Подолання гендерних бар'єрів у STEM

Наразі жінки становлять лише близько 37% робочої сили в цьому секторі. Ця реальність вимагає практичних рішень для сприяння гендерній рівності в галузях STEM та STEAM.

Упередження залишається «вузьким місцем».

За останні роки Технологічний університет міста Хошимін (В'єтнамський національний університет Хошиміна) прийняв близько 5000 студентів, зокрема близько 1000 дівчат. Хоча відсоток жінок-абітурієнтів та прийнятих студентів зростає, за словами ректора, професора Май Тхань Фонга, загалом кількість студенток, які вивчають STEM-галузі, залишається низькою.

Згідно зі звітом Центру прикладних наук та підприємництва, підготовленим у співпраці з Програмою розвитку Організації Об'єднаних Націй (ПРООН) у В'єтнамі, до 2025 року відсоток жінок-випускниць у галузях науки, техніки та технологій (STEM) досягне приблизно 36,5%. Жінки становитимуть майже 37% робочої сили в цих галузях. Однак замість того, щоб обіймати вузькоспеціалізовані технічні чи управлінські посади, більшість залишатиметься на допоміжних посадах, таких як тестування, маркетинг, адміністрування або управління персоналом.

Пані Рамла Халіді, постійний представник Програми розвитку Організації Об'єднаних Націй у В'єтнамі, зазначила, що в'єтнамські жінки мають міцну основу можливостей у сферах штучного інтелекту (ШІ), даних та цифрової трансформації; рівень участі в STEM- освіті та науково-технічній робочій силі становить приблизно 37%.

Тим не менш, багато досліджень вказують на певні перешкоди, які ускладнюють для жінок досягнення керівних посад та участь у процесах прийняття рішень. Це свідчить про те, що потенціал жінок не був повністю реалізований, головним чином через структурні бар'єри, а не обмеження їхніх здібностей.

Виступаючи на заході «Натхнення для кар’єри: сприяння участі жінок у STEM та цифровій трансформації», пан До Тьєн Тхінь, заступник директора Національного інноваційного центру (NIC), стверджував, що гендерні стереотипи необхідно зруйнувати, якщо ми хочемо збільшити участь жінок у науці, технологіях та цифровій трансформації.

Насправді, з раннього віку сім'ї та суспільство прищеплювали думку, що дівчата погано розбираються в математиці, мають труднощі з фізикою чи іншими природничими науками. Протягом тривалого часу чоловіків часто орієнтували на ці галузі, тоді як жінок заохочували вивчати літературу, іноземні мови чи інші «менш вимогливі» предмети. Ці упередження необхідно викорінити, щоб змінити уявлення про те, що жінки не можуть досягти успіху в науці.

Щодо вибору кар'єри, пан До Тьєн Тхінь також зазначив, що, навчаючи своїх дочок, багато батьків схильні «уникати» науки та техніки, оскільки вважають їх непридатними. Тим часом сильні сторони жінок полягають у творчому мисленні – факторі, який дуже добре відповідає вимогам сучасних технологій. Фактично, світовий досвід показує, що в деяких творчих сферах, пов'язаних з технологіями, жінки можуть навіть перевершити чоловіків.

Відкриття можливостей для студенток у неблагополучних районах.

Звертаючись до причин заохочення участі жінок у науці та техніці, заступниця директора Національного інноваційного центру (НІЦ) наголосила, що ринок праці та рівень доходів – це фактори, які необхідно враховувати. Наприклад, персонал у галузі напівпровідників часто має вищу зарплату, ніж багато інших професій. Це можливість для жінок не лише продемонструвати свої здібності, але й прагнути рівності доходів та гендерної рівності на робочому місці.

З іншої точки зору, приблизно 8000 студенток, багато з яких походять з етнічних меншин, отримали доступ до освіти у сфері STEAM (наука, технології, інженерія, мистецтво та математика). Цю інформацію було оголошено на церемонії закриття проекту «Ми можемо» (фаза 2) та запуску фази 3, запланованої на кінець березня 2026 року. Проект реалізується ЮНЕСКО у співпраці з Міністерством освіти та навчання.

Ця ініціатива спрямована на сприяння інклюзивним можливостям навчання та покращення освіти у сфері STEAM для учениць, особливо з числа етнічних меншин та неблагополучних районів. Окрім нарощування потенціалу для понад 650 вчителів, проєкт також мобілізував 300 молодіжних лідерів для просування гендерної рівності, що сприяло зменшенню гендерного розриву в національній системі освіти.

Фаза 3 (2026-2029) під гаслом «Ми можемо заради пов’язаного майбутнього: від навчання до новаторства через STEAM-освіту» має на меті підтримати 6000 студентів, пріоритет надається 3000 студенткам та учням з етнічних меншин.

Згідно зі статистикою експертної групи, участь в'єтнамських жінок у науці, технологіях, інженерії та математиці (STEM) обмежена, за оцінками, 37 зі 100 людей, які працюють у цих галузях, є жінками. Тому проєкт зосереджений на розвитку творчого мислення, а також на сприянні покращенню можливостей управління освітою, розширенні практичного навчання та зміцненні зв'язків між школами та бізнесом, включаючи жінок-лідерів у сфері технологій.

