Досягнення цілей Резолюції № 71-NQ/TW вимагає рішучості, ресурсів та проривних підходів.

Визначення бар'єрів

Зокрема, цілі, викладені в Резолюції № 71-NQ/TW на 2030 рік, полягають у тому, щоб у В'єтнамі було щонайменше 8 вищих навчальних закладів, які входять до 200 найкращих в Азії, щонайменше 1 заклад увійшов до 100 найкращих у світі в деяких галузях; до 2035 року – щонайменше 2 заклади увійшли до 100 найкращих у світі; та до 2045 року – щонайменше 5 закладів увійшли до 100 найкращих у світі.

З огляду на поточну ситуацію, магістрант Нгуєн Вінь Сан – член дослідницької групи університетів VNUR з питань рейтингу – вважає, що ця мета не є неможливою, але її також дуже важко досягти.

За словами магістра Нгуєн Вінь Сана, у В'єтнамі наразі є низка університетів, які входять до 500 найкращих у світі та 200 найкращих в Азії за даними QS та THE (2 національні університети, Університет Дуй Тан, Університет Тон Дик Тханг). Однак їхня кількість все ще невелика, рейтинги нестабільні, і більшість з них знаходяться лише в групі 801-1000 у світі або 301-500 в Азії.

Щоб піднятися з поточного рейтингу до 200 найкращих в Азії та 100 найкращих у світі, необхідні комплексні та синхронізовані зміни та значні інвестиції як з боку самих університетів, так і з боку уряду.

В'єтнамські університети мають переваги з точки зору швидкого розвитку, нової політики підтримки з боку партії та держави, а також тенденції до дедалі глибшої міжнародної інтеграції; проте наша відправна точка все ще низька.

Поділившись конкретними труднощами, з якими стикається вища освіта В'єтнаму на шляху до досягнення своєї мети у світових рейтингах, студент магістратури Нгуєн Вінь Сан окреслив чотири групи: фінанси та інфраструктура; людські ресурси; управління університетом; та академічна культура та інтеграція.

Щодо фінансів та інфраструктури: авторитетні міжнародні рейтинги (QS, THE, ARWU) високо цінують такі критерії, як міжнародні публікації, цитування, дослідження та інвестиції в НДДКР. Тим часом, бюджетні асигнування В'єтнаму на вищу освіту та наукові дослідження залишаються обмеженими, лише близько 0,4-0,5% ВВП, що значно менше, ніж у країнах зі 100 найкращими університетами світу. Лабораторна інфраструктура, електронні бібліотеки та дослідницькі дані також відсутні та ще не стандартизовані.

Щодо людських ресурсів: частка викладачів із докторським ступенем все ще низька порівняно з міжнародними стандартами; механізми доходу та винагороди недостатньо привабливі для залучення талантів як з країни, так і з-за її меж; володіння іноземними мовами та здатність публікуватися на міжнародному рівні обмежені, що призводить до недостатньої кількості та якості міжнародних публікацій.

Щодо управління університетами: автономія університетів все ще перебуває на початковій стадії, з багатьма обмеженнями щодо фінансів, організації та персоналу; механізми управління ще не відповідають міжнародним стандартам (ради університетів діють формально, не маючи реального самовизначення); немає чіткої довгострокової стратегії участі в міжнародних рейтингах, і багато університетів ще не готові публічно розкривати дані.

Щодо академічної культури та інтеграції: культура міжнародних публікацій та дух наукових досліджень ще не поширилися широко; міжнародна співпраця, хоча й розвивається, не є сталою, їй бракує глибоких зв'язків у дослідженнях, спільному керівництві та спільних публікаціях; міжнародно стандартизовані навчальні програми, подвійні дипломи та програми обміну студентами ще недостатньо конкурентоспроможні.

Це вимагає дуже сильної політичної волі, конкретних ресурсів та новаторського підходу.

За словами магістранта Нгуєна Вінь Сана, цієї мети можна досягти лише за наявності сильної політичної волі в поєднанні з конкретними ресурсами та проривним підходом. Зокрема, для реалізації цілей Резолюції № 71-NQ/TW, сектор освіти повинен впровадити комплексний набір рішень:

По-перше, визначте пріоритети інвестицій та стратифікацію системи. Виберіть приблизно 10 ключових національних університетів (В'єтнамський національний університет, Ханой; В'єтнамський національний університет, Хошимін; Ханойський технологічний університет; Університет Да Нанг; Університет Хюе; Університет Кантхо; Університет Тон Дик Тханг; Економічний університет Хошиміну; Національний економічний університет; та кілька сильних приватних університетів…), щоб зосередити інвестиції, створивши механізми та уникаючи розпорошених інвестицій; запровадьте конкретні механізми щодо фінансування, персоналу та організації для цієї групи університетів.

По-друге, нам потрібно покращити якість нашого викладацького складу. Нам потрібно швидко збільшити частку викладачів із докторськими ступенями (надаючи пріоритет тим, кого відправляють на навчання до провідних університетів світу); розширити програми для залучення іноземних науковців до викладання та проведення довгострокових досліджень у В'єтнамі; а також покращити заробітну плату та умови праці, щоб залучати та утримувати талановитих фахівців.

По-третє, сприяння міжнародним дослідженням та публікаціям. Це включає створення національного дослідницького фонду для підтримки публікацій у журналах ISI/Scopus; розвиток міждисциплінарних лабораторій та центрів передового досвіду; побудову механізмів для зв'язку досліджень з бізнесом та практичним застосуванням; а також зниження/звільнення від податків для бізнесу, який інвестує в дослідження та співпрацює з університетами та дослідницькими інститутами.

По-четверте, впровадити інновації в управлінні та автономії шляхом усунення адміністративних бар'єрів для університетської автономії, наукових досліджень та співпраці з бізнесом; підвищити прозорість операційних даних, підготуватися до участі в міжнародних рейтингах; та застосувати цифрові технології в управлінні університетами.

По-п'яте, сильна інтернаціоналізація здійснюється шляхом розширення спільних навчальних програм з 200 провідними університетами світу; заохочення довгострокового обміну викладачами та студентами; а також залучення іноземних студентів до ключових університетів.

«Цілі, викладені в Резолюції № 71-NQ/TW, є досить амбітними в нинішньому контексті, але необхідними, оскільки відображають прагнення до розвитку та інтеграції системи освіти В'єтнаму. Чи будуть ці цілі досяжними, залежить від політичної рішучості, проривів в управлінні, фінансових інвестицій та, особливо, змін в академічній культурі в кожному університеті», – сказав студент магістратури Нгуєн Вінь Сан.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/dat-muc-tieu-nghi-quyet-so-71-nqtw-can-quyet-tam-nguon-luc-cach-lam-dot-pha-post747596.html