Міністр освіти та навчання Нгуєн Кім Сон: Додаткові заняття корисні для розвитку людства

Вибір підручників перед новим навчальним роком. Фото: Хонг Вінь

Існує механізм мобілізації коштів для проведення другого навчального заняття.

За словами Міністра освіти та навчання Нгуєн Кім Сона, щоб забезпечити безперебійну освітню діяльність в контексті функціонування дворівневої місцевої влади, Міністерство запровадило багато синхронних рішень, таких як 2 декрети та 6 циркулярів, що регулюють децентралізацію, делегування повноважень та розподіл державних управлінських повноважень у сфері освіти. Міністерство розробило документи, організувало навчання та видало посібники для підтримки керівників освіти на рівні комун та Департаментів освіти та навчання у доступі до повної, систематичної, лаконічної та легкої для розуміння інформації.

Найближчим часом Міністерство освіти та навчання продовжить переглядати правові документи, посилювати професійне керівництво; завершувати систему галузевих даних, забезпечувати зв'язок та синхронізацію... Однак, для ефективного виконання освітніх завдань у новому контексті, пан Сон зазначив, що населені пункти повинні незабаром завершити формування правових інституцій, створити ефективний механізм координації між провінційним та комунальним рівнями; видати чіткі положення щодо функцій, завдань та організаційної структури Департаменту освіти та навчання й Департаменту культури та соціальних справ на комунальному рівні, а також одночасно встановити квоти на персонал та кількість трудових договорів з навчальними закладами; мати рішення для мобілізації та направлення спеціалізованого персоналу з Департаменту освіти та навчання або навчальних закладів для підтримки комунального рівня, особливо в тих місцях, де персонал комунального рівня не має досвіду.

Згідно із загальноосвітньою програмою 2018 року, учні мають можливість займатися різноманітними видами діяльності, проявляти свої сильні сторони, обирати предмети, пов’язані з професійною орієнтацією, та отримувати доступ до комплексних знань завдяки інтегрованим предметам. Однак процес впровадження також виявив деякі недоліки. Зокрема, на рівні старшої школи вибір предметів обмежений вчителями та класами; на рівні середньої школи викладання інтегрованих предметів ускладнене через нерівномірний потенціал вчителів та навчальні матеріали.

У 2025-2026 навчальному році Міністр освіти та навчання заявив, що після циклу впровадження буде проведено комплексну оцінку програми 2018 року, щоб з'ясувати рівень досягнень у розвитку якостей та здібностей учнів; вказати на переваги, обмеження, причини та запропонувати рішення для коригування, забезпечуючи практичність, ефективність та сталий розвиток програми.

Одним із «гарячих» питань минулого навчального року було «посилення» Міністерством освіти та професійної підготовки негативної політики щодо додаткового навчання. Міністр Нгуєн Кім Сон підтвердила, що цього навчального року Міністерство освіти та професійної підготовки продовжуватиме дотримуватися точки зору, що додаткове навчання може призвести до закріплення знань, але приносить мало користі для розвитку людства. Глибокі наслідки поширеної ситуації додаткового навчання вимагають подальшого радикального виправлення.

Однак, при запровадженні 2-х уроків/день школи стикаються з труднощами у фінансуванні 2-го уроку. Згідно з чинними правилами, цей урок не передбачає викладання предметів з культури в навчальній програмі, окрім англійської мови. Керівники шкіл вважають, що найбільшою проблемою для середньої школи при запровадженні 2-х уроків/день є брак навчальних приміщень, брак вчителів для деяких предметів для дотримання співвідношення 2-х уроків/день, та, нарешті, фінансові труднощі.

Щодо цього змісту, міністр Нгуєн Кім Сон повідомив, що фінансування другої сесії переважно гарантується з державного бюджету згідно з вказівками Прем'єр-міністра. Соціалізовані джерела використовуються відповідно до чинних правил. Найближчим часом Міністерство освіти та навчання координуватиме роботу з Міністерством фінансів та місцевими органами влади для розробки конкретних механізмів та політики мобілізації коштів для проведення навчання 2 сесії на день.

