Олімпійські медалі «не просто для того, щоб підвішувати у скляних вітринах»

Хоча В'єтнам пишається тим, що багато його учнів досягають високих результатів на регіональних та міжнародних олімпійських змаганнях, Міністерство освіти та навчання, а також вчителі також дуже стурбовані відсутністю стратегій та політики щодо навчання та використання талановитих людей.

Більшість студентів-лауреатів їдуть навчатися та проживати за кордоном.

7 листопада Міністерство освіти та навчання провело конференцію, на якій підбито підсумки підготовки та розвитку команд, що брали участь у регіональних та міжнародних Олімпійських іграх за період 2016-2025 років. Хоча в'єтнамські студенти здобули багато гордих досягнень та медалей на міжнародній арені, за даними Міністерства освіти та навчання, через відсутність механізму навчання для залучення та розвитку цих талановитих студентів більшість із них виїжджають навчатися за кордон. А через відсутність механізму набору, гідного ставлення та відповідного робочого середовища, після завершення університетських та аспірантських програм багато студентів, хоча й бажають повернутися та зробити свій внесок у розвиток країни, все ще вагаються.

Делегати, які беруть участь у конференції для підбиття підсумків підготовки та розвитку команд-учасниць регіональних та міжнародних Олімпійських ігор за період 2016-2025 років

ФОТО: ТРАН ХІЄП

Доцент Нгуєн Тхі Тху Ха, голова делегації В'єтнаму з хімічної олімпіади, яка брала участь у Міжнародній хімічній олімпіаді IChO (2023-2025), заявив, що результати опитування 47/116 студентів, які посіли призові місця на змаганнях IChO, показали, що більшість із них продовжують навчання та поглиблені дослідження в галузі хімії у провідних університетах світу в таких країнах, як Сінгапур, США, Австралія тощо.

Примітно, що під час опитування студентів, які зараз навчаються в Гонконзькому університеті науки і технологій (HKUST) та Массачусетському технологічному інституті (США), вони висловили два головні побажання: мати ефективний механізм підтримки та консультування під час навчання за кордоном або переведення з вітчизняних університетів до іноземних; мати можливість співпрацювати в наукових дослідженнях з вітчизняними вченими та дослідницькими групами, щоб підтримувати зв'язки та робити внесок у в'єтнамську науку.

Тому однією з пропозицій доцента Ха є зміцнення міжнародної співпраці у сфері навчання. Дослідження механізму координації між вітчизняними університетами та провідними міжнародними навчальними закладами, спрямованого на програми трансферу або спільні ступені, що допоможуть студентам продовжувати навчання за кордоном, не починаючи все спочатку. Це не лише заощаджує ресурси, але й сприяє інтеграції та покращує якість навчання.

За словами доцента Ха, створення спільних дослідницьких груп між в'єтнамськими та міжнародними вченими за безпосередньої участі студентів-лауреатів премій стане мостом знань та дасть можливість практикуватися та досліджувати в міжнародному та внутрішньому середовищі, створюючи основу для їхнього повернення та внеску у в'єтнамську науку в майбутньому. Це не лише для того, щоб використовувати та ефективно просувати потенціал відмінних студентів, які отримали регіональні та міжнародні нагороди, але й для створення пов'язаного та сталого середовища для освіти , досліджень та інновацій.

Професор До Дик Тай з Ханойського національного університету освіти зазначив, що необхідно визначити правильну цільову групу для створення команди талановитих людей для країни.

Фото: Тран Хіеп

Механізм меритократії та міжнародні стандарти ставлення

Пан Нгуєн Ван Доа, вчитель середньої школи для обдарованих дітей Бакзянг (Бакнінь), поділився: «Після кожних міжнародних змагань гордість завжди супроводжується тривогою, адже учні, які виграють чудові призи, все ще мають своїх сім’ї, які знаходять свій власний шлях, самі організовують стипендії та піклуються про свої фінанси, щоб займатися своєю справою. Багато учнів мають потенціал стати провідними вченими, але в країні ще немає достатньо сильного механізму підтримки для довгострокового розвитку».

За словами пана Доа, інвестування в студентів, які здобувають олімпійські призи, – це не лише винагорода за індивідуальні зусилля, а й інвестиція в інтелектуальне майбутнє країни. Щоб перетворити відмінних студентів на видатних науковців, пан Доа запропонував створити національний стипендіальний фонд зі стратегічним баченням для студентів, які здобувають міжнародні призи, надаючи пріоритет їхньому направленню на навчання за ключовими напрямками до провідних університетів світу.

Стипендії повинні супроводжуватися обов'язковою політикою та стимулами для репатріації, із зобов'язанням повернутися до роботи в дослідницьких інститутах, університетах або ключових державних технологічних корпораціях протягом певного періоду часу.

Пан Доа також вважає, що має бути механізм їх працевлаштування та ставлення до них на міжнародному рівні, створення сприятливих умов для працевлаштування, досліджень та належного ставлення до них, щоб вони могли повернутися служити своїй батьківщині та країні. Це включає забезпечення початкового фінансування дослідницьких груп, очолюваних молодими талантами, налагодження навчальних зв'язків з провідними міжнародними школами та залучення їх до повернення для участі...

