Одна з причин, чому в багатьох населених пунктах не вистачає вчителів

Коли сектор освіти впроваджуватиме програму загальної освіти 2018 року, найбільша нестача вчителів, ймовірно, буде лише для музики та образотворчого мистецтва на рівні старшої школи, оскільки це два абсолютно нові предмети на цьому рівні. Однак, якщо кожна школа найме 1 вчителя музики та 1 вчителя образотворчого мистецтва, всій країні потрібно буде найняти лише понад 5000 нових вчителів, оскільки в країні менше 2700 середніх шкіл.

Крім того, деяким школам у віддалених районах, особливо у складних місцях, не вистачає вчителів англійської мови (початковий рівень), оскільки для цього предмета є багато можливостей працевлаштування, і вчителі можуть легко знайти підходящу роботу в районах з хорошими умовами. Решта, в основному, інші предмети, не мають нестачі в джерелах працевлаштування, якщо не сказати, що джерела працевлаштування значні, оскільки кількість безробітних студентів-педагогів в останні роки була відносно високою.

Một nguyên nhân khiến nhiều địa phương thiếu giáo viên - Ảnh 1. — У багатьох школах не вистачає вчителів англійської мови для початкових класів.

Взявши за приклад провінцію Тханьхоа, керівник місцевого сектору освіти заявив, що перед початком 2023-2024 навчального року в провінції все ще не вистачає 10 256 вчителів, але багато студентів-педагогів, які навчаються на високоякісних заняттях в Університеті Хонг Дик, все ще мають труднощі з пошуком роботи після закінчення навчання.

На початку цього навчального року ми взяли участь у Раді з підбору вчителів Народного комітету південної провінції з метою набору вчителів дошкільних закладів, початкових та середніх шкіл, а також шкільного персоналу. Ми побачили, що майже на кожну посаду було конкурсно, зокрема на посади вчителів дошкільних закладів та початкових шкіл, де зазвичай було 2-3 претенденти на одну посаду.

Зокрема, кажуть, що в багатьох місцях бракує англійської мови, але під час участі в Раді з питань набору персоналу ми побачили, що весь район запросив лише 1 вчителя англійської мови, хоча було 8 заявок. На посади вчителів деяких інших предметів було запропоновано 1 квоту для кожного предмета, але на кожен предмет було подано 9 заявок. Зокрема, більшість тих, хто брав участь у іспиті на державну службу, були віком близько 30 років, деяким було 40. Це показує, що багато студентів-педагогів закінчили навчання багато років тому, але досі не мали можливості бути працевлаштованими, вони складали іспит і чекали багато років, але шанс бути працевлаштованими дуже крихкий через конкуренцію з такою великою кількістю кандидатів.

Дивлячись на поточну цифру в 118 253 вчителів, яких не вистачає по всій країні, вона здається дуже великою, але якщо розділити її на 63 провінції та міста, середня квота для кожного населеного пункту невелика. Тим часом, набір працівників також має базуватися на додаткових квотах від влади, а не набирати стільки, скільки є дефіцит. Тому поточний набір вчителів у більшості населених пунктів досить невеликий.

Поточна нестача вчителів у місцевих громадах насправді має багато причин. Серед них додавання деяких нових предметів до програми загальної освіти 2018 року; низка вчителів у великих містах звільнилися з роботи; деякі особливо складні райони мають труднощі з набором певних предметів; нестача пов'язана з низькою щорічною квотою набору...

Насправді, джерела рекрутингу в місцевостях сьогодні не є рідкісними. Проблема полягає в тому, чи є багато цільових груп для рекрутингу чи мало, і як рекрутинг здійснюється місцевістю.

Отже, якщо населені пункти є гнучкими та одночасно впроваджують політику міжшкільного навчання (для шкіл з надлишком або нестачею вчителів), це також є доречним рішенням, коли квота на наймання посадовців у сфері освіти не була розподілена. Фактично, ситуація місцевого надлишку або нестачі вчителів між школами наразі є досить поширеною в населених пунктах.

Посилання на джерело