«Міністерство освіти та навчання терміново завершить оцінку виконання програми загальної освіти 2018 року; розробить нові плани щодо підручників, електронних посібників та електронних навчальних матеріалів; опублікує та впровадить нову програму дошкільної освіти; а також оперативно здійснить будівництво інтернатів та напівінтернатів у прикордонних комунах та об’єднання класних кімнат».
Міністр Нгуєн Кім Сон

Пілотний випускний іспит у середній школі на комп'ютері

Пан Сон зазначив, що для підготовки до пілотного шкільного випускного іспиту з комп’ютерів з 2027 року Міністерство освіти та навчання зосереджується на виконанні низки ключових завдань, таких як: розробка проекту з організації шкільних випускних іспитів з комп’ютерів; мобілізація експертів для створення стандартизованого банку екзаменаційних питань (очікується, що його застосування почнеться з 2027 року). Міністерство готує програмні системи для організації комп’ютерних іспитів та тестування комп’ютерних іспитів у населених пунктах. Очікується, що цього навчального року тест буде впроваджено для понад 100 000 учнів.

Міністр освіти та навчання підтвердив, що в поточний період випускний іспит у середній школі є єдиним національним іспитом для всіх учнів, який оцінює загальні результати навчання у середній школі по всій країні. Тому необхідно підтримувати організацію для оцінки рівня стандартів загальної освіти, надаючи національні дані для дослідження, розробки та коригування політики загальної освіти. Водночас необхідно оцінювати якість освіти в регіонах по всій країні. Результати іспитів є результатом навчання у середній школі, джерелом довідкової інформації для університетів та професійно-технічних навчальних закладів для організації набору.

Все ще не вистачає вчителів

Пан Сон повідомив, що в період 2022-2026 років у секторі освіти буде 65 980 додаткових посад. Однак, через постійне збільшення кількості учнів та класів, попит на вчителів також різко зросте (у 2023-2024 навчальному році знадобиться на 13 676 додаткових вчителів; у 2024-2025 навчальному році знадобиться близько 22 000 додаткових вчителів). Тому в багатьох населених пунктах досі не вистачає вчителів.

Пан Сон сказав, що основною причиною є обмежені джерела набору персоналу. У деяких предметах, таких як інформаційні технології, іноземні мови та мистецтво, педагогічному сектору важко набирати студентів, оскільки доходи вчителів все ще низькі. Крім того, процес розподілу та набору персоналу в багатьох населених пунктах все ще повільний та тривалий. Міністерство освіти та професійної підготовки доручило навчальним закладам відкрити основні програми та навчати вчителів відповідно до фактичних потреб населених пунктів, особливо з конкретних предметів; вимагало від населених пунктів набрати достатню кількість призначеного персоналу; доручило населеним пунктам переглянути та організувати мережу шкіл; пілотувати механізм автономії в деяких державних дошкільних закладах та загальноосвітніх школах; сприяти соціалізації...

Міністр Нгуєн Кім Сон підтвердила, що цього навчального року Міністерство освіти та навчання продовжує дотримуватися думки, що додаткові заняття можуть призвести до закріплення знань, але приносять мало користі розвитку людства. Глибокі наслідки поширеної ситуації додаткового навчання вимагають подальшого радикального виправлення.

Міністерство рекомендує місцевим органам влади проактивно набирати достатню кількість призначеного персоналу, розробляти політику залучення та підтримки вчителів, а також забезпечувати фінансування для впровадження контрактів з вчителями відповідно до нормативних актів.

Пан Тран Тхе Куонг, директор Департаменту освіти та навчання Ханоя, зазначив, що для ефективного набору вчителів необхідно бути більш гнучким у вимогах до педагогічної практики. Для населених пунктів з великими освітніми масштабами, таких як Ханой, організувати іспит з педагогічної практики для тисяч кандидатів дуже складно, оскільки це вимагає мобілізації великої кількості екзаменаторів, а оцінювання складно забезпечити справедливість та однорідність між радами. Пан Куонг запропонував розширити форму педагогічної практики, яка може включати такий зміст, як підготовка планів уроків та вирішення педагогічних ситуацій, щоб населені пункти могли проактивно вибирати план, що відповідає масштабу набору та фактичним умовам.