Освіта – ключовий фактор для подолання бідності в дельті Меконгу.

(NLĐO) - У дельті Меконгу швидке зростання кількості шкіл та учнів відкриває можливості для доступу до освіти.

Інвестування в освіту – це інвестиція в майбутнє. Для провінцій та міст регіону дельти Меконгу це шлях до накопичення знань, що відкриває можливості для кожної людини підвищити свій статус та конкурентоспроможність в епоху глобальної інтеграції.

Від «дива скорочення бідності» до виклику «розширення інтелектуального кругозору» дельти Меконгу.

Майже за 40 років реформ В'єтнам написав надихаючу історію прагнення до прогресу, визнану міжнародною спільнотою яскравим прикладом. Ми досягли Цілі розвитку тисячоліття Організації Об'єднаних Націй щодо скорочення бідності достроково, знизивши рівень бідності з майже 60% на початку 1990-х років до менш ніж 3% згідно з чинним багатовимірним стандартом бідності.

Студенти в дельті Меконгу під час практичного заняття. Фото: Ле Хоанг Ву

З країни, що страждає від голоду, В'єтнам не лише забезпечив національну продовольчу безпеку, але й став основним експортером рису та сільськогосподарської продукції, що робить внесок у глобальну продовольчу безпеку.

Система освіти також зробила значні кроки вперед у масштабах. Мережа шкіл охоплює всю країну, від рівнин до островів, а рівень грамотності високий. Однак, хоча занепокоєння щодо «їжі» зменшилося, занепокоєння щодо «розуму» – якості людських ресурсів – залишається. Потреба в «розширенні інтелектуального кругозору та підвищенні глобальної конкурентоспроможності в'єтнамських людських ресурсів» залишається серйозною проблемою, особливо якщо врахувати нерівномірний розвиток регіонів. «Бідність та брак освіти» створюють «низько розташовані райони» можливостей для розвитку.

Незважаючи на отримання пріоритетних інвестицій, Північно-Західне та Центральне нагір'я залишаються «осередками бідності» з високим рівнем бідності. Центральний В'єтнам, регіон, відомий своїми старанними та працьовитими людьми, постійно стикається з ризиком відновлення бідності через часті стихійні лиха, шторми та повені. Але найбільше занепокоєння викликає ситуація в дельті Меконгу.

Дельта Меконгу — родючий регіон, що забезпечує майже 20% ВВП країни та слугує житницею рису, креветок та риби. Однак, дельта Меконгу все ще стикається з парадоксом: попри свій величезний потенціал, її люди ледве справляються, залишають свої домівки заради роботи в інших місцях та не мають освіти. Хоча в дельті Меконгу не так багато бідних районів згідно з критерієм 30a, вона страждає від широко поширеної бідності з точки зору доходів та нестабільних засобів до існування.

Проблема «бідності та браку освіти» — це не просто статистика; це відчутна реальність у житті людей у ​​різних регіонах.

Легко помітити, що діти на Північному Заході В'єтнаму, одягнені в тонкий одяг, долають десятки кілометрів через морозні ліси, щоб дістатися до школи, навчаючись у класах, зроблених з бамбука та соломи. У Центральному нагір'ї є класи зі змішаними класами, де вчителі повинні як навчати грамоті, так і заохочувати учнів відвідувати школу. У Центральному В'єтнамі підручники заплямовані брудом після повеней, а турбота про їжу та одяг важко обтяжує мрію про навчання. А в дельті Меконгу йде боротьба між «ходінням до школи», щоб плекати надію на краще життя, та «працюванням різноробочим», щоб вирішити проблему негайного голоду.

Бідність, спричинена відсутністю освіти, створює замкнене коло. Коли рівень грамотності низький, а кваліфікованих кадрів бракує, працівники можуть покладатися лише на фізичну силу, займатися фрагментованим та застарілим сільським господарством або ж влаштовуватися на неформальну роботу з низькими та нестабільними доходами. Наслідком цього є те, що майбутні покоління продовжують бути бідними, створюючи «прогалини в знаннях», які важко подолати лише інвестиціями в базову інфраструктуру, таку як електроенергія, дороги, школи та медичні заклади.

Дельта Меконгу та перешкоди для навчання в неблагополучних районах.

У гірських прикордонних районах Північно-Західного В'єтнаму дітям часто доводиться пропускати школу під час збору врожаю. Мовні бар'єри ускладнюють їм навчання, і багато хто кидає школу в дуже ранньому віці. У Центральному нагір'ї хронічна нестача вчителів змушує деякі школи працювати в тимчасових або об'єднаних класах, що знижує якість навчання. Кочові методи ведення сільського господарства в громадах етнічних меншин також призводять до того, що діти пропускають школу, щоб допомогти своїм сім'ям у сільському господарстві під час збору врожаю, що призводить до прогалин в їхній освіті та зрештою до передчасного відрахування зі школи.

