Батьківська підтримка

РЕПЕТИТОРСТВО ПОЗА РОБОЧИМ ЧАСОМ

На нещодавньому навчальному занятті Департаменту освіти та навчання міста Хошимін з питань інклюзивної освіти пані Хо Тхі Зяу, вчителька початкової школи Ан Хань (місто Тху Дик, Хошимін), поділилася зворушливою історією про деяких учнів у своєму класі, які інтегрувалися, але мали труднощі з навчанням. На початку навчального року один учень другого класу не міг правильно писати речення, слова чи граматику, а також не розумів, що пише, коли читав абзац. Поза уроками вона часто займалася з ним приватно, м’яко направляючи його крок за кроком. Водночас пані Зяу фотографувала його твори та розповідала його батькам про труднощі, з якими він стикається, щоб вони могли проводити більше часу з ним вдома. До кінця року цей учень писав дуже гарно, а його речення були чіткими.

«Кожен інтегрований учень має свій власний шлях. Я обираю шлях, щоб йти цим шляхом разом з ними, витрачаючи більше часу на репетиторство після школи, допомагаючи їм удосконалюватися. Кожен вчитель також повинен більше слухати, спостерігати, співчувати та ділитися з учнем, а також більше спілкуватися з родиною учня, щоб краще піклуватися про нього та навчати його», – сказала пані Джіау.

Пані Тран Тхі Хоай Нгі завжди приділяє додатковий час репетиторству з інтеграційних досліджень у початковій школі.

Пані Тран Тхі Хоай Нгі, вчителька початкової школи Кім Донг (район Го Вап), має 18-річний досвід викладання та 7 років досвіду в інклюзивній освіті для учнів з інвалідністю. Цього навчального року вона є класним керівником 4-го класу, в якому також навчаються інклюзивні учні. Наразі пані Нгі працює над темою «Управління інклюзивною освітою для учнів з інвалідністю в початкових школах району Тан Бінь».

Пані Нгі сказала, що інтеграція кожної дитини має свою власну історію, найкращий спосіб допомогти – це супроводжувати її частіше, під час перерви, в кінці уроку, терпляче опановуючи кожне знання разом з нею та заохочуючи її старатися ще більше щодня.

КОЛИ ДІТИ НЕ МОЖУТЬ РОЗУМІТИ СВОЇХ ДРУЗІВ З ВАЖЛИВИМ ЗОРОМ

У розмові з репортером Thanh Nien пан До Мін Хоанг Дик, експерт Департаменту початкової освіти Департаменту освіти та навчання міста Хошимін, розповів, що наразі в місті навчається майже 4500 учнів з інвалідністю у 467 початкових школах. Майже в кожній школі є інтегровані учні. Спочатку деякі вчителі можуть вагатися приймати учнів з інвалідністю до свого класу, оскільки їм доведеться мати справу з більшою кількістю проблем у класі, а деякі батьки бояться, що учні з інвалідністю вплинуть на їхніх дітей...

Пані Нху Й, вчителька спеціальної школи Туонг Лай, допомагає дітям індивідуально

«Однак, освіта є справедливою для всіх дітей. Коли діти інтегровані в навчальну програму, вони мають середовище для розвитку своїх здібностей, гри, навчання та роботи в групах, як і будь-який інший учень. Саме завдяки цьому середовищу вони краще розвиваються», – сказав пан Дук.

Пан Дик перерахував початкові школи в Хошиміні, які останніми роками дуже добре справляються з інклюзивною освітою, такі як початкова школа Нгуєн Тхієн Тхуат (3-й район) з єдиною «напівінклюзивною» моделлю в Хошиміні. Усі інтегровані діти навчаються в одному класі, у звичайній початковій школі, де багато вчителів мають великий досвід навчання дітей з особливими потребами. Або початкова школа Тран Куанг Ко (10-й район) також навчає інтегрованих учнів і користується довірою батьків...

Пан Дук сказав, що вчителі інклюзивних початкових шкіл мають дуже гарні способи допомогти учням співпереживати своїм особливим друзям. Наприклад, зрячий друг може пограти в гру із зав’язаними очима, сидіти на одному місці та чекати, поки його незрячий друг прийде та допоможе. Коли діти залишаються самі, не бачачи світла, вони відчувають страх, більше співпереживають своєму незрячому другу, більше діляться з ним та допомагають йому. Або школи організовують спортивні турніри, культурні обміни, кожна команда має кількох інтегрованих друзів, щоб учні розуміли, що їхні друзі також дуже талановиті...

