У проекті переглянутого Закону про університетську освіту немає окремого розділу чи положення про штучний інтелект.

Проект переглянутого Закону про вищу освіту, який зараз перебуває на стадії консультацій, ще не містить жодних розділів чи положень, спеціально розроблених для штучного інтелекту (ШІ).

Студенти Промислового університету міста Хошимін відвідали конференцію

Фото: ТХ

Корисна інформація про використання штучного інтелекту (ШІ) в університетському середовищі є одним із багатьох матеріалів, представлених на національному семінарі «Правові питання цифрових технологій, цифрової економіки (правова база для галузі цифрових технологій)», що відбудеться сьогодні (5 червня) в Промисловому університеті міста Хошимін.

На семінарі доктор Данг Хоанг Ву та доктор Труонг Тхі Май (викладачі Промислового університету міста Хошимін) поділилися своїми дослідженнями на тему «Штучний інтелект у викладанні та навчанні: правові та етичні межі в цифрових університетах». У своєму виступі експерти навилися про дані зі звіту ЮНЕСКО за 2023 рік, які показують, що понад 60% опитаних університетів у світі впровадили принаймні один додаток ШІ в управлінні навчанням або викладанні. У В'єтнамі багато опитувань показують, що більшість викладачів та викладачів використовували ШІ принаймні на одному етапі навчання, головним чином для пошуку документів, оцінювання тестів з множинним вибором та створення навчальних слайдів. Однак швидкий розвиток та універсальність ШІ в університетській освіті створюють низку правових та етичних проблем, з якими сучасна правова система не встигає впоратися.

Вказуючи на правові прогалини щодо штучного інтелекту у В'єтнамі, два експерти зазначили, що це не лише відсутність конкретних нормативних актів, але й брак зв'язку між спеціалізованими законами, затримка в коригуванні політики та брак механізмів інституційної координації між державою, навчальними закладами та технологічними підприємствами – трьома суб'єктами, які відіграють ключову роль в екосистемі штучного інтелекту в університетській освіті.

Зокрема, в ході обговорення було зазначено, що чинна правова система вищої освіти не має жодних прямих норм, що регулюють використання штучного інтелекту в академічній діяльності, навчанні, тестуванні та оцінюванні, а також в управлінні навчанням. Чинний Закон про вищу освіту розглядає зміст освітніх інновацій переважно з точки зору інституційного управління, університетської автономії та міжнародної інтеграції, тоді як поняття « цифрові технології », «штучний інтелект» або «академічна цифрова трансформація» не згадуються. Проект переглянутиго Закону про вищу освіту, який наразі перебуває на стадії консультацій, лише спочатку оновив загальну орієнтацію на цифрову трансформацію, технологічну автономію та цифрову інфраструктуру, але досі немає розділів чи положень, спеціально розроблених для ШІ, а також не розглядає напрямок аналізу ризиків чи оцінки якості ШІ у навчанні.

Крім того, проект Закону про індустрію цифрових технологій, хоча й відкрив важливий напрямок у розбудові правових інституцій для продуктів та послуг цифрових технологій, включаючи штучний інтелект, досі не присвятив змісту сектору освіти, особливо університетській освіті. Такі поняття, як «створення контенту на основі штучного інтелекту», «ШІ в навчанні», «оцінювання на основі ШІ», взагалі не фігурують у цьому проекті. Питання взаємовідносин між розробниками технологій (підприємствами ШІ) та освітніми закладами (користувачами технологій) не було уточнено, що призводить до ситуації, коли питання юридичної відповідальності за такі інциденти, як неправильне оцінювання, витік даних тощо, залишається відкритим.

Щодо практики, два доктори філософії зазначили: «Університети В’єтнаму досить активно застосовують штучний інтелект у викладанні, адмініструванні та навчанні, але фрагментарно, без спільного напрямку та єдиних етичних чи правових стандартів. Розрив у інструментах тестування та моніторингу систем штучного інтелекту, що використовуються в освіті, є серйозною слабкістю. Наразі немає жодних правил, які вимагають від інструментів штучного інтелекту, що використовуються у викладанні та навчанні, пройти педагогічну, етичну чи технічну перевірку якості».

Виходячи з цього, експерти з Промислового університету міста Хошимін заявили: «Чим розумніший штучний інтелект, тим більше людям потрібно стверджувати свою гуманістичну етичну позицію як суб’єкта, який знає, як вибирати, знає межі та знає, як відмовитися від заміни, коли це необхідно. Якщо його не контролювати, штучний інтелект може призвести до академічної корупції: там, де знання виробляються як товар, учні перетворюються на поведінкові дані, а викладачі стають «інженерами координації машинного навчання» замість провідників духовного просвітлення».

Джерело: https://thanhnien.vn/du-thao-luat-giao-duc-dh-sua-doi-chua-co-chuong-hoac-dieu-khoan-rieng-cho-ai-185250605162951268.htm