Покращення якості та ефективності розподіленої роботи в освіті

Висловлюючи свою думку щодо проекту Закону про професійну освіту (зі змінами), делегат Національних зборів Данг Тхі Мі Хьонг зазначив, що професійна орієнтація, що відповідає талантам, сильним сторонам та здібностям учнів, повинна починатися вже з дошкільної та початкової освіти, а не зупинятися лише на середній та старшій школі.

29 вересня вдень під керівництвом заступниці голови Національних зборів Нгуєн Тхі Тхань депутати Національних зборів, що працюють повний робочий день, обговорили низку питань культурної та соціальної сфери, зокрема такі проекти: Закон про внесення змін та доповнень до низки статей Закону про освіту ; Закон про вищу освіту (зі змінами); Закон про професійну освіту (зі змінами); Закон про профілактику та контроль над наркотиками (зі змінами).

Висловлюючи стурбованість щодо професійної орієнтації та розподілу студентів в освіті в проекті Закону про професійну освіту (зі змінами), делегат Данг Тхі Мі Хьонг (делегація Кханьхоа ) зазначив, що практика розподілу студентів в останні роки не досягла бажаних результатів і все ще має багато обмежень та недоліків.

Делегат Dang Thi My Huong. (Фото: DUY LINH)

За словами делегатів, рівень набору студентів все ще низький порівняно з цільовим показником. Профорієнтаційна діяльність все ще є формальною, багато шкіл організовують лише кілька занять з профорієнтації. Бракує повної та точної інформації про навчальні та кар'єрні шляхи. Бракує механізму координації між рівнями освіти та секторами навчання.

Далі йде відсутність систематичної системи оцінювання та консультування з питань кар'єри, яка б відповідала віку учнів; та відсутність постійного зв'язку з бізнесом та ринком праці, що призводить до того, що учні не мають достатньо інформації та досвіду для вибору відповідної кар'єри.

За словами делегації Кханьхоа, соціальна психологія все ще перевантажена дипломами, батьки та студенти часто надають значення університетському шляху, тому вони не оцінюють належним чином цінність професійної освіти, що знижує ефективність розподілу. Крім того, наразі не існує спеціальної політики підтримки для розподілу студентів; бракує механізмів стипендій, стимулів та підтримки працевлаштування, що робить батьків та студентів менш зацікавленими у виборі кар'єри.

Для покращення якості та ефективності потокового навчання делегат Данг Тхі Мі Хьонг запропонував продовжити дослідження та доповнення низки положень у проекті Закону та підзаконних документах.

Зокрема, необхідно мати чіткіші правила впровадження професійної орієнтації, що відповідають талантам, сильним сторонам та здібностям учнів, починаючи з дошкільного та початкового рівня освіти, а не обмежуючись лише середньою та старшою школою.

Поряд з цим, дослідження для доповнення положень щодо координації обов'язків незалежних організацій з профорієнтації, організацій з профорієнтації, які можуть бути центрами профорієнтації або професійними соціальними організаціями, щоб допомогти учням та батькам отримати більше інформації та порад, а також визначитися з відповідним вибором кар'єри.

Сцена з 8-ї Конференції депутатів Національних зборів, що працюють повний робочий день. (Фото: ДУЙ ЛІНЬ)

Делегати також запропонували переглянути та розглянути питання про доповнення положень щодо професійної орієнтації для обдарованих учнів, учнів з етнічних меншин та гірських районів, районів зі складними соціально-економічними умовами та інших учнів.

Водночас, розглянути можливість додавання нормативних актів для покращення застосування цифрових технологій у роботі стрімінгу; запровадити окремі фінансові політики для цифрової трансформації у роботі стрімінгу, такі як: інвестування в цифрову інфраструктуру та навчання вчителів, створення порталу консультацій з питань кар'єри.

Поділяючи таке ж занепокоєння щодо проекту Закону про професійну освіту (зі змінами), делегат Нгуєн Тхі Тху Зунг (делегація Хунг Єн) запропонував відокремити положення про технічні середні школи від професійно-технічних середніх шкіл. Технічні середні школи можна розглядати як високоякісну підготовку з професійної освіти, програму дизайну, пов'язану з інженерією.

Делегат Нгуен Тхі Тху Дунг. (Фото: DUY LINH)

Щодо правил щодо закладів професійної підготовки, делегати заявили, що не слід регулювати можливість університетів навчати на рівні коледжу та за іншими професіями, окрім деяких конкретних професій, таких як мистецтво та спорт. Якщо університетам буде дозволено навчати на рівні коледжу (професійна підготовка), це призведе до конфліктів між університетами та закладами професійної підготовки.

Виступаючи на конференції, Міністр освіти та навчання Нгуєн Кім Сон наголосив, що розробка та внесення змін до законів цього разу спрямовані лише на регулювання змісту, що знаходиться під юрисдикцією Національних зборів, а не на деталізацію змісту, що знаходиться під юрисдикцією уряду. Однак, розробник законопроекту розгляне можливість додавання деяких принципів до деяких важливих питань. Це слугуватиме основою для підготовки указів та інших нормативних актів. Очікується, що буде окремий указ, що регулюватиме автономію вищих навчальних закладів.

Міністр освіти та навчання Нгуєн Кім Сон. (Фото: ДУЙ ЛІНЬ)

У відповідь на занепокоєння, висловлені деякими делегатами щодо положення, яке дозволяє університетам організовувати навчання на інших рівнях, включаючи професійно-технічну освіту, міністр Нгуєн Кім Сон заявив, що під час процесу розробки законопроекту Редакційний комітет ретельно його розглянув. Раніше багато університетів проводили навчання на рівні коледжів та професійно-технічної освіти; міжнародна практика також показує, що ця модель є популярною.

Однак міністр наголосив, що якщо розширення буде масштабним, воно вплине на систему професійної освіти. Тому орієнтація полягає в тому, щоб дозволити лише кілька шкіл у певних галузях, таких як технології, інженерія та спеціалізовані знання, – де сильні сторони університетів ефективно розвиваються. Водночас необхідні суворі правила нагляду, щоб забезпечити баланс та гармонійний розвиток усієї системи.

Література

Джерело: https://nhandan.vn/nang-cao-chat-luong-hieu-qua-cong-tac-phan-luong-trong-giao-duc-post911521.html