Акредитація має стати рушійною силою для кожної школи.

Відповідь на це питання має ґрунтуватися на досягнутих результатах, фактичній якості, що проявляється в цифрах, доказах та задоволенні учнів і суспільства. Робота із забезпечення та оцінки якості освіти є об’єктивним показником, що відображає якість освіти та навчання.

В останні роки забезпечення якості та акредитація стали важливим стовпом державного управління освітою. Проривна політика, викладена в основних резолюціях Центрального уряду , поставила перед нами нагальну вимогу: ми повинні переглядати якість освіти не лише за цифрами, а й за допомогою критичного мислення та духу постійного вдосконалення.

Завдяки зусиллям усієї системи реальність зафіксувала обнадійливі зміни. Станом на 31 травня 68,8% дошкільних, загальноосвітніх, безперервних та професійно-технічних навчальних закладів отримали акредитацію якості освіти; 65% дошкільних, загальноосвітніх та безперервних навчальних закладів відповідають національним стандартам. Частка центрів професійно-технічної освіти, які відповідають стандартам акредитації якості освіти, у 2024-2025 навчальному році майже вдвічі зросла порівняно з попереднім навчальним роком, що свідчить про значні зусилля від місцевого до низового рівня.

Поряд з цим, Міністерство освіти та навчання доручило перегляд та завершення системи правових документів; видало багато важливих циркулярів щодо оцінювання якості освіти, моніторингу та оцінювання організацій з оцінювання якості освіти, а також реклами в навчальних закладах національної системи освіти.

Було проведено серію семінарів, тренінгів та практичних занять для підвищення обізнаності щодо забезпечення якості та акредитації. Акредитація та визнання національних стандартів вважаються рушійною силою для сприяння вдосконаленню та суттєвого підвищення якості освіти.

Однак загальна картина все ще має обмеження. Робота з самооцінювання в деяких навчальних закладах не відповідає встановленим вимогам. Тому самооцінювання не є повністю ефективним. Команда зовнішнього оцінювання нестабільна, має багато одночасних посад, не витрачає багато часу на ретельне вивчення документів; не повністю та ефективно впроваджує роботу з покращення якості після зовнішнього оцінювання через відсутність моніторингу та інспекції. Бракує висококваліфікованих експертів з оцінювання з міжнародною орієнтацією. Система управлінських даних не синхронізована...

Зіткнувшись з новими вимогами, неминуча рішуча зміна мислення, перехід від «адміністративного керівництва» до «якісного лідерства». Вся діяльність з акредитації має бути спрямована на основні цінності: допомогти школам замислитися над собою та змінитися на краще. У цьому ключі комплексна цифрова трансформація, а люди – ключовий фактор, що визначає успіх.

Сектор освіти розробляє стратегію розвитку команди спеціалізованих інспекторів у напрямку спеціалізації, професіоналізму та інтеграції. Ця команда повинна не лише володіти професійними навичками, але й мати мислення на основі даних, цифрові навички та володіти іноземними мовами для роботи в глобальному середовищі. Інспектори повинні бути справжніми «вартовими» якості.

Однак, якість — це не кінцевий пункт призначення, а шлях постійного вдосконалення. На цьому шляху акредитація має стати рушійною силою інновацій та стратегічної трансформації кожної школи. Оскільки реформу освіти буде важко підтримувати без міцної основи забезпечення якості та акредитації; і навпаки, акредитація має справжнє значення лише тоді, коли вона сприяє покращенню фактичного розвитку кожного навчального закладу.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/cong-tac-kiem-dinh-can-tro-thanh-dong-luc-moi-nha-truong-post751860.html