Міждисциплінарна та трансдисциплінарна підготовка: «Нове» та «інше»

GD&TĐ - Міждисциплінарний та трансдисциплінарний напрямки стають основними тенденціями в контексті університетської екосистеми, що працює під девізом зв'язку та інновацій, щоб задовольнити нові потреби ринку праці.

В останні роки концепція VUCA, що включає волатильність, невизначеність, складність та неоднозначність, використовується багатьма міжнародними експертами в галузі освіти для опису непередбачуваних коливань ринку праці в умовах сильної хвилі трансформації четвертої промислової революції.

Щоб адаптуватися до цих нових вимог, вищі навчальні заклади поступово перейшли до відкриття міждисциплінарних, міждисциплінарних або «гібридних» навчальних програм, замість того, щоб просто розробляти абсолютно нові спеціальності. Оскільки спеціальності з фундаментальних наук ризикують звузити джерела набору, багато навчальних закладів проактивно інтегрували їх у спеціальності прикладних наук, створюючи нові коди спеціальностей для підтримки набору, підвищення привабливості для кандидатів та розширення можливостей працевлаштування для студентів.

Школи економічного сектору сприяють інтеграції інформаційних технологій у свої навчальні програми; навпаки, багато технічних, інформаційно-технологічних та біомедичних навчальних закладів зосереджуються на розвитку додаткових спеціальностей у сфері соціальних наук. Наприклад, Ханойський медичний університет додав спеціальності із соціальної роботи та психології; Університет технічної освіти міста Хошимін додав спеціальності з педагогічної психології, харчування та харчової науки...

Протягом тривалого часу модель університетської освіти у В'єтнамі була переважно орієнтована на вузькоспеціалізовану підготовку. Експерти з освіти вважають, що ця модель має переваги у професійній підготовці.

Однак, вибуховий розвиток інформаційних технологій та автоматизації глибоко змінив структуру ринку праці. Потреби в людських ресурсах залежать не лише від економічних тенденцій, а й регулюються соціальними та технологічними змінами. Традиційних навичок, якими студенти були оснащені в минулому, недостатньо для адаптації до нового робочого середовища.

Багато традиційних професій поступово замінюються посадами, що вимагають цифрових навичок, таких як програмування, аналіз даних або управління системами. Ця реальність показує, що майбутні працівники повинні мати широкі знання, здатність виявляти проблеми та гнучко вирішувати ситуації, а не просто глибокі знання в одній галузі – те, з чим штучний інтелект (ШІ) може повністю впоратися. Працівників епохи 4.0 необхідно навчати в мультидисциплінарному, міждисциплінарному напрямку та оснащувати інтегрованими навичками, а не зосереджуватися лише на одній експертизі.

Міждисциплінарна та трансдисциплінарна підготовка пропонує перевагу комплексних знань, інтегруючи спеціалізовані галузі в єдину навчальну програму, допомагаючи студентам проактивно адаптуватися до змін на ринку праці. Великою перевагою цієї моделі також є розширення комбінації вступників та диверсифікація галузей вибору для кандидатів. Однак, щоб забезпечити ефективність, університетам необхідно створити навчальну програму з урахуванням знань та зв'язку між спеціальностями.

Згідно з рекомендацією пана Буй Ван Га – колишнього заступника міністра освіти та навчання, навчальну програму необхідно розробити гнучко, з обов’язковими курсами, які забезпечать міцну основу спеціалізованих знань.

Ці курси, хоча й відрізняються між дисциплінами, повинні інтегрувати цифрові технології та м’які навички. Водночас студентам необхідно вибирати факультативні курси з суміжних галузей, щоб розширити міждисциплінарні знання, маючи таким чином багатовимірну перспективу та високий рівень практичного застосування.

Студентам також рекомендується відвідувати курси з бізнес-адміністрування, інженерії, обробки даних або комунікацій, щоб підготуватися до роботи в більш інтегрованому та гнучкому середовищі.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-lien-nganh-xuyen-nganh-moi-va-khac-post738833.html