Ханой продовжить впроваджувати програму подвійного диплому в державних школах.

TPO – Департамент освіти та навчання Ханоя запропонував місту незабаром затвердити Проект «Покращення якості комплексної освіти міста Ханой у період 2025-2035 років з перспективою до 2045 року», який включає викладання математики, природничих наук та інформаційних технологій англійською мовою, як основу для паралельного впровадження двох моделей: програми міжнародної інтеграції та програми підвищення рівня володіння англійською мовою під час викладання природничих наук.

Báo Tiền Phong•09/08/2025

9 серпня Департамент освіти та навчання Ханоя підбив підсумки пілотного проекту та пілотного проекту розширення Програми навчання подвійного диплому.

Згідно зі звітом, у 2017-2018 навчальному році в Ханої була створена та пілотна програма навчання подвійного ступеня (інтеграція в'єтнамської національної освітньої програми з Кембриджською міжнародною програмою).

Середня школа Чу Ван Ан — перша державна школа в країні, яка впровадила інтегровану програму Кембриджської програми навчання за програмою подвійного диплома: в'єтнамського національного атестата про середню освіту та британського атестата про середню освіту — сертифіката рівня A.

У 2018-2019 навчальному році на рівні середньої школи місто продовжує працювати ще 7 державних шкіл, що впроваджують проєкт, зокрема: Ханойсько-Амстердамська середня школа для обдарованих дітей, Середня школа Кау Зяй, Середня школа Нгіа Тан, Середня школа Чунг Вионг, Середня школа Нго Сі Ліен, Середня школа Тхань Суан, Середня школа Чу Ван Ан, в яких навчається близько 600 учнів на рік.

У місті є 8 державних шкіл, які отримали коди як школи-члени Кембриджської системи. У пілотних школах учні навчаються за інтегрованою національною програмою та Кембриджською програмою.

Керівники Департаменту освіти та навчання Ханоя відзначили окремих осіб та групи за видатні досягнення під час пілотного впровадження програми.

За даними Департаменту освіти та навчання Ханоя, студенти, які складали іспити IGCSE, AS-Level та A-Level, досягли дуже високих результатів. Багато студентів отримали бали, які дозволили їм безпосередньо вступити до міжнародних університетів.

Школи створили команду в'єтнамських викладачів, здатних викладати міжнародні програми, та інвестували в синхронні приміщення, такі як аудиторії за стандартами Кембриджу; сучасне навчальне обладнання, лабораторії, бібліотеки; системи мережевого підключення, програмне забезпечення для управління навчанням; творчі простори та зони для особистого навчання.

Студенти подвійного диплому демонструють видатні здібності до іноземних мов, академічного мислення та життєвих навичок. Вони активно беруть участь у соціальних, волонтерських, культурних та спортивних заходах, підтверджуючи свої здібності та потенціал в інтегрованому та міжнародно інтегрованому навчальному середовищі.

Згідно з дорожньою картою, з 2021-2022 навчального року середні школи-учасники проєкту не зараховуватимуть учнів 6-х класів за програмою подвійного диплому IGCSE, що вплине на наступність між рівнями. У 2023-2024 навчальному році зарахування на програму A-Level у Ханойсько-Амстердамській середній школі для обдарованих дітей та середній школі Чу Ван Ан буде обмежено учнями, які навчаються за програмою подвійного диплому у середніх школах-учасниках проєкту. Тим часом попит на інтегровані програми з боку учнів міста все ще дуже великий.

Програма вибору державної школи продовжується

Пан Тран Тхе Куонг, директор Департаменту освіти та навчання Ханоя, зазначив, що після 7 років реалізації проєкту багато студентів досягли високих результатів на міжнародних іспитах. Проєкт є справжньою моделлю навчання «глобальних громадян», коли студенти не лише добре володіють академічною англійською мовою, а й демонструють свої здібності, критичне мислення та адаптивність. Персонал та викладачі мають доступ до інтегрованих методів навчання, багатовимірного оцінювання; беруть участь у навчальних курсах від Кембриджських та міжнародних експертів і поступово опановують інтегровану програму, обмежуючи залежність від іноземних команд.

«Нещодавно уряд видав постанови щодо викладання та вивчення іноземних мов у навчальних закладах, відкривши правовий коридор та заклавши основу для тиражування моделей міжнародної інтеграції в школах по всьому місту. Ханой має основу для сталого та професійного впровадження освітніх програм з міжнародної інтеграції», – сказав пан Куонг.

Департамент освіти та навчання рекомендує місту керувати підбиттям підсумків, прийняттям та оцінкою результатів реалізації проекту навчання подвійного ступеня на пілотному етапі; на цій основі орієнтувати подальше впровадження Кембриджської програми на наступному етапі.

Крім того, потрібен механізм залучення та найму викладачів математики, фізики, хімії та інформаційних технологій з числа відмінників, які закінчують високоякісні курси в Університеті освіти, або науковців та іноземних студентів, які навчалися в розвинених країнах (таких як США та Європа), щоб поступово замінити та зменшити залежність від іноземних викладачів.

Дозволити Ханойсько-Амстердамській середній школі для обдарованих дітей та середній школі Чу Ван Ана відремонтувати та модернізувати приміщення відповідно до середньострокових інвестиційних пакетів, щоб відповідати стандартам ефективного та сталого впровадження Кембриджської програми.

Рекомендувати місту найближчим часом затвердити Проект «Покращення якості комплексної освіти в місті Ханой у період 2025-2035 років з перспективою до 2045 року», який включає викладання математики, природничих наук та інформаційних технологій англійською мовою, як основу для впровадження в Ханої двох паралельних моделей: програми міжнародної інтеграції та програми підвищення рівня володіння англійською мовою під час викладання природничих наук.

За даними Департаменту освіти та навчання Ханоя, на наступному етапі цей підрозділ керуватиме навчальними закладами у розробці та впровадженні моделі інтегрованої навчальної програми, включаючи відбір кваліфікованих державних навчальних закладів для впровадження інтегрованої моделі навчання у 2025-2026 навчальному році.

Розробити дорожню карту для розширення інтегрованої моделі навчання в наступні роки, забезпечуючи ефективність, сталий розвиток та узгодженість зі стратегією розвитку освіти столиці на період 2025-2035 років.

Координувати дії з установами підготовки вчителів та міжнародними організаціями для організації навчання персоналу та вчителів, які беруть участь у впровадженні інтегрованої програми, поступово покращуючи організаційний та впроваджувальний потенціал і забезпечуючи сталий розвиток моделі.