Або вчителі створюють куточки, щоб представити вироби учнів з інвалідністю, щоб усі розуміли, що люди з інвалідністю можуть робити багато речей, як і звичайні люди.

ОСОБЛИВА УВАГА ІНКЛЮЗИВНІЙ ОСВІТІ

На підсумковій нараді 2022-2023 навчального року та розподілі завдань на 2023-2024 навчальний рік початкової освіти, що відбулася 21 серпня, керівники Департаменту освіти та навчання міста Хошимін неодноразово наголошували, що інклюзивній освіті й надалі приділятиметься увага в новому навчальному році, забезпечуючи справедливу та гуманну освіту для всіх учнів.

Зокрема, 29 серпня секретар партійного комітету міста Хошимін Нгуєн Ван Нен провів робочу зустріч з Народним комітетом міста Хошимін, відділом пропаганди міського партійного комітету та керівниками міського департаменту освіти та навчання щодо підготовки до нового навчального року. Тут пан Нгуєн Ван Нен наголосив, що в новому навчальному році сектор освіти повинен приділяти більше уваги учням з порушеннями розвитку, труднощами в комунікації та соціальній взаємодії; інтегрованим та спеціалізованим учням. Сектор повинен мати практичні рішення, які допоможуть їм інтегруватися в громаду та максимально розкрити свої здібності. Водночас необхідно створювати освітні програми та навчальні середовища, що підходять для кожної групи учнів, сприяти пропаганді, підвищувати обізнаність батьків та громади про інтегровану та спеціалізовану освіту, щоб допомогти подолати упередження, створити сприятливі умови для інтеграції інтегрованих та спеціалізованих учнів у громаду. Сім'ї, громади та школи тісно співпрацюють, щоб сформувати комплексну систему підтримки інтегрованих та спеціалізованих учнів...

У розмові з репортером Thanh Nien пан До Мінь Хоанг Дик зазначив, що найближчим часом Департамент освіти та навчання міста Хошимін регулярно організовуватиме навчальні заняття та семінари з питань рівної та інклюзивної освіти, тим самим допомагаючи вчителям отримати більше знань про інклюзивну освіту для учнів.

Розрізнення труднощів у навчанні та розладів у навчанні

Під час навчального заняття з питань рівноправної освіти для дітей з інвалідністю для вчителів початкової школи в Хошиміні в середині серпня магістр психології Хоанг Ван Х'єу, який працює у відділі підтримки інклюзивної освіти Центру підтримки розвитку інклюзивної освіти для людей з інвалідністю Хошиміна (Департамент освіти та навчання Хошиміна), звернув увагу на тип інвалідності, який чітко проявляється, коли діти навчаються в початковій школі, і його легко сплутати з явищем особливих дітей, лінивих дітей, тобто труднощів у навчанні. Це також діти з особливими освітніми потребами, багато хто часто називає їх «важкими дітьми».

Магістр психології Хоанг Ван Х'єу зазначив, що труднощі у навчанні легко сплутати з іншими розладами, їх симптоми перетинаються з розладом аутистичного спектру, синдромом дефіциту уваги та гіперактивності, а також інтелектуальною недостатністю. Чотири основні сфери труднощів у навчанні, з якими можуть зіткнутися діти, – це труднощі у читанні, письмі, мові та математиці.

Магістр психології Хоанг Ван Х'єу зазначив, що вчителям потрібно чітко розрізняти труднощі в навчанні та порушення навчання. Якщо у дітей є прості труднощі в навчанні, ці труднощі є лише тимчасовими, їм не вистачає уваги з боку родини чи вчителів, і бракує матеріальних ресурсів, але коли дозволяють умови, вони пізніше наздоганяють своїх друзів. Що стосується труднощів у навчанні, то навіть якщо цей учень має достатньо ресурсів, покращення немає або рівень покращення незначний.

Чи є розлад аутистичного спектру інвалідністю?

Пані Нгуєн Тхі Нху Й, вчителька спеціальної школи Туонг Лай (5-й район, Хошимін), сказала: Згідно з циркуляром № 01/2019/TT-BLDTBXH від 2 січня 2019 року Міністерства праці, інвалідів та соціальних справ, розлад аутистичного спектру офіційно вважається формою інвалідності у В'єтнамі та отримує довідку про інвалідність.

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/giao-duc-tre-hoa-nhap-nhung-diem-tua-cua-phu-huynh-185230831141057449.htm