Підтверджуючи свою відданість підтримці проекту, пан Джонатан Воллес Бейкер, голова Представництва ЮНЕСКО у В'єтнамі, наголосив на відданості організації просуванню гендерної рівності через освіту – один із її основних пріоритетів. Коли дівчатам надаються реальні можливості розвивати навички та лідерські здібності через освіту STEAM, вони максимально реалізують свій потенціал і зроблять позитивний внесок у соціально-економічний розвиток.

«ЮНЕСКО працюватиме разом з В’єтнамом над створенням рівноправного навчального середовища, де студенти матимуть право бути творчими та керувати майбутнім», – підтвердив Джонатан Воллес Бейкер.

Пані Хік’юнг Чо Мін, керівник відділу корпоративної соціальної відповідальності CJ Group, також заявила, що вони продовжуватимуть зміцнювати співпрацю в рамках третього етапу проекту «Ми можемо», щоб розширити доступ до якісної освіти та підтримати студенток та студенток з етнічних меншин у розвитку навичок та впевненості в успіху, особливо через освіту STEAM.

Удосконалення політики

Щоб сприяти інклюзивним можливостям навчання для дівчат у В'єтнамі, пан Ву Мінь Дик, директор Департаменту вчителів та персоналу управління освітою (Міністерство освіти та навчання), запропонував включити матеріали про гендер та гендерну рівність до офіційної навчальної програми педагогічних навчальних закладів. Це сприятиме ефективному впровадженню Національної стратегії гендерної рівності на період 2021–2030 років.

За словами пана Ву Мінь Дика, ініціатива «Ми можемо» зробила позитивний внесок у національний політичний діалог щодо скорочення гендерного розриву в освіті. Протягом наступних трьох років проект продовжуватиме підтримувати учнів, особливо дівчат та учнів з етнічних меншин, у розвитку творчого мислення, навичок вирішення проблем та впевненості у прагненні до навчання в галузях науки та техніки.

Проєкт зосереджений на трьох основних напрямках діяльності: розвиток потенціалу вчителів та адміністраторів освіти; розширення можливостей практичного навчання для учнів; та сприяння співпраці між школами та бізнесом, інноваційною спільнотою та жінками-лідерами у науково-технічному секторі.

Гендерна рівність є однією з важливих цілей та мірилом рівня розвитку кожної країни. Пан Ву Мінь Дик наголосив, що гендерна рівність є не лише самоціллю, а й сприяє економічному зростанню, соціальному прогресу та покращенню якості людських ресурсів. Відповідно, забезпечення гендерної рівності чітко інституціоналізовано у в'єтнамській правовій системі.

Зокрема, Національні збори прийняли Закон про гендерну рівність, який закріплює принцип рівності між чоловіками та жінками в усіх сферах соціального та сімейного життя, а також визначає обов'язки установ, організацій, сімей та окремих осіб у досягненні цієї мети. Закон спрямований на ліквідацію всіх форм гендерної дискримінації, створення рівних можливостей для чоловіків та жінок у соціально-економічному розвитку та розвитку людських ресурсів; а також на поступовий рух до суттєвої рівності та побудову відносин співпраці та підтримки між двома статями в усіх сферах.

У сфері освіти та навчання Закон про гендерну рівність присвячує окрему статтю регулюванню відповідних питань, забезпеченню рівності між чоловіками та жінками щодо шкільного віку, можливостей навчання, професійної підготовки та професійного розвитку; рівності у виборі галузей та професій; а також заходам, що сприяють зменшенню гендерного розриву в освіті. Це є важливою основою для формування високоякісної робочої сили, яка відповідає вимогам національного розвитку в нових умовах.

Для конкретизації положень Закону Уряд видав Постанову № 48/2009/ND-CP про заходи щодо забезпечення гендерної рівності, яка наголошує на включенні гендерної та гендерної освіти до основної навчальної програми та позакласної діяльності, відповідно до кожного освітнього рівня та навчальної програми; та заохочує диверсифікацію методів комунікації для підвищення суспільної обізнаності щодо гендерної рівності.

Виходячи з цього, Уряд продовжив видавати Постанову № 28/NQ-CP про Національну стратегію гендерної рівності на період 2021–2030 років, спираючись на результати попереднього періоду, конкретизуючи політику та керівні принципи Партії та Держави у зв'язку з реалізацією Цілей сталого розвитку до 2030 року.

Головною метою Стратегії є подальше скорочення гендерного розриву, створення умов для участі жінок і чоловіків у всіх сферах суспільного життя та користування ними рівними перевагами; тим самим не лише покращуючи статус жінок, але й сприяючи побудові справедливого, прогресивного та сталого суспільства.

У контексті фундаментальної та комплексної реформи освіти та навчання, за словами пана Ву Мінь Дика, інтеграція змісту гендерної рівності в освітню програму має не лише юридичне значення, а й глибоку практичну цінність, сприяючи формуванню правильної свідомості, позитивного ставлення та належної поведінки молодого покоління, тим самим поширюючи цінності рівності та цивілізації в усьому суспільстві.

Заохочуючи та підтримуючи участь жінок у сферах STEM та цифрової трансформації, пан До Тьєн Тінь заявив, що NIC прагне виступати мостом між організаціями, бізнесом, університетами та громадою, прагнучи побудувати комплексну інноваційну екосистему, де кожна людина, незалежно від статі, має можливість розвиватися та робити свій внесок у соціальний прогрес.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/pha-rao-can-gioi-trong-stem-post778019.html