залежності від односторонніх точок зору. Єдиний комплект підручників може легко призвести до монополій, домінування адміністративної волі, нав'язування, прийняття помилок навіть тоді, коли вони очевидні, перетворення підручників на «укази» та збіднення критичного мислення та креативності молодого покоління В'єтнаму – майбутніх лідерів країни.

По-п'яте, світ відійшов від моделі єдиного спільного набору підручників. Від США, Японії, Південної Кореї та Китаю до багатьох країн АСЕАН було прийнято програму використання кількох підручників, включаючи книги Міністерства освіти та навчання, а також книги, упорядковані приватними видавництвами, для забезпечення стандартів знань та заохочення творчості, динамізму та самостійного навчання серед вчителів, учнів та всієї системи освіти.

Батьки та учні купують підручники, готуючись до нового навчального року. Нова програма загальної освіти передбачає три комплекти підручників, виданих через соціалізовані програми.

Фото: Дао Нгок Тхач

C. ТРАНСФОРМАЦІЯ ВІД «ОДНІЄЇ НАВЧАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ – КІЛЬКА ПІДРУЧНИКІВ»

З 2020-2021 навчального року Програма загальної освіти 2018 року впроваджується за принципом «одна навчальна програма – кілька підручників». За п’ять років ця модель принесла суттєві зміни.

Вперше Міністерство освіти та освіти опублікувало навчальну програму до складання підручників, і вчителі мали доступ до навчальної програми раніше, ніж до підручників; раніше все було навпаки, підручники були доступні раніше, ніж до навчальної програми. Впровадження навчальної програми відповідно до запланованого графіка допомогло різним класам поступово отримати доступ до нового змісту, водночас значно покращивши та модернізувавши приміщення, навчальне обладнання та викладацький склад шляхом навчання.

Зросла кількість учнів, які відвідують два заняття на день, а вчителі пройшли навчання із застосування активних методів навчання, які розвивають компетенції, а не просто передають знання. Учні більше зацікавлені в експериментальній діяльності, проектах та дискусіях, завдяки чому стають більш впевненими та проактивними у вирішенні проблем.

Примітно, що ця модель покращила професійну та педагогічну майстерність вчителів, спеціалістів та осіб, що складають іспити. Організація та оцінювання іспитів змістилися з перевірки знань та навичок на оцінку компетентності.

Якість підготовки вчителів у педагогічних коледжах також покращилася, що відповідає вимогам нової навчальної програми. Навіть батьки змінили своє сприйняття: від занепокоєння щодо численних комплектів підручників вони тепер поступово підтримують гнучкість та цінують практичні здібності своїх дітей.

« Випробувальний термін» з випускного іспиту 2025 року .

Випускний іспит у середній школі 2025 року є вирішальним «випробуванням» для політики використання кількох підручників, оскільки вперше питання іспиту повністю незалежні від підручників і тісно відповідають навчальній програмі. Матеріали, ситуації та дані взяті з реальних ситуацій, що вимагає від учнів розуміння суті, логічного мислення та застосування своїх знань. Структура іспиту є достатньо багаторівневою, що дозволяє одночасно диференціювати та точно оцінювати справжні здібності учнів, обмежуючи при цьому зубріння та зубріння.

Поєднання єдиної навчальної програми, кількох підручників та іспитів, що виходять за рамки підручників, підтверджує орієнтацію навчання на розуміння та дію, а не лише на складання іспитів, що сприяє підвищенню якості освіти у змістовний, справедливий та сучасний спосіб. Багато предметів перейшли від механічного запам'ятовування до оцінювання компетентності. Іспит з математики був складнішим, ніж у 2024 році, але все ще мав 513 ідеальних балів (жоден у попередньому році); іспит з іноземної мови, який був зосереджений на практичних навичках і був складнішим, все ще мав 141 ідеальний бал. По всій країні дев'ять найкращих студентів отримали ідеальні бали з комбінацій предметів A00, A01, B00 тощо, продемонструвавши хорошу диференціацію на іспиті та створюючи можливості для талановитих учнів проявити себе.

Предмет з літератури вирізняється своїми екзаменаційними питаннями, які не вимагають механічного запам'ятовування, а натомість оцінюють розуміння прочитаного, аналіз та аргументацію; середній бал по країні становить 7 (7,25 у 2024 році), що демонструє добру адаптивність завдяки доступу до різноманітних знань з кількох підручників.

Результати випускних іспитів у середній школі 2025 року також спростували побоювання щодо регіональної нерівності: Нгеан лідирував з 8,034 балами, незважаючи на наявність багатьох гірських районів, тоді як Дананг (колишній) – велике місто – посів останнє місце з 5,58 балами, що підтверджує, що нові методи навчання є вирішальним фактором.

Кандидати складають іспит на закінчення середньої школи 2025 року, перший іспит, запроваджений у рамках нової Програми загальної освіти.

Фото: Нят Тхінх

« ОДНА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА – КІЛЬКА ПІДРУЧНИКІВ »: ПОСЛІДОВНА ПОЛІТИКА

Хоча єдиний комплект підручників, що використовуються по всій країні, зручний для скоординованого впровадження та економії коштів, він збіднює багатство та динамізм знань. В'єтнаму необхідно підтримувати єдину навчальну програму, але з кількома високоякісними підручниками, ретельно перевіреними, що супроводжуються відкритими освітніми ресурсами та контентом, що відповідає міжнародним тенденціям.

Реалії випускного іспиту 2025 року показують, що за належної підготовки учні можуть повністю адаптуватися до екзаменаційних питань, які не базуються виключно на підручниках, демонструючи гнучке та креативне мислення. Багато підручників допомагають вчителям та учням отримати доступ до різних точок зору, відображають регіональні особливості, уникають механічного навчання та дозволяють учням ефективно впроваджувати освіту та наукові дослідження у сфері STEM (наука, технології, інженерія, математика).

Найважливішим завданням зараз є покращення якості складання підручників, посилення підготовки вчителів, керівництво ефективним використанням та інтеграцією матеріалів поза підручниками, а також забезпечення того, щоб усі учні — від міських до неблагополучних районів — мали рівний доступ до знань, розвивали свої здібності, критичне мислення, креативність, навички вирішення проблем та орієнтацію на глобальне громадянство. Тому наявність лише одного комплекту підручників є кроком назад з точки зору інтеграції.

Починаючи з Резолюції 29 (2013) і до Закону про освіту 2019 року, В'єтнам послідовно дотримується принципу «одна навчальна програма – кілька підручників», соціалізуючи складання підручників та уникаючи нав'язування єдиного комплекту. Висновок 91-KL/TW від 12 серпня 2024 року додатково підтверджує цей принцип, вимагаючи від Міністерства освіти та навчання, якщо воно складатиме підручники, також конкурувати на рівних умовах.

Уряду потрібна комплексна, високоякісна та економічно ефективна політика щодо підручників, яка зрештою призведе до безкоштовних підручників для всіх учнів середніх шкіл. Повернення до єдиного комплекту підручників не лише суперечить інноваціям, але й ризикує перешкоджати розвитку людських ресурсів в епоху Індустрії 4.0.

Джерело: https://thanhnien.vn/co-nen-quay-lai-ca-nuoc-mot-bo-sach-giao-khoa-18525081520121859.htm