У великих містах та промислових зонах, таких як Хошимін та південно-східні провінції, головною перешкодою є мобільність населення та тиск урбанізації. Мільйони трудових мігрантів привозять із собою своїх дітей, але система державних шкіл не може задовольнити попит. Діти змушені відвідувати неформальні дитячі садки, низькоякісні приватні школи або постійно змінювати школи, оскільки їхні батьки шукають роботу. Ця нестабільність у їхньому життєвому та навчальному середовищі є основною причиною, чому багато дітей кидають систему освіти.

Інвестування в освіту є ключовою основою для подолання бідності в дельті Меконгу. Фото: Ле Хоанг Ву

У регіоні дельти Меконгу найбільшою перешкодою є короткострокове економічне мислення та боротьба за предмети першої необхідності. Багато студентів кидають навчання, щоб працювати сезонно або зі своїми сім'ями, які мігрували. Менталітет, що «закінчення навчання не гарантує працевлаштування», змушує багато сімей обирати раннє працевлаштування для своїх дітей замість довгострокових інвестицій. Ця ситуація чітко підкреслюється в численних аналізах ринку праці дельти Меконгу: професійне навчання часто призводить до безробіття або нестабільної зайнятості, підриваючи довіру до ефективності освіти.

Крім того, системи професійної освіти в багатьох місцевостях залишаються відірваними від реальності. Програми повільно впроваджують інновації, їм бракує обладнання та недостатньо зв'язків з бізнесом. Працівники, які завершують навчання, часто мають слабкі навички, не задовольняючи потреби високотехнологічного сільського господарства чи туристичних послуг. Коли «навіть після навчання безробіття зберігається», перешкоди для подальшої освіти стають ще більшими. Ці бар'єри перетворюють освіту з права на тривалу боротьбу за подолання бідності та упереджень.

Освіта прокладає шлях до розвитку.

Незважаючи на численні виклики, реальність у багатьох місцевостях показує, що там, де освіта є пріоритетом, досягається значний прогрес. Освіта – це шлях до сталого розвитку та подолання бідності.

Провінція Куангнінь є яскравим прикладом; вона зосереджується на професійній підготовці, тісній співпраці з підприємствами для розробки навчальних програм для кваліфікованих працівників, туризмі та чистих галузях промисловості. В результаті продуктивність праці швидко зросла, а рівень бідності значно знизився. Створення прозорого бізнес-середовища та добре навченої робочої сили допомогло провінції стати лідером країни за якістю управління та висококонкурентним регіоном.

Центральний В'єтнам також зазнав змін у районах, які добре інвестували в людські ресурси. Дананг давно визнає освіту та технології рушійними силами розвитку, відкриваючи екосистему інформаційних технологій та залучаючи вітчизняний та іноземний бізнес. Його молода, цифрова кваліфікована робоча сила створила імпульс для сталого зростання міста.

У північному гірському регіоні система інтернатних та напівінтернатних шкіл для етнічних меншин у провінціях Сон Ла та Лао Кай створила стабільні умови навчання для учнів з гірських районів. Харчування в інтернатах, гуртожитки та академічна підтримка значно знизили рівень відсіву. Багато учнів стали студентами університетів, техніками та молодими спеціалістами, повернувшись, щоб зробити свій внесок у розвиток своїх місцевих громад – трансформація, яка колись була немислимою.

Урок англійської мови для учнів початкової школи Во Труонг Тоан (місто Кантхо). Фото: Ка Лінь

У дельті Меконгу швидке зростання кількості шкіл та учнів відкриває можливості для доступу до освіти. У контексті зміни клімату та реструктуризації сільського господарства освіта є ще більш актуальною. Проект вирощування 1 мільйона гектарів високоякісного рису з низьким рівнем викидів, моделі трансформації сільського господарства, цифрова економіка та циркулярна економіка, які зараз розробляються, терміново потребують цифрових громадян та обізнаних фермерів, які можуть застосовувати технології та пов'язувати ланцюжки створення вартості, а не просто покладатися на досвід. Університети регіону повинні стати центрами досліджень та розробок, навчаючи «те, що потрібно ринку», оснащуючи студентів підприємницьким мисленням та адаптивністю.

Освіта прокладає шлях до розвитку, коли вона досягає кожної родини та стає спільною цінністю громади. Коли батьки вірять у цінність навчання; коли уряд інвестує розумно; коли школи створюють можливості для всіх учнів; коли вчителі мають можливість впроваджувати інновації – тоді знання стають найпотужнішою рушійною силою для трансформації життя.

У нестабільному економічному середовищі освіта залишається «шляхом до майбутнього розвитку». Коли знання стають пріоритетом для сімей та стратегічною інвестицією для місцевих громад, шлях до виходу з бідності та багатства відкривається. Цінність освіти полягає не лише в дипломі, а й у здатності протистояти змінам – те, що потрібно кожному регіону та кожному громадянину на шляху до розвитку.

Джерело: https://nld.com.vn/giao-duc-nen-tang-cot-loi-de-thoat-ngheo-o-dbscl-196251217115459002.htm