Освіта в епоху штучного інтелекту: від трансформації сприйняття до трансформації дій

Штучний інтелект (ШІ) більше не є далеким поняттям для в'єтнамської освіти. Від класів початкової школи до університетських лекційних залів, ця технологія відкриває нову еру викладання та навчання. Але для того, щоб ШІ справді став рушійною силою розвитку, в'єтнамська освіта повинна перейти від усвідомлення до дії, від розуміння ШІ до оволодіння ШІ гуманним та сталим способом.

Створення цифрової освіти

Штучний інтелект поступово стає незамінним інструментом у всіх галузях, особливо в освіті. Якщо раніше технології відігравали лише допоміжну роль у зберіганні та передачі знань, то тепер ШІ може «аналізувати», «радити» та «персоналізувати» навчальний шлях для кожного учня.

Учні середньої школи Ле Хонг Фонг для обдарованих дітей у Хошиміні вивчають нові технологічні додатки.

За словами доцента доктора Нгуєна Суан Хоана, ректора Університету промисловості та торгівлі міста Хошимін, це можливість для в'єтнамської освіти перейти від традиційної моделі до розумної моделі освіти, де учням розробляється дорожня карта, що відповідає їхнім здібностям, інтересам та кар'єрній орієнтації.

З точки зору політики, Резолюція Політбюро № 71-NQ/TW чітко визначає завдання «всеохопної цифрової трансформації, популяризації та активного застосування цифрових технологій і штучного інтелекту в освіті та навчанні». Це не лише стратегічна орієнтація, а й нагальна вимога в контексті глобальної конкуренції за людські ресурси, яка швидко переходить до економіки, заснованої на знаннях.

За словами доктора Ле Тхі Май Хоа, заступника директора Департаменту освіти (Центральна комісія з пропаганди та масової мобілізації), В'єтнам наразі виділяє щонайменше 20% державного бюджету на освіту та навчання, з яких щонайменше 5% – на інвестиції в розвиток, на модернізацію обладнання, технології та інновації. Однак, щоб скористатися можливостями, які надає штучний інтелект, необхідно створити «динамічний зв'язок» між державою – школами – бізнесом – технологіями, в якому штучний інтелект відіграватиме роль «центральної нервової системи», що пов'язує знання з ринком праці.

На рівні старшої школи такі новаторські моделі, як середня школа для обдарованих дітей Ле Хонг Фонг (Хошимін), показують правильний напрямок. Школа вже 7 років впроваджує контент зі штучного інтелекту у свою навчальну програму на трьох рівнях: популяризація, поглиблене застосування та поглиблені дослідження. «Ранній доступ до ШІ учням не лише допомагає їм зрозуміти технології, але й, що ще важливіше, тренує їхнє творче мислення та здатність адаптуватися до майбутнього», – поділилася директорка Фам Тхі Бе Хієн.

Однак головною проблемою сьогодні є брак вчителів, які належним чином навчені роботі зі штучним інтелектом. «Школи повинні укладати контракти з викладачами та інженерами зі штучного інтелекту, а також забезпечувати поглиблене навчання викладачів інформаційних технологій, щоб забезпечити якість викладання», – сказала пані Хієн. Це відображає нагальну потребу в політиці навчання та розвитку цифрових можливостей вчителів, що є одним із стовпів освіти В’єтнаму для вступу в нову еру.

На університетському рівні такі установи, як Університет промисловості та торгівлі міста Хошимін, значно інвестують у комплексну цифрову трансформацію, від технологічної інфраструктури до застосувань у навчанні та управлінні. Однак, за словами доцента доктора Нгуєн Суан Хоана, спільне програмне забезпечення та системи даних все ще не синхронізовані, що робить використання штучного інтелекту неоптимально ефективним. Тому необхідно створити спільну платформу даних для шкіл, уникаючи ситуації, коли кожне місце розробляє власну систему, що призводить до марнування ресурсів.

Етика – основа сталої освіти в галузі штучного інтелекту

Якщо штучний інтелект вважати «мозком» майбутньої освіти, то етику – це серце, яке забезпечує сталий розвиток. Доцент доктор Нгуєн Ван Ву, заступник декана факультету інформаційних технологій Університету природничих наук (VNU-HCM), наголосив: «Питання вже не в тому, чи використовувати штучний інтелект в освіті, чи ні, а в тому, як використовувати його правильно та гуманно».

Студенти Технологічного університету міста Хошимін - VNU-HCM під час дослідницької сесії із застосування біотехнології в лабораторії.

Штучний інтелект може допомогти вчителям оцінювати роботи, надавати поради щодо кар'єри або створювати навчальний контент. Але якщо вони не керуються чіткими етичними принципами, упередженість даних або упередженість програмування може призвести до несправедливості для учнів. Тому В'єтнаму необхідно найближчим часом створити Етичну рамку ШІ в освіті, яка забезпечить справедливе, прозоре та гуманне застосування технологій.

Д-р Ле Тхі Май Хоа дав шість важливих рекомендацій щодо впровадження штучного інтелекту в освіту: створення національної програми грамотності в галузі штучного інтелекту для учнів та вчителів усіх рівнів; сприяння навчанню та розвитку цифрових навичок та етики штучного інтелекту вчителів; інтеграція штучного інтелекту в предмети STEM замість їх розділення на окремі предмети; створення системи нормативних актів щодо академічної етики та застосування штучного інтелекту у викладанні та дослідженнях; розвиток цифрової інфраструктури та платформи штучного інтелекту «Зроблено у В'єтнамі», придатної для в'єтнамської мови та даних; а також сприяння пропаганді, популяризація обізнаності та натхнення духу інновацій серед вчителів та учнів.

Поділяючи таку ж думку, професор доктор Ле Ань Вінь, директор В'єтнамського інституту педагогічних наук, зазначив, що впровадження штучного інтелекту в загальну освіту вимагає послідовної політичної бази, гнучкої навчальної програми та регулярних оновлень. Водночас пріоритет слід надавати підготовці вчителів, розробці навчальних матеріалів та відкритим даним у в'єтнамській мові, щоб зменшити регіональний розрив.

Хюїнь Тхань Дат, заступник голови Центральної комісії з пропаганди та масової мобілізації, наголосив на необхідності найближчим часом опублікувати Рамки компетенцій у сфері штучного інтелекту та Рамки етики в школах, а також механізм Фонду цифрової трансформації у вищій освіті для залучення соціалізованих інвестицій та підтримки шкіл-піонерів. «Бізнес-спільнота також повинна змінити свій менталітет, не лише як роботодавець, але й як співтворець майбутніх людських ресурсів», – сказав Тхань Дат.

Штучний інтелект може допомогти людям навчатися швидше та глибше розуміти, але тільки люди можуть навчити людей жити правильно, чесно та гуманно. Тому в усіх майбутніх моделях освіти люди, як і раніше, будуть у центрі, керуючи технологіями, а не будучи керованими технологіями.

Коли усвідомлення перетворюється на дії, а технології керуються етикою, штучний інтелект не замінить людей, а стане супутником в'єтнамської освіти в нову еру – творчу, толерантну та сталу освіту.

Джерело: https://baotintuc.vn/ban-tron-giao-duc/giao-duc-trong-ky-nguyen-ai-tu-chuyen-doi-nhan-thuc-den-chuyen-hoa-hanh-dong-20251028160547684.htm