Вища освіта в Азії: Ера мікросертифікатів

GD&TĐ - Оскільки азійські економіки зазнають значних трансформацій, молоде покоління, яке зростає в цифрову епоху, також змінює свій погляд на освіту та кар'єру.

Це вже не експериментальне нововведення, а далекосяжна перебудова, яка точно відображає швидку трансформацію цифрової економіки та ринку праці.

Модель кредитного банкінгу

Країни від Індії, Філіппін, Сінгапуру до Таїланду змінюють структуру вищої освіти , переходячи від традиційних моделей навчання до екосистеми мікросертифікатів та гнучких програм, заснованих на навичках. Мікросертифікати – це кваліфікації, що видаються учням після завершення короткого курсу, зосередженого на певній навичці чи компетенції.

Мікросертифікати не замінюють традиційні дипломи, але їх наявність кваліфікує молодих людей для працевлаштування. Це надає молодим людям можливість «навчатися на практиці», узгоджуючи це з їхніми обставинами, економічними умовами та кар’єрними прагненнями. Уряд Філіппін продовжуватиме вдосконалювати правила щодо мікросертифікатів, щоб створити найкращу можливу правову базу для цієї моделі. (Д-р ЕТЕЛЬ ПАСКУА-ВАЛЕНСУЕЛА, член Комісії з вищої освіти Філіппін)

У Таїланді Відкритий університет Сукхотай Тамматірат (STOU) є одним із провідних закладів у впровадженні інновацій у структуру університетської освіти. Доктор Камолрат Інтаратат, експерт з питань освіти STOU, зазначає, що молоді люди сьогодні більше не приймають модель «спочатку навчайся, потім працюй». Вони прагнуть навчальних програм, які не лише дають знання, але й допомагають їм набувати навичок і створюють можливості заробляти гроші під час навчання.

У відповідь на цю потребу, у 2022 році STOU запустив проєкт «Народна академія» – модульну платформу, яка дозволяє навчатися онлайн, накопичувати кредити та конвертувати їх у ступені, що відповідають кар’єрному розвитку.

Модель працює за механізмом «кредитного банку», де всі курси, досвід роботи чи професійні досягнення можуть бути конвертовані в академічні одиниці. Студенти можуть робити паузи, працювати, а потім повернутися до навчання, не перериваючи свій навчальний шлях. Проєкт також співпрацює з регуляторними органами, такими як Національне кредитне управління, для стандартизації процесу визнання кредитів.

Цей підхід узгоджується зі стратегією розвитку навичок для всіх, включаючи вразливі групи, такі як люди з інвалідністю. У контексті сприяння урядом Таїланду навчанню протягом усього життя, університети країни перебувають на різних етапах трансформації, але загальна тенденція полягає в інтеграції мікросертифікації у формувальну систему освіти.

Навчання протягом усього життя

Сінгапур вже давно розглядає навчання протягом усього життя як основу своєї національної системи освіти, а поширення мікросертифікатів вважається вирішальною частиною цієї стратегії. Такі установи, як Національний університет Сінгапуру (NUS) та Сінгапурський університет соціальних наук (SUSS), інтегрували короткострокові курси, тривалістю від кількох днів до семестру, у свої програми навчання. Студенти можуть накопичувати кредити, щоб отримати сертифікати післядипломної освіти або навіть ступінь магістра, створюючи більш гнучкий та практичний шлях.

За словами доктора Тан Тай Йонга, експерта з питань освіти в SUSS, університети не можуть просто функціонувати як «охоронці знань». Без активної взаємодії з ширшою соціально-економічною екосистемою вища освіта ризикує залишитися позаду, поступово втрачаючи свою роль у професійній орієнтації та розвитку навичок молодого покоління.

«Сьогоднішні навички можуть застаріти лише за п’ять років. Тому університетам потрібно сміливо впроваджувати цифрові сертифікати та розробляти гнучкі навчальні програми, які підходять для всіх учнів та вікових груп», – наголосив Тан Тай Йонг.

Уряд Сінгапуру відіграє проактивну роль у заохоченні інтеграції мікросертифікації в професійну підготовку, підвищенні кваліфікації працівників та забезпеченні прозорості функціонування систем забезпечення якості. Як результат, сінгапурська модель зараз вважається еталоном у регіоні.

Паралельно з Сінгапуром, Малайзія також зосереджується на створенні системи забезпечення якості для мікросертифікацій. Малайзійський орган сертифікації опублікував рекомендації щодо перевірки, моніторингу та акредитації сертифікатів, що дозволяє таким установам, як Universiti Sains Malaysia, впроваджувати модулі, які можна накопичувати, об'єднувати та надавати цифрові значки.

