Вчителі створюють власну «шару»

Не можу не відчувати смутку

Після майже 10 років викладання літератури у середній школі Мак Дінь Чі (6-й район, Хошимін), вчитель Ле Ду Банг зрозумів, що штучний інтелект допомагає учням легко отримувати доступ до інформації. Однак він також хвилювався: «Мені сумно, якщо учні легковажно ставляться до моїх лекцій, бо думають, що штучний інтелект допомагає, і водночас я боюся, що якщо я вчасно не оновлю технології, то відстану».

Це поширена проблема вчителів з великим стажем, коли важко отримати доступ до сучасних технологій та навчального обладнання, за словами майстра Вієна Туана Аня, вчителя фізики у середній школі для обдарованих дітей Нгуєн Тхієн Тхань (провінція Тра Вінь ).

Старші вчителі також рідко застосовують нові методи навчання, а часто дотримуються традиційних методів, яких вони дотримувалися протягом тривалого часу.

Штучний інтелект не повністю замінить роль вчителів, але стане інструментом для їхньої підтримки.

Занепокоєння щодо того, що штучний інтелект зведе нанівець роль вчителів у передачі знань, також висловив Нгуєн Хю Хунг (студент факультету літератури Університету соціальних та гуманітарних наук у Хошиміні) під час дискусії про виклики та можливості для студентів у цифрову епоху, що відбулася минулого тижня. Виходячи зі свого досвіду репетиторства, Хунг зазначив, що студенти сьогодні можуть знайти все за допомогою штучного інтелекту, не питаючи вчителів.

Вирішуючи вищезазначену проблему, майстер Нго Хуу Тонг, постійний заступник директора Інституту прикладних досліджень та бізнес-інновацій (3AI), підтвердив, що ШІ не заперечує ролі вчителів, але спосіб передачі знань та підходу до них має змінитися від надання знань до керівництва учнями у виборі інформації та інструментів ШІ.

Хоча штучний інтелект не замінює вчителів, пані Тран Тхі Кім Хоанг, вчителька англійської мови у середній школі Нгуєн Тат Тхань (6-й район, Хошимін), прогнозує, що вчителів можуть позбавити люди з галузі, які вміють використовувати штучний інтелект для вирішення проблем.

З іншого боку, деякі студенти, які викладають додаткові заняття, вважають, що ШІ може замінити вчителів лише певною мірою. Наприклад, Хьюїнь Нгуєн Зіа Хьюй (студентка, яка спеціалізується на природничих науках в Університеті освіти Хошиміна) сказала, що ШІ може оцінювати тести з вибором відповідей, створювати плани уроків, розробляти лекції тощо, щоб оптимізувати час і зусилля. Нгуєн Лам Нят Мінь (студентка, яка спеціалізується на міжнародному бізнесі в Університеті технічної освіти Хошиміна) часто використовує ШІ для моделювання онлайн-експериментів у програмі з фізики для 9-го класу.

Штучний інтелект навряд чи замінить «справжнього вчителя»

Сектор освіти поступово застосовує штучний інтелект у викладанні, але він не може повністю замінити роль вчителів у «кар’єрі виховання людей». Як вчителі, так і студенти-педагоги вважають, що на емоційному рівні штучний інтелект не може зрівнятися зі «справжнім» вчителем. «Штучний інтелект може замінити вчителів лише з точки зору пошуку та надання знань, але не може замінити духовний зв’язок, стосунки між вчителем і учнем чи безмежну креативність вчителів», – вважає майстер В’єн Туан Ань.

Поділяючи таку ж думку, майстер Тран Тхі Кім Хоанг наголосив: «Речі, що йдуть від серця, досягнуть серця легше, ніж мільйони результатів після кожного «клацання» миші. Більше того, штучний інтелект не має здатності мотивувати, надихати чи просвітлювати, ведучи учнів до досліджень у правильному напрямку».

Завдяки штучному інтелекту, студенти можуть практикувати експерименти за допомогою симуляційних програм.

Щодо літератури, Нгуєн Тран Ань Тху (студент, який спеціалізується на літературній педагогіці в Університеті освіти міста Хошимін) зазначив, що штучний інтелект поки що не може «торкнутися» в’єтнамської літератури з точки зору емоцій та знань, тому викладачі цього предмета все ще мають своє місце. «Кожен викладач має свій власний стиль викладання та «привабливість». Штучний інтелект лише надає знання, викладачі ж вкладають емоції у свої лекції та вселяють любов до літератури у студентів», – поділився Тху.

З іншої точки зору, пані Дуонг Тхі Хюїнь, вчителька біології у середній школі для обдарованих дітей Нгуєн Тхіен Тхань (провінція Тра Вінь), вважає, що хоча штучний інтелект не має емоцій і не викликає емоцій, як люди, він може допомогти вчителям розвинути навички, наприклад, надати способи коригування емоцій під час навчання, способи розуміння емоцій учнів тощо.

Окрім емоційного фактору, штучний інтелект — це не «чарівна паличка», яка точно все надає, тому учням потрібна підтримка вчителів у перевірці інформації. Наприклад, під час викладання фізики Нгуєн Лам Нят Мінь оцінив, що більшість інструментів не повністю розуміють в'єтнамську навчальну програму, тому інформація буде неточною. Учням Міня також більше подобаються реальні експерименти, ніж віртуальні, змодельовані за допомогою програмного забезпечення.

Турбота – рушійна сила інновацій

Занепокоєння щодо ролі вчителів в епоху штучного інтелекту може бути рушійною силою успішних ініціатив у сфері навчання. Вчителі вважають, що інновації в методах навчання вимагають часу для адаптації вчителів та учнів, а також безперебійної координації між вчителями та учнями, а також орієнтації школи та місцевої освітньої програми.

За словами майстра Тран Тхі Кім Хоанга, за підтримки штучного інтелекту вчителі замінять метод зубріння знань на передові методи, вдосконалюючи та удосконалюючи методи для підвищення якості лекцій.

Пані Тран Тхі Кім Хоанг та творчі вироби її учнів

«Важливо розуміти здібності та інтереси кожного учня, щоб розробляти відповідні заняття, допомагаючи кожному учню розвивати свої здібності та підтримувати інших учнів», – сказала пані Хоанг.

«Вдихаємо нове повітря» в уроки

Пан Ле Ду Банг, вчитель середньої школи Мак Дінь Чі (6-й район, Хошимін), наголосив, що кожен урок має викликати інтерес учнів та сприяти духу проактивного здобуття знань.

«Вчителі пояснюють учням роль штучного інтелекту, а не забороняють його використання. Як майбутній вчитель, я постійно вдосконалюю свої цифрові навички, щоб впевнено керувати учнями, а також співпрацювати зі штучним інтелектом, щоб зменшити навантаження на підготовку до уроків та «вдихнути нове вітер» в уроки», – поділилася Нгуєн Тран Ань Тху (студентка Університету освіти міста Хошимін).

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/day-hoc-thoi-ai-nha-giao-tu-tao-suc-hut-rieng-185231117091512123.htm