Популяризація читання має бути пов'язана зі сприянням навчанню.

Експерти з освіти очікують, що нова політика надасть пріоритет навичкам самостійного навчання як ключовій галузі розвитку, а не зосереджуватиметься на технічних правилах щодо друку чи розповсюдження книг.

«Деякі з цілей освіти полягають у розвитку всебічно розвиненої особистості (тіло, розум, дух, інтелект, мораль, фізична підготовка, естетика, бути хорошою людиною, добрим громадянином, добрим професіоналом…), допомагаючи людям постійно розвиватися та дозрівати. Читання – один із найефективніших способів для кожної людини самозвільнитися», – стверджує педагог і доктор Джан Ту Чунг, директор Інституту освіти IRED.

Читання – це подорож до самозвільнення.

За його словами, щоб уникнути ситуації, коли «виробляється багато книг, але мало покупців», політика розвитку видавничої галузі має починатися з людей та їхніх реальних потреб, щоб читання стало дорогою самозвільнення.

Поділяючи таку ж точку зору, доктор Нгуєн Тхі Нгок Мінь ( Ханойський педагогічний університет) наголосив, що в неспокійну епоху навички читання є, по суті, «зброєю» для виживання, допомагаючи кожній людині опановувати знання та підтримувати здатність навчатися протягом усього життя.

Експерти очікують, що дух сприяння культурі читання, викладений у Директиві 04-CT/TW, буде й надалі конкретизований у майбутніх політиках, особливо в процесі внесення змін до Закону про видавничу справу 2012 року, з метою створення правової основи для розвитку екосистеми читання та навчання в суспільстві.

У контексті, де найкращі знання та актуальна інформація знаходяться переважно в книгах, нездатність підтримувати звичку читання обмежить можливості доступу до знань як для окремих осіб, так і для країн.

Експерти вважають, що найстійкішою метою читання є навчання, і підтримка книжкової галузі має бути узгоджена з метою створення цілісних людських цінностей. Якщо політику просування читання відокремити від прагнення підвищити обізнаність громадськості та потреби в навчанні, вона легко стане поверховою, створюючи багато книг, але мало людей матимуть до них доступ.

Педагог і лікар Ґіан Ту Чунг наголосив, що «популяризація читання має бути пов’язана зі сприянням навчанню». Фото: IPL .

Д-р Джан Ту Чунг наголосив на органічному зв'язку між читанням та індивідуальним розвитком: «Пропаганда читання повинна бути пов'язана зі сприянням навчанню, а сприяння навчанню має бути пов'язане з прагненням до інтелектуального розвитку, ділової кмітливості та освітніх знань. Тому що, якщо її відокремити від сприяння навчанню, пропаганда читання втратить значну частину свого сенсу; а якщо пропаганда читання буде обмеженою, навіть якщо буде видано багато книг, мало хто їх купуватиме».

Поділяючи думку, що читання є ключем до освіти, доктор Нгуєн Тхі Нгок Мінь вважає, що в бурхливу епоху самостійне навчання стало навичкою виживання. Однак реальність показує, що сьогодні учням не бракує книг, а радше навичок, щоб зрозуміти справжню цінність сторінок. Очікується, що впровадження уроків читання в шкільну систему вирішить це «вузьке місце», допомагаючи читачам опанувати стратегії читання для покращення своїх розумових здібностей.

«Жодна школа не може навчити нас усього, що нам потрібно для життя, і жоден учитель не може супроводжувати нас протягом усього життя, але маючи гарні навички читання, ми можемо абсолютно все вивчити самостійно», – поділилася вона.

Побудова мережі зв'язків та інфраструктури знань.

Щоб сприяти розвитку культури читання, яка пронизує повсякденне життя, експерти рекомендують змінити підхід до майбутньої політики. Встановлення правового статусу для сучасних культурних установ, таких як книжкові вулиці, відкриті бібліотеки та громадські читальні простори, сприятиме природному поширенню знань на основі реальних потреб, а не нав'язуванню. Це основа для побудови суспільства, що навчається протягом усього життя.

Доктор Джан Ту Чунг стверджує, що для того, щоб читання справді стало частиною освіти, підхід має бути зосереджений на людях, їхній роботі та їхніх реальних потребах у навчанні, а не починатися з книг. За його словами, читання — це не відправна точка, а результат свідомого процесу навчання.

«Протягом багатьох років роботи в освіті я часто ділився дуже простою моделлю під назвою «5-крокова» модель сприяння читанню, яка полягає в наступному: (1) Посада, яку потрібно обійняти; (2) Робота, яку потрібно виконати; (3) Необхідні компетенції; (4) Знання, які потрібно засвоїти; (5) Книги, які потрібно прочитати», – сказав він.

Викладач Джан Ту Чунг вважає, що популяризація читання має починатися із самих учнів, враховуючи їхні ролі, роботу та навички, які їм потрібно розвивати. Фото: Дінь Ха.

Освітяни вважають, що для заохочення людини до читання нам спочатку потрібно чітко визначити її посаду та професію. Які завдання вона виконує на цій посаді? Які навички їй потрібні, щоб виконувати ці завдання правильно, ефективно та добре? Чого їй потрібно навчитися та здобути, щоб здобути ці навички? А щоб навчитися та здобути ці знання, що їй потрібно читати? Які книги їй слід читати?

Таким чином, читання стає місцем для усвідомлених потреб у навчанні. Слідуючи цій логіці, читання стає природною потребою; учні запитуватимуть себе: «Що мені потрібно прочитати, щоб краще виконувати свою роботу?», замість того, щоб думати: «Що мені слід прочитати?», як раніше.

Крім того, за словами доктора Нгуєн Тхі Нгок Міня, побудова міцної мережі зв'язків між «чотирма зацікавленими сторонами» (видавцями, книгарнями, публічними бібліотеками та школами) є надзвичайно важливою. З огляду на жорстку конкуренцію з боку пасивних форм розваг на цифрових платформах, книжковій галузі потрібна політика для підтримки перекладу, просування та формування професійної команди «вчителів-бібліотекарів», які б скеровували учнів до світу знань. Цей зв'язок не лише захищає авторські права, але й діє як «культурний фільтр» для заохочення розповсюдження цінних книг.

Вона наголосила: «Враховуючи жорстку конкуренцію з боку світу розваг та електронних пристроїв, які дедалі більше залучають дітей до пасивного споживання інформації, нам потрібно робити більше, глибше занурюватися та тісніше взаємодіяти один з одним».

Двоє експертів з питань освіти погоджуються, що переосмислення ролі видавничої справи стосовно культури читання в майбутньому переглянутому Законі про видавничу справу — це не просто адміністративне питання, а стратегічний крок для використання національної сили. Коли рекомендації щодо навичок читання та нетворкінгу будуть гнучко кодифіковані в законодавстві, В'єтнам матиме міцну базу знань для глибшої інтеграції зі світом.

Джерело: https://znews.vn/khuyen-doc-phai-gan-voi-khuyen-hoc-post1653803.html