Вранці 27 листопада Міністерство освіти та навчання у співпраці з В'єтнамською асоціацією сприяння освіті організувало дискусію щодо посилення координації між сім'ями, школами та суспільством у сфері навчання дітей, учнів та студентів у новий період.
Не лише координація пропаганди, а й стратегічний альянс
За словами народної вчительки Нгуєн Тхі Хієн, голови ради директорів початкової школи Доан Тхі Дьєм у Ханої , у нинішніх умовах зв'язок між сім'єю, школою та суспільством не обмежується лише координацією та пропагандою, а має стати стратегічним зв'язком, спільною творчістю, спрямованою на створення сучасної, гуманної та сталої моделі управління школою.
Початкова школа Доан Тхі Дьєм у Ханої, яка має майже три десятиліття будівництва та розвитку, завжди глибоко усвідомлює, що: «У хорошій школі не лише хороші вчителі та хороші учні, а й батьки, які її підтримують, та довіра суспільства».
З огляду на це, школа проактивно впровадила модель об'єднання трьох освітніх середовищ, пов'язаних з національною орієнтацією на цифрову трансформацію, створюючи комплексну освітню екосистему, сприяючи формуванню покоління динамічних, креативних та співчутливих учнів. Ключовим змістом є впровадження інновацій моделі координації трьох середовищ у напрямку «спільної творчості»; побудова цілісної шкільної культури – основи координації; застосування технологій та цифровізації для об'єднання трьох освітніх середовищ.
Досягнення школи демонструють, що: коли три освітні середовища об’єднані довірою, прозорістю та технологіями, освіта стане щасливою, сталою та гуманною подорожжю.
Для ефективного впровадження координаційної роботи народний вчитель Нгуєн Тхі Хієн рекомендував Міністерству освіти та навчання й В'єтнамській асоціації сприяння освіті розробити політичну основу для заохочення моделей зв'язку державно-приватної освіти в цифрову епоху; організувати навчальні програми для розвитку навичок координації між сім'єю, школою та суспільством для вчителів та керівного персоналу.
Для шкіл народний вчитель Нгуєн Тхі Хієн вважає, що необхідно розглядати зв'язок трьох середовищ як критерій оцінки якості освіти. Інноваційне управлінське мислення від реагування на інциденти (вирішення проблем лише тоді, коли вони виникають) до стратегічного управління з використанням даних і технологій, де всі рішення будуються на основі точної інформації, даних про навчання учнів та сучасних цифрових інструментів, допомагає школам проактивно планувати, підвищувати ефективність навчання та всебічно розвивати учнів.
Для батьків і суспільства необхідно будувати культуру, яка йде пліч-о-пліч з освітою; сприймати радість і зростання дітей як мірило успіху; активно брати участь у громадських заходах, екологічних проектах та навчанні цифровим навичкам.
На семінарі представник Департаменту культури та суспільства комуни Віньлай (Хайфонг) поділився місцевим досвідом у просуванні ролі сімей та місцевих політичних і соціальних сил і організацій у піклуванні про дітей та студентів та їх навчанні.
Відповідно, Департамент культури та суспільства доручив школам ефективно організувати пропагандистську роботу, щоб батьки чітко усвідомлювали важливу роль та відповідальність сім'ї у вихованні та догляді за учнями; а також посилити координацію між сім'ями та школами за моделлю «Батьки із задоволенням навчаються разом зі своїми дітьми».
Водночас, координувати дії з поліцією громади щодо пропаганди та навчання учнів з питань безпеки дорожнього руху, безпечного та розумного використання соціальних мереж, забезпечення безпеки школи; координувати дії з Центром здоров'я щодо турботи про здоров'я учнів, надання консультацій з питань гендерного розвитку та репродуктивного здоров'я; координувати дії з Молодіжною спілкою щодо організації позакласних заходів.
Представник Департаменту культури та суспільства комуни Віньлай зазначив, що для ефективного навчання учнів сектор освіти дійсно потребує консенсусу та тісної координації з боку сімей, політичних та соціальних організацій на місцевому рівні, згідно з чинним новим урядом комуни. Кожна сила відіграє особливо важливу роль; за умови злагодженої координації та об'єднання, це створить комплексне, безпечне та гуманне освітнє середовище, сприяючи формуванню молодого покоління з інтелектом, особистістю та прагненням зробити свій внесок у майбутнє країни.
Переосмислення відносин між сім'єю та школою
Проф. доктор Ле Ань Вінь, директор В'єтнамського інституту педагогічних наук, сказав: «В'єтнам стикається з можливістю повністю переосмислити стосунки між сім'єю та школою, перейшовши від традиційної структури, заснованої на ієрархії, слухняності та владі, до нової моделі партнерства: повага, співпраця та спільна творчість. Це не лише зміна поведінки, а й трансформація мислення всієї системи освіти».
Щоб усвідомити це, в'єтнамська освіта не може покладатися виключно на заклики до «збільшення участі батьків» як загального гасла.
Країні потрібні фундаментальні умови, як у політиці, так і на практиці, щоб така залученість стала позитивною силою. Це включає нові показники оцінювання, які відображають якість стосунків, а не кількість заходів; механізми, що створюють простір для батьківських голосів; і, найголовніше, включення здатності працювати з сім'ями як основної вимоги до підготовки вчителів.
Коли вчителі мають необхідні знання, навички та підхід до роботи з різноманітними сім'ями, вони не лише розширюють охоплення школи, але й сприяють формуванню освітньої культури, яка враховує потреби учнів, ділиться досвідом та працює разом на благо учнів.
Тому професор Ле Ань Вінь вважає, що побудова стосунків між сім'єю та школою у в'єтнамській освіті — це не лише адміністративне завдання, а й ширший культурно-соціальний проект: проект побудови справедливої, гуманної та ліберальної освіти.
Завершуючи конференцію, постійний заступник міністра Фам Нгок Тхуонг ще раз наголосив на важливому змісті виступів вчителів, керівників освіти та експертів. Серед них багато думок свідчили про те, що, хоча більшість чітко визнає важливу роль координації між сім'єю, школою та суспільством у вихованні учнів, все ще існує розрив між усвідомленням та конкретними діями.
Частково причиною вищезгаданої ситуації є серйозні виклики освіти: кількість студентів дуже велика, вони розподілені по регіонах з різними економічними та соціальними умовами; вплив ринкової економіки, міграції, урбанізації... Зіткнувшись з новими вимогами, контекстами та ситуаціями, для цієї роботи потрібні нові знання та нові рішення.
Підтверджуючи тісний та інтимний зв'язок між сім'єю, школою та суспільством, заступник міністра повністю погодився з пропозицією продовжувати вдосконалення інституцій та правових норм з цього питання; з метою належного виконання вимог, викладених у Резолюції № 71-NQ/TW: «Чітке визначення ролей, обов'язків та механізмів координації між сім'єю, школою та суспільством у вихованні етики, особистості та системи цінностей в'єтнамського народу».
Водночас, продовжуйте глибоко розуміти важливу роль координації між сім'єю, школою та суспільством; як бути єдиним цілим, супроводжувати та співтворчувати, щоб покоління учнів стало громадянами світу, всебічно розвиненими з точки зору Моралі - Інтелекту - Тіла - Естетики. Заступник міністра також наголосив на розробці програми навчання вчителів та суміжних предметів для впровадження цього змісту.
Джерело: https://giaoducthoidai.vn/nhan-thuc-va-giai-phap-moi-trong-phoi-hop-gia-dinh-nha-truong-xa-hoi-post758416.html
Коментар (0)