Досягнення цілей Резолюції № 71-NQ/TW вимагає рішучості, ресурсів та проривних підходів.

Визначте бар'єри

Зокрема, метою, визначеною в Резолюції № 71-NQ/TW, до 2030 року є те, щоб у В'єтнамі було щонайменше 8 вищих навчальних закладів, що входять до 200 найкращих в Азії, щонайменше 1 заклад до 100 найкращих у світі в деяких галузях; до 2035 року — щонайменше 2 заклади до 100 найкращих у світі; та до 2045 року — щонайменше 5 закладів до 100 найкращих у світі.

У нинішньому контексті магістр наук Нгуєн Вінь Сан, член дослідницької групи VNUR з рейтингування університетів, зазначив, що ця мета не є неможливою, але також дуже складною для досягнення.

Магістр наук Нгуєн Вінь Сан пояснив, що наразі у В'єтнамі є низка шкіл, які входять до 500 найкращих університетів світу та 200 найкращих університетів Азії за даними QS та THE (2 національні університети, Університет Зуйтан, Університет Тон Дик Тханг). Однак їхня кількість все ще невелика, рейтинги нестабільні, і більшість із них знаходяться лише в групі 801-1000 у світі або 301-500 в Азії.

Щоб піднятися з поточного рейтингу до перших 200 в Азії та перших 100 у світі, необхідні комплексні та синхронні зміни, а також величезні інвестиції з боку університетів та держави.

В'єтнамські університети мають переваги з точки зору швидкості розвитку, нової політики підтримки з боку партії та держави, а також тенденції до дедалі глибшої міжнародної інтеграції; але наша відправна точка все ще низька.

Розповідаючи про конкретні труднощі, з якими стикається вища освіта В'єтнаму, прагнучи досягти світових рейтингів, магістр наук Нгуєн Вінь Сан представив чотири групи: фінанси та матеріально-технічна база; людські ресурси; адміністрація університету; академічна культура та інтеграція.

Щодо фінансів та обладнання: престижні міжнародні рейтинги (QS, THE, ARWU) високо оцінюють критерії міжнародних публікацій, цитувань, досліджень та інвестицій у НДДКР. Тим часом бюджетні витрати на вищу освіту та наукові дослідження у В'єтнамі все ще обмежені, лише близько 0,4-0,5% ВВП, що значно нижче, ніж у країнах зі 100 найкращими університетами світу. Лабораторна інфраструктура, електронні бібліотеки та дослідницькі дані все ще відсутні та не синхронізовані.

Щодо людських ресурсів: частка викладачів із докторським ступенем все ще низька порівняно з міжнародними стандартами; механізми доходу та винагороди недостатньо привабливі для залучення вітчизняних та іноземних фахівців; володіння іноземними мовами та можливості міжнародних публікацій все ще обмежені, що призводить до недостатньої кількості та якості міжнародних статей.

Щодо управління університетами: автономія університетів все ще перебуває на початковій стадії розвитку, з багатьма обмеженнями щодо фінансів, організації та персоналу; механізм управління не відповідає міжнародним стандартам (рада університету діє формально, не маючи реальної автономії); немає чіткої довгострокової стратегії участі в міжнародних рейтингах, і багато навчальних закладів ще не готові публічно розкривати дані.

Щодо академічної культури та інтеграції: міжнародна культура публікацій та дух наукових досліджень насправді не поширилися широко; міжнародна співпраця розвинулася, але не є сталою, їй бракує глибоких зв'язків у дослідженнях, спільному керівництві та спільних публікаціях; міжнародні стандартні програми навчання, подвійні дипломи та студентський обмін недостатньо конкурентоспроможні.

Вимагає дуже високої політичної рішучості, конкретних ресурсів та проривних підходів.

Магістр наук Нгуєн Вінь Сан зазначив, що ця мета досяжна лише за умови дуже високої політичної рішучості, що супроводжується конкретними ресурсами та проривними методами. Зокрема, для досягнення мети Резолюції № 71-NQ/TW, сектор освіти повинен синхронно впроваджувати такі рішення:

По-перше, зосередьтеся на інвестиціях та стратифікації системи. Виберіть близько 10 ключових національних університетів (Ханойський національний університет, Національний університет міста Хошимін, Ханойський університет науки і технологій, Університет Да Нанг, Університет Хюе, Університет Кантхо, Університет Тон Дик Тханг, Економічний університет міста Хошимін, Національний економічний університет, деякі сильні приватні навчальні заклади...), щоб зосередити інвестиції, створити механізми та уникнути розпорошення інвестицій; запровадити спеціальні механізми щодо фінансування, персоналу та організації для цієї групи навчальних закладів.

По-друге, покращити якість команди. Необхідно швидко збільшити частку викладачів із докторськими ступенями (пріоритет надаватиметься їх направленню на навчання до провідних університетів світу); розширити програму залучення іноземних науковців для викладання та проведення довгострокових досліджень у В'єтнамі; покращити умови доходів та праці для залучення та утримання талановитих фахівців.

По-третє, сприяти міжнародним дослідженням та публікаціям. Відповідно, створити національний дослідницький фонд для підтримки публікацій у журналах ISI/Scopus; розвивати міждисциплінарні лабораторії та відмінні дослідницькі центри; створювати механізм зв'язку досліджень з бізнесом та практичним застосуванням; зменшувати/звільняти від податків бізнес під час інвестування в дослідження, співпрацювати з університетами та дослідницькими інститутами...

По-четверте, впровадити інновації в управлінні та автономії шляхом усунення адміністративних бар'єрів в університетській автономії, наукових дослідженнях та співпраці з бізнесом; зробити операційні дані прозорими, бути готовими до участі в міжнародних рейтингах; застосовувати цифрові технології в управлінні університетами.

По-п'яте, сильна інтернаціоналізація шляхом розширення спільних навчальних програм з 200 найкращими навчальними закладами світу; заохочення довгострокового обміну викладачами та студентами; залучення іноземних студентів до ключових навчальних закладів.

«Мета, поставлена Резолюцією № 71-NQ/TW, є досить високою в нинішніх умовах, але необхідною, оскільки відображає прагнення системи освіти В'єтнаму до розвитку та інтеграції. Чи буде ця мета досяжною, залежить від політичної рішучості, проривів в управлінні, фінансових інвестицій та, особливо, змін в академічній культурі кожного університету», – сказав магістр Нгуєн Вінь Сан.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/dat-muc-tieu-nghi-quyet-so-71-nqtw-can-quyet-tam-nguon-luc-cach-lam-dot-pha-post747596.html