Приватне репетиторство є «тінькою» формальної освіти і має бути ліквідоване.

Директор Фонду підтримки інновацій у загальній освіті В'єтнаму, доктор Данг Ту Ан, заявив, що щойно виданий циркуляр №29 Міністерства освіти та навчання – це як ковток свіжого повітря, який повністю усуває негативні аспекти додаткового навчання та викладання, прагнучи природно зникнути та покласти край додатковим навчальним заходам у школах.

Директор Фонду підтримки інновацій у загальній освіті В'єтнаму, доктор Данг Ту Ан, заявив, що щойно виданий циркуляр №29 Міністерства освіти та навчання – це як ковток свіжого повітря, який повністю усуває негативні аспекти додаткового навчання та викладання, прагнучи природно зникнути та покласти край додатковим навчальним заходам у школах.

Відносини між вчителями та учнями спотворені.

Додаткова навчальна та викладацька діяльність залишила негативні та довготривалі наслідки в освіті та суспільстві. Принаймні чотири рази Міністерство освіти та професійної підготовки видавало директиви або циркуляри для виправлення непомірного надмірного навчання або обмеження негативних аспектів додаткового навчання та викладання.

Багато людей поділяють думку, що додаткове навчання сьогодні не покращує якість шкільної освіти, а стосунки між вчителями та учнями спотворені у нездоровому напрямку прямо в шкільному середовищі.

Д-р Данг Ту Ан – директор Фонду підтримки інновацій у загальній освіті В’єтнаму.

Таким чином, школи зіткнуться з труднощами та зазнають значного впливу, коли їм доведеться проводити дуже унікальні освітні заходи, такі як шкільна культура, висока гуманність та абсолютно некомерційна діяльність.

В останні роки, оскільки наша країна рішуче перейшла до ринково-орієнтованої економіки , управління додатковим навчанням стало більш заплутаним, складним та складним.

Таким чином, Циркуляр №29, виданий Міністерством освіти та навчання, є ковтком свіжого повітря, повністю усуваючи негативні аспекти додаткового навчання та викладання, прагнучи природно зникнути та покласти край додатковій навчальної діяльності в школах.

Потрібно обмежити, а зрештою й скасувати додаткові заняття

Освіта у В'єтнамі, на Сході та загалом у багатьох інших азійських країнах, протягом тривалого часу перебувала під глибоким впливом конфуціанських традицій та ідеології. З типовими характеристиками, такими як акцент на навчанні, прагнення лише до глибоких знань для учнів; «наполегливе навчання», спроби скласти суворі іспити або концепція, що лише вчитель є центром, єдиним місцем, де можна забезпечити учнів міцною теоретичною основою з малою практичною застосуванням.

Вищезазначена освітня точка зору продовжувала існувати до 2013 року, коли було прийнято Резолюцію партії 29-NQ/TW про комплексні фундаментальні інновації в освіті та навчанні. У Резолюції було підтверджено (що розуміється як філософія освітніх інновацій), що офіційна освітня програма повинна допомагати учням розвивати всебічне та творче мислення, практикувати м’які навички та некогнітивні навички, а не просто зосереджуватися на наданні знань учням у старий спосіб.

Циркуляр №29, виданий Міністерством освіти та навчання, — це як ковток свіжого повітря, який повністю усуває негативні аспекти додаткового навчання та викладання, прагнучи природно зникнути та покласти край додатковим навчальним заходам у школах.

Кажуть, що приватне репетиторство є «тінькою» формальної освіти, тому необхідно обмежити, а зрештою й ліквідувати цю діяльність, щоб відповідати філософії освітніх інновацій у В'єтнамі.

Однак, це важка кампанія, яка вимагає наполегливості для ефективного впровадження змісту Циркуляра 29. Ми повинні не лише змінити своє мислення, позбутися старих, усталених, традиційних способів роботи, але й реагувати на занепокоєння, навіть розбіжності, оскільки вони впливають на інтереси групи вчителів та персоналу, відповідальних за організацію додаткових навчальних заходів у школах.

Потрібен поштовх для зміни іспитів

Новий зміст Циркуляра №29 Міністерства освіти та навчання цього разу полягає в тому, щоб конкретно регулювати три групи учнів, яким дозволено відвідувати додаткові заняття в школі безкоштовно.

Учні групи (1) не відповідають мінімальним стандартам результатів навчання згідно з основною навчальною програмою. Країни з розвиненими системами освіти схожі на нас у визначенні додаткового навчання для цієї групи учнів. Вчителі навчають та навчають безкоштовно, а з іншого боку, координують свої зусилля з батьками, щоб мати плани підтримки, які допоможуть підвищити результати навчання учнів до мінімальних стандартів.

Група (2) готує відмінників, а група (3) – старшокласники добровільно беруть участь у підготовці до випускних іспитів.

На перехідному етапі управління додатковим навчанням та викладанням відповідно до Циркуляра 29, ці групи предметів необхідно підтримувати та викладати. Однак, якщо ми змінимо (має бути революційно) систему іспитів, групи предметів, які потребують додаткового навчання в школах, також зникнуть і більше не існуватимуть.

«Якщо ми змінимо (повинні революціонізувати) систему іспитів, групи людей, яким потрібні додаткові заняття в школах, автоматично зникнуть», – сказав доктор Данг Ту Ан – директор Фонду підтримки інновацій у загальній освіті В’єтнаму.

У деяких розвинених країнах іспити для обдарованих учнів, які мають виключно поглиблені теоретичні знання, розглядаються лише як заохочення, а не як національна політика. Вони зосереджені на оцінці продуктів, отриманих у процесі створення навчального контенту в класі, що схоже на наш освітній принцип: «Навчання йде пліч-о-пліч з практикою».

Визначення випуску студентів на всіх рівнях здійснюється шляхом перевірки результатів навчання або підтвердження комплексних освітніх результатів студентів. Тому організація додаткових занять та навчання, таких як перевідні іспити чи випускні іспити у В'єтнамі, не є надто стресовою.

Зрештою, я вважаю, що позакласні заняття в школах слід розглядати як додаткову навчальну діяльність, що підтримує формальне навчання та покращує якість загальної освіти. Організація позакласних заходів повинна сприяти здоров'ю, а також шанувати та поглиблювати притаманні цінності школи.

Учні здатні розвивати свій повний потенціал, завжди розвиватися та приносити користь як собі, так і країні та народу.

Циркуляр 29/2024/TT-BGDDT регулює додаткове навчання для загальної та безперервної освіти, включаючи: принципи додаткового навчання; випадки, коли додаткове навчання заборонено; організацію додаткового навчання; відповідальність за управління додатковими навчальними заходами.

Доктор Данг Ту Ан

Джерело: https://tienphong.vn/chuyen-gia-giao-duc-day-them-la-cai-bong-cua-giao-duc-chinh-khoa-can-tien-toi-bo-han-post1712163.tpo