Освіта сприяє покращенню якості критеріїв у новому сільському будівництві.

GD&TĐ – Сектор освіти досяг багатьох видатних результатів, зробивши свій внесок у покращення якості нових критеріїв розвитку сільської місцевості та створивши основу для сталого розвитку у період 2026–2030 років.

Завдяки впровадженню Національних критеріїв для нових сільських районів (НРР), сектор освіти був ефективно розгорнутий населеними пунктами, що значною мірою сприяло загальним результатам Національної цільової програми будівництва нових сільських районів на період 2021-2025 років.

Наразі 79,3% комун по всій країні відповідають новим сільським стандартам, серед яких критерії «Школа» та «Освіта – навчання» є двома сферами з найвищим показником.

Зокрема, кількість населених пунктів, що відповідають стандартам грамотності 2-го рівня, різко зросла з 34 провінцій (у 2021 році) до 55 провінцій (на початку 2025 року), що становить збільшення більш ніж на 61%. Рівень грамотності людей віком 15-60 років досяг 99,1%, що на 1,25% більше, ніж на початку періоду.

На рівні комун 87,5% комун відповідають критеріям школи, а 95,6% комун відповідають критеріям освіти та навчання. З них майже 100% комун підтримують стандарт загальної дошкільної освіти для 5-річних дітей; 94,5% комун відповідають стандарту загальної початкової освіти 2-го рівня; 100% відповідають стандарту загальної неповної середньої освіти 2-го рівня; 84% комун відповідають стандарту ліквідації неписьменності 2-го рівня. Примітно, що кількість шкіл, які відповідають національним стандартам, швидко зросла, особливо на дошкільному та початковому рівнях, що сприяє створенню нового вигляду освіти в сільській місцевості.

На рівні районів 50,5% районів відповідали освітнім критеріям, з них 45,1% середніх шкіл відповідали національним стандартам 1-го рівня, а 64,5% центрів професійної освіти та безперервної освіти відповідали 1-му рівню акредитації якості, понад 45% середніх шкіл відповідали національним стандартам 1-го рівня.

Незважаючи на ці досягнення, сектор освіти все ще стикається із системними бар'єрами, включаючи регіональні відмінності, нестачу ресурсів та труднощі у підтримці довгострокових результатів. Ці проблеми потребують комплексних та довгострокових рішень на наступному етапі.

Результати реалізації освітніх цілей та критеріїв Програми між регіонами все ще відрізняються, особливо критерії щодо шкільних приміщень. У дельті Червоної річки цей показник становить 100%, на південному сході – 98%, у північному гірському регіоні – 71,6%, у Центральному нагір’ї – 81,6% комун (нижче за середній показник по країні).

Якість освіти все ще нерівномірна в різних регіонах. В етнічних меншинах та гірських районах, окрім проблеми відсіву, якість викладання обмежена через брак висококваліфікованих вчителів та неадекватне обладнання. У деяких місцях обізнаність людей про освіту обмежена, що призводить до високого рівня відсіву. Підтримка кількості учнів після досягнення стандартів NTM також є складною через обмежену політику підтримки.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-gop-phan-nang-chat-tieu-chi-trong-xay-dung-nong-thon-moi-post751551.html