«Завдяки довгостроковій стратегії просування та підтримки, медалі не лише виситимуть у скляних шафах, а й перетворяться на витвори, винаходи та дослідницькі інститути, що матимуть в’єтнамський слід на світовій карті знань», – сказав пан Доа.

Талант — це не те саме, що студенти, які виграють призові місця на іспитах.

Професор До Дик Тай з Ханойського національного університету освіти зазначив, що необхідно визначити правильну цільову групу для створення команди талановитих людей для країни.

Хоча пан Тай стверджував, що політика будівництва спеціалізованих шкіл та організації конкурсів для обдарованих учнів є правильною, він зазначив, що «справжній талант» не слід ототожнювати зі спеціалізованими учнями та учнями, які здобули національні та міжнародні нагороди. Таке ототожнення призведе до поганих наслідків, таких як марнування справжніх талантів, оскільки наукові дослідження відрізняються від вирішення проблем на конкурсі для обдарованих учнів.

Ще одним наслідком, за словами професора Тая, є те, що це може «спотворити» позитивну мету всіх іспитів для обдарованих учнів і призвести до негативних явищ на іспитах.

Перерахувавши 4 кроки: виявлення, виховання, навчання та використання талантів, професор Тай проаналізував, що у використанні талантів ключовим моментом є лікування. Тому він рекомендував Міністерству освіти та навчання найближчим часом дослідити та розробити національний проект з розвитку талантів.

За словами професора Тая, необхідно переглянути цілі навчання та організацію спеціалізованих шкіл і спеціалізованих класів, особливо в контексті цифрової трансформації; тісно пов’язуючи спеціалізовані школи з університетами та провідними вченими країни та міжнародного рівня. За його словами, сучасна система спеціалізованих шкіл дедалі більше віддаляється від науковців та відповідних профільних факультетів. «Необхідно негайно збільшити кількість спеціалізованих класів з предметів STEM у 1,5-2 рази», – запропонував пан Таї.

Крім того, він запропонував переглянути мету іспитів для відмінників. «Чи потрібні нам нагороди, чи нам потрібно готувати талановитих людей для країни?», – порушив це питання професор Тай і сказав, що необхідно відповісти на ці питання, щоб визначити, як організовувати та проводити іспити для відмінників.

Погоджуючись із пілотним проектом деяких проривних механізмів, запропонованих Міністерством освіти та навчання, таких як дозвіл учням пропускати класи, навчатися за подвійними дипломами тощо, професор Тай зазначив, що найважливіше — це не випуск на 1-2 роки раніше, а те, що людина може зробити та як вона може зробити свій внесок у науку.

Професор Хьюїнь Ван Чуонг, директор Департаменту управління якістю (Міністерство освіти та навчання), зазначив, що мають бути відмінні вітчизняні університетські та післядипломні навчальні програми, щоб залучати та утримувати студентів-лауреатів для навчання та досліджень.

Фото: Тран Хіеп

Терміново розробити проект з навчання, використання та винагородження талановитих людей.

Професор Хюїнь Ван Чуонг, директор Департаменту управління якістю (Міністерство освіти та навчання), сказав, що Міністерство освіти та навчання «дуже стурбоване» тим, що у нас є багато форм відзнаки та винагороди для студентів, які отримують призові місця на іспитах, але коли вони переходять на етап підвищення кваліфікації, політика «залишається відкритою», тоді як їхній шлях навчання та відданості ще дуже довгий попереду.

Тому, у перспективі, директор Департаменту управління якістю вважає, що мають бути відмінні вітчизняні університетські та післядипломні навчальні програми для залучення та утримання студентів-лауреатів нагород для навчання та досліджень. Пілотне впровадження пропуску рівнів та курсів з механізмом подвійного дипломування (що дозволяє талановитим людям навчатися у вітчизняних університетах та поєднувати онлайн-навчання та короткострокове пряме навчання для отримання додаткових міжнародних дипломів у престижних навчальних закладах); пріоритетність робочих місць та відповідна оплата праці після завершення навчання та досліджень.

Пан Чуонг підтвердив, що Міністерство освіти та навчання терміново розробить проект щодо відбору, розвитку, навчання, використання та винагородження талановитих людей (включаючи відмінників навчання та переможців Олімпійських ігор).

10 років, 362 медалі та сертифікати

Згідно зі звітом Міністерства освіти та навчання, у період 2016-2025 років (10 років) в'єтнамські команди, які брали участь у регіональних та міжнародних олімпійських змаганнях, привезли додому 362 медалі, зокрема 112 золотих, 140 срібних, 89 бронзових та 21 почесну грамоту; що на 48 медалей більше, ніж у період 2006-2015 років, що на 50 золотих медалей більше...

Джерело: https://thanhnien.vn/nhung-tam-huy-chuong-olympic-khong-chi-de-treo-trong-tu-kinh-185251107185447133.htm