Модель розумного класу: необхідні консенсус та прозорість.

Останніми днями громадська думка в провінції Хатінь зосередила свою увагу на моделі «розумного класу» в початковій школі Нгуєн Ду (район Тхань Сен).

Суперечливі думки на форумах соціальних мереж обертаються не лише навколо цифрової трансформації в освіті , а й зосереджуються на фінансовому тиску та справедливості між класами. Якою є реальність впровадження цієї моделі, і що кажуть керівні органи?

У розумному класі учні використовують систему допоміжних інструментів для покращення візуального навчання.

Багато суперечливих думок

У початковій школі Нгуєн Ду впроваджується модель розумного класу. У 2025-2026 навчальному році 5 з 8 класів першого класу перейдуть на цю модель, а 3 класи другого класу та 1 клас третього класу продовжать процес попередніх років. У кожному класі співвідношення учнів до вчителів становить 40-42 учні. Оснащена інтерактивними екранами, персональними планшетами та системою цифрових навчальних матеріалів, ця модель, як очікується, створить прорив у методах викладання та навчання.

Однак, щойно інформація була широко поширена в соціальних мережах, вибухнула хвиля дискусій. Багато постів у батьківських групах зібрали сотні коментарів. Прихильники стверджували, що це необхідний крок в цифрову епоху, який допомагає дітям ознайомитися з технологіями та сучасними методами мислення з раннього віку. І навпаки, багато батьків висловлювали глибоке занепокоєння щодо вартості.

Зокрема, загальна вартість обладнання класу (інтерактивні екрани, комп’ютери, встановлення тощо) становить приблизно 85,8 мільйона донгів. Навіть після збору коштів кожен учень все одно має внести в середньому понад 1,8 мільйона донгів на спільне обладнання. Найбільш помітною є вартість індивідуального обладнання: кожному учню потрібен планшетний комп’ютер, орієнтовна вартість якого становить близько 8,5 мільйона донгів.

Один з батьків, чия дитина йде до першого класу, зазначив: «Доступ до технологій – це добре, але загальні витрати, що сягають десятків мільйонів донгів на учня як на спільне, так і на індивідуальне обладнання, є справжнім фінансовим тягарем для багатьох сімей. Чи не поспішаємо ми з використанням технологій, коли діти такі малі?»

Окрім фінансових проблем, громадська думка також стурбована виникненням «розриву між багатими та бідними» в системі освіти. Поділ на «розумні» та «традиційні» класи легко призводить до порівнянь, через що учні звичайних класів почуваються неповноцінними або позбавленими найкращих освітніх ресурсів.

Прозорість інформації: ключ до досягнення консенсусу.

У відповідь на суперечливі думки, директорка початкової школи Нгуєн Ду пані Тран Тхі Тху Кук підтвердила, що ця модель повністю базується на добровільному дусі та консенсусі батьків. За словами пані Кук, необхідно чітко розмежовувати спільні витрати та особисті активи, щоб уникнути непорозумінь.

«8,5 мільйона донгів, витрачених на планшет, є особистою власністю, наданою та належною самим батькам. Школа не вимагає від батьків купувати нові планшети чи обирати певну модель. Сім’ї можуть використовувати існуючі пристрої, якщо вони сумісні з навчальним програмним забезпеченням класу», – пояснила пані Кук.

Щодо занепокоєння щодо дискримінації, керівництво шкіл наголосило, що всі учні використовують однакові підручники від Міністерства освіти та навчання та дотримуються Програми загальної освіти 2018 року. Розумний клас відрізняється лише системою допоміжних інструментів для покращення візуального навчання. Ці пристрої перебувають під суворим наглядом вчителів і не призначені для вільного використання учнями чи для розваги.

Пані Ха Тхі Хоа, мати учня 2-С класу, поділилася своїм практичним поглядом: «Перед впровадженням ми витратили майже три місяці, досліджуючи ціни та якість від багатьох постачальників. Навчальне програмне забезпечення має функцію блокування непотрібних програм, що дає батькам душевний спокій. Через деякий час я помітила, що моя дитина набагато зацікавленіша та проактивніша у навчанні».

З точки зору державного управління, пані Тран Туй Нга, заступниця голови Народного комітету райцентру Тхань Сен, заявила, що впровадження розумних класів є конкретним проявом політики цифрової трансформації центрального уряду та сектору освіти. Однак пані Нга також визнала, що комунікаційні зусилля школи все ще мають обмеження, що призводить до непорозумінь серед громадськості.

«Місцева влада звернулася до школи з проханням засвоїти цінний урок щодо надання інформації. Коли відбувається зміна класних керівників або коли починаються програми соціальної мобілізації, інформація має повідомлятися послідовно та прозоро. Школа повинна бути сприйнятливою та приймати обґрунтований зворотний зв’язок для внесення корективів», – наголосила пані Нга.

Пані Тран Тхі Тху Кук, директорка початкової школи Нгуєн Ду, уточнює інформацію про «розумний клас», яка викликає ажіотаж у соціальних мережах.

Одним із основних питань, що викликає суперечки, є назва «Розумний клас», яка неявно створює враження, що інші класи «не розумні», що призводить до зайвих порівнянь між батьками та учнями.

Керівники Народного комітету округу Тхань Сен запропонували школі розглянути можливість зміни назви, щоб вона краще відображала реальність, можливо, на «клас застосування цифрових технологій » або «клас використання розумних пристроїв», щоб точно відобразити зміну методів підтримки навчання.

Після більш ніж двох років пілотного проєкту в кількох школах району Тхань Сен, таких як початкова школа Бак Ха, початкова школа Нам Ха та початкова школа Нгуєн Ду, реальність показує, що потреба батьків у доступі до технологій є реальною. Раніше в кожній школі був лише один спільний клас, тому частота використання учнями технологій була дуже низькою. Впровадження обладнання в кожен клас є рішенням для задоволення цієї потреби, але метод впровадження вимагає більш ретельного планування з точки зору дорожньої карти.

Згідно з дорожньою картою початкової школи Нгуєн Ду, учні першого класу будуть ознайомлені з моделлю переважно; лише наприкінці другого семестру їх почнуть оснащувати персональними планшетами для службового використання, починаючи з другого класу. Це необхідний період для психологічної та фінансової підготовки батьків, а також для того, щоб школа переглянула та оцінила фактичну ефективність моделі.

Цифрова трансформація в освіті – це довгий і складний шлях. Окрім інвестування в обладнання, школи та сектор освіти повинні приділяти особливу увагу прозорості та оцінці ефективності процесу впровадження на практиці, щоб створити здорове освітнє середовище для всіх дітей.

Джерело: https://baotintuc.vn/giao-duc/mo-hinh-lop-hoc-thong-minh-can-su-dong-thuan-va-minh-bach-20260510164349005.htm