Очікування від моделі професійно-технічної школи

Проект переглянутого Закону про професійно-технічну освіту (ПТО) складається з 9 розділів та 50 статей, які, як очікується, привернуть увагу громадськості. Особливо це стосується питань адаптації учнів молодших класів середньої школи до моделі професійно-технічної середньої школи, диверсифікації форм навчання та питання розширення співпраці з бізнесом та міжнародними організаціями.

Студенти Коледжу механіки та іригації (розташованого в районі Хо Най) під час практичного заняття. Фото: Хай Єн

Після об'єднання в провінції Донгнай діяло 12 коледжів та 7 професійно-технічних середніх училищ. Ці навчальні заклади можуть повністю перепрофілювати або організувати класи професійно-технічної середньої освіти, тим самим задовольняючи різноманітні навчальні потреби учнів та сприяючи успішному впровадженню спрямування учнів після закінчення середньої школи.

Позитивна модель, на правильному шляху

Згідно з планом, Проект Закону про професійну освіту (зі змінами) буде подано до Національних зборів на розгляд та затвердження на 10-й сесії 15-х Національних зборів у жовтні 2025 року. Одним із нових пунктів Проекту Закону про професійну освіту (зі змінами) порівняно із Законом про професійну освіту 2014 року є політика щодо інновацій системи професійної освіти. Відповідно, буде сформовано Програму професійної середньої школи у професійній освіті, навчання інтегруватиме базові знання програми середньої школи та професійний потенціал; сприятиме професійній орієнтації та спрямуванню; формуватиметься оптимізована та ефективна мережа закладів професійної освіти, включаючи: професійно-технічні училища, коледжі; розширюватиметься система закладів, що беруть участь у заходах професійної освіти...

Включення моделі професійно-технічної середньої школи до проекту Закону про професійну освіту (зі змінами) є дуже важливим кроком у ранньому розподілі учнів після закінчення середньої школи, особливо це підходить для провінцій з високим попитом на технічну робочу силу, таких як Донгнай.

Заступник директора Департаменту освіти та навчання До Данг Бао Лінь високо оцінив потенціал застосування цієї моделі в Донгнаї. Пан Лінь зазначив, що як розвинена промислова провінція з більш ніж 50 промисловими парками, Донгнай має великий попит на технічну робочу силу початкового та середнього рівня. Тому модель професійно-технічної школи може забезпечити молодих, кваліфікованих людських ресурсів на ранніх етапах, задовольняючи потреби підприємств у наймі вже з 17-18 років.

«Якщо модель професійно-технічної школи буде впроваджена належним чином, це відкриє подвійний шлях: учні зможуть одразу після закінчення навчання, маючи визнані професійні навички, або ж продовжать навчання в середній школі, коледжі чи університеті за відкритим напрямком без обмежень, як раніше», – сказав пан Лінь.

За словами пана До Ле Хоанга, керівника відділу навчання Міжнародного технологічного коледжу Лілама 2 (розташованого в комуні Лонг Фуок), проект Закону про професійну освіту (зі змінами) передбачає еквівалентність атестата про повну загальну середню освіту та атестата про професійну середню освіту. Це буде підходящим вибором для випускників середньої школи, щоб вони могли продовжити навчання.

Директор технічного коледжу Донг Най (розташованого в районі Тран Б'єн) Хюїнь Ле Туан Зунг зазначив, що модель професійно-технічної школи є кроком у правильному напрямку з великим потенціалом для впровадження в місцевості. Ця модель створить умови для учнів після закінчення середньої школи, щоб вони могли якомога раніше орієнтуватися на свою кар'єру, паралельно вивчати культуру та професійні навички, скоротити час навчання та мати змогу якомога раніше вийти на ринок праці з хорошими навичками. Це також є практичним рішенням для вирішення проблеми перетікання учнів після закінчення середньої школи, уникаючи марнування соціальних ресурсів.

Може викладатися модульно, зараховується для учнів професійно-технічних шкіл

Наразі багато професійно-технічних училищ провінції запроваджують проміжну підготовку за двома моделями: учні вивчають культуру середньої та старшої школи в рамках звичайної освітньої програми (після завершення програми учні можуть скласти іспит для отримання атестата про повну загальну середню освіту); учні навчаються на проміжній основі та вивчають мінімальний обсяг знань з культури старшої школи відповідно до Циркуляра 15/2022/TT-BGDDT, що регулює викладання знань з культури старшої школи в професійно-технічних навчальних закладах (вивчають лише 4 предмети з культури).

Завдяки багаторічному досвіду впровадження професійної підготовки, якщо застосовувати модель професійно-технічної школи, школи матимуть багато переваг для її впровадження.

Одним із нових пунктів Закону про професійну освіту (зі змінами) є дозвіл на гнучке навчання, таке як: накопичення модулів, онлайн-навчання, навчання на основі кредитів, скорочене навчання... допомагаючи учням заощаджувати час і кошти, онлайн-навчання та скорочене навчання, що допомагає скоротити час навчання, витрати на проїзд і проживання... З іншого боку, це положення також створює можливості для учнів навчатися протягом усього життя, учні можуть повернутися до продовження навчання в будь-який час завдяки положенню про накопичення модулів і кредитів.

Однак, за словами пана До Ле Хоанга, все ще існують труднощі для впровадження. Тобто, інфраструктура інформаційних технологій не синхронізована, особливо у сільській місцевості. Педагогічний колектив має адаптуватися до нової моделі. Оцінка результатів ускладнена через необхідність сучасної системи управління.

Пан До Ле Хоанг зазначив, що для впровадження навчання у формі кумулятивних модулів для старшої школи необхідно змінити метод управління. Відповідно, необхідно розробити програму в напрямку модулів навичок, застосувати систему управління кредитами; вчителів необхідно навчити методам викладання відповідно до модулів та кредитів. Зокрема, Міністерству освіти та професійної підготовки необхідно видати спеціальні керівні документи для впровадження у законний та синхронний спосіб.

Пан Хьюїнь Ле Туан Зунг висловив: «На мою думку, абсолютно можливо застосовувати модульне навчання навичок для студентів вищої освіти для навчання у професійно-технічних середніх навчальних закладах. Однак необхідно створити гнучку програму, водночас забезпечуючи базу знань та практичні навички, відповідні їхньому віку. Щодо управління навчанням, необхідно скоригувати правила, щоб визнати накопичені модулі/предмети, і водночас мати хорошу систему управління навчанням для моніторингу прогресу навчання, оцінки результатів та забезпечення якості продукції».

Хай Єн

Джерело: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202507/ky-vong-mo-hinh-trung-hoc-nghe-1ad2ed3/