Це чітко демонструє, що трансформація вищої освіти полягає не лише в інноваціях навчальних програм, а й у побудові механізмів управління та оцінювання, які відповідають новій моделі навчання.

Філіппінська програма мікросертифікації зосереджена на цифровій компетентності.

Зміни, зумовлені економічними потребами.

Серед найшвидше зростаючих ринків освіти в Азії, Індія прискорює впровадження мікросертифікацій, що зумовлено не лише попитом з боку учнів, але й тиском з боку своєї бурхливо зростаючої економіки послуг.

Згідно зі звітом Coursera за 2025 рік, дев'ять із десяти індійських студентів вважають, що мікросертифікати допомагають їм легше знаходити роботу, тоді як третина студентів отримали принаймні один сертифікат – найвищий показник серед основних азійських економік.

Незважаючи на постійні побоювання, що мікросертифікати можуть підірвати престиж традиційних ступенів, Національне агентство з питань освітньої політики (NEP) 2020 розробило дорожню карту, яка дозволяє, щоб 50–70% програм бакалаврату в навчальних закладах, орієнтованих на навички, складалися з мікросертифікатів на основі кредитів, відкриваючи більш гнучкий та практичний шлях до вищої освіти.

Зміна освітніх уявлень в Індії супроводжується значними правовими реформами. Нова Національна кредитна система (NCrF) дозволяє вимірювати та стандартизувати різні форми навчання – від академічного та професійного до кваліфікаційного – та конвертувати їх в офіційні кредити. Такі платформи, як SWAYAM, допомагають студентам накопичувати кредити з акредитованих онлайн-курсів, розширюючи можливості для гнучкого навчання.

Професор Біплаб Лохо-Чоудхурі з Університету Вішва-Бхараті заявив, що мікросертифікація пропонує три основні переваги: ​​зниження рівня відсіву, розширення можливостей для досліджень та допомога студентам у доступі до бажаних галузей. Він наголосив, що завдяки інтеграції мікросертифікації з польовими дослідженнями, наукою та цифровими технологіями Індія може вирішити проблеми розвитку сільських районів, де проживає та навчається більшість студентів.

Тайські студенти хочуть здобути трудові навички під час навчання в університеті.

Створення конкурентної переваги для молодих працівників.

Філіппіни також швидко прийняли цю нову тенденцію, особливо в контексті потреби мігрантів у постійному підвищенні кваліфікації. Багато державних та приватних університетів розробляють моделі мікросертифікації, зосереджені на цифрових навичках, штучному інтелекті (ШІ) та науці про дані. Однак країна все ще перебуває в процесі завершення національної системи стандартизації оцінювання та визнання цих сертифікатів.

Президент Фердинанд Маркос-молодший нещодавно наголосив на важливості мікросертифікацій для конкурентоспроможності філіппінської робочої сили. Управління вищої освіти (CHED) у співпраці з TESDA та Міністерством освіти розробляє спільну платформу, яка допоможе мікросертифікаціям отримати визнання як у вищій освіті, так і в професійній підготовці.

За словами доктора Етель Паскуа-Валенсуели, члена Філіппінської комісії з вищої освіти, найбільшою перевагою мікронавчання є те, що воно розбиває знання на легкозасвоювані частини, що підходять для працюючих дорослих. Вона наголосила, що хоча сертифікати не замінюють традиційні дипломи, вони створюють додаткові кар'єрні можливості та слугують чітким доказом компетентності для тих, хто шукає роботу.

Зміни у вищезгаданих країнах свідчать про те, що Азія вступає у фазу комплексної реструктуризації вищої освіти. Однак це не означає відмову від традиційної моделі, а радше інтеграцію гнучких, багаторівневих шляхів, що розширюють можливості доступу для всіх.

Зусилля щодо реструктуризації університетів в Індії, Філіппінах, Сінгапурі та Таїланді не лише задовольняють потреби молоді, але й відображають зміну ролі освіти: вона стає рушійною силою економічного зростання та ключем до допомоги азійським країнам у збереженні їхньої конкурентної переваги в наступному десятилітті.

Вища освіта повинна розвиватися, щоб зосередитися на потребах, амбіціях та дослідницькому мисленні студентів, а не лише на традиційному викладанні. Поява моделі мікросертифікатів повністю випливає з потреб та мотивації студентів. (Професор Біплаб Лохо-Чоудхурі, Університет Вішва-Бхараті)

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-chau-a-ky-nguyen-chung-chi-vi-mo-post760215.html