Розвиток дошкільної освіти в нових умовах

Для розвитку та досягнення високої ефективності дошкільної освіти потрібен синхронізований розвиток. В останні роки, за участю партії, держави та уряду всіх рівнів, було здійснено інвестиції в інфраструктуру та обладнання для задоволення потреб розвитку дошкільної освіти на місцевому рівні. Однак, для синхронізованого розвитку, окрім інвестицій в інфраструктуру та обладнання, першочерговим завданням має бути підготовка керівного персоналу та вчителів на рівні дошкільної освіти.

Навчальний час дітей у дитячому садку «Ань Нгуєт», район 6, місто Кабау .

У Кабау наразі існує 133 дошкільні заклади, включаючи 119 державних та 14 приватних шкіл; 106 з них відповідають національним стандартам. Загальна кількість класів становить 1166, які відвідують 99,60% 5-річних дітей. Загальна кількість адміністраторів та вчителів становить 2294 особи. Відсоток вчителів, які відповідають стандартним кваліфікаційним вимогам або перевищують їх, становить 96%.

Загалом, політика та положення щодо заробітної плати, страхування, винагород та інших пільг для вчителів отримують увагу та поступово вдосконалюються. Щороку вчителям надається можливість повноцінно брати участь у курсах професійного розвитку, організованих Міністерством освіти та навчання.

Однак, згідно зі спільним циркуляром № 06/2015/TTLT між Міністерством освіти та навчання і Міністерством внутрішніх справ (циркуляр 06), станом на грудень 2022 року в провінції все ще бракувало 127 вчителів, а кількість вчителів, які не відповідали стандартам згідно із Законом про освіту 2019 року, становила 81 з 1991. Тому необхідно підвищити кваліфікацію вихователів дошкільних закладів із середнього до коледжного рівня.

Наразі співвідношення вчителів до класів становить лише 1,7 вчителя на клас. Через нестачу вчителів рівень зарахування дітей віком до 5 років до дошкільних закладів все ще низький порівняно із середніми показниками по регіону та країні. Пан Ле Хоанг Ду, заступник директора Департаменту освіти та навчання, заявив: «Нестача вихователів дошкільних закладів створює величезний тиск на вчителів, особливо у класах напівінтернатів, де робоче навантаження вдвічі більше порівняно з класами з двома вчителями. Тривала нестача вчителів суттєво вплине на здоров'я вчителів; вплине на якість догляду, виховання та освіти дітей; і, зокрема, безпека дітей залишається потенційним ризиком. Оскільки у класі є лише один вчитель, батьки вагаються відправляти своїх дітей до школи, що призводить до низького рівня зарахування дітей віком до 5 років. Тому пошук рішень для залучення вихователів дошкільних закладів, розвиток висококваліфікованої робочої сили та забезпечення освітніх інновацій для задоволення дедалі вищих вимог суспільства є необхідним та нагальним завданням у поточний період».

Догляд за дітьми дошкільного віку та їх виховання – досить вимоглива робота. (Ілюстративне фото, зроблене в дошкільному закладі Буп Сен Хонг, район 8, місто Камау).

Наразі в районі Цай Нуок спостерігається найбільший дефіцит вихователів дошкільних закладів у провінції. У 2014-2015 навчальному році в районі було 11 дошкільних закладів та дитячих садків, 76 окремих шкільних філій, 169 класів та 3128 дітей, в середньому 18,5 дитини у класі; загальна кількість адміністраторів, вчителів та персоналу становила 225 осіб. У 2020-2021 навчальному році в районі було проведено конкурсний іспит для державних службовців усіх рівнів, додавши 20 вихователів дошкільних закладів. Однак, для виконання нормативних вимог, що вимагають максимум 2,2 вихователі на клас для дитячих садків з двома заняттями на день, все ще не вистачає понад 40 вихователів дошкільних закладів.

Пан Нгуєн Мінь Фунг, керівник відділу освіти та навчання району Кай Нуок, запропонував: «Щоб у майбутньому збільшити співвідношення вихователів до класів для дотримання нормативних вимог, сектору освіти необхідно впровадити комплексний набір рішень, включаючи продовження плану реорганізації шкільної мережі з метою ліквідації тимчасових класних кімнат; ефективний огляд та прогнозування масштабів розвитку дошкільної освіти на кожному етапі для визначення потреби у вчителях. Водночас впроваджувати інновації в управлінні освітніми закладами, зосереджуючись на створенні сучасного, безпечного, здорового та дружнього робочого середовища; належним чином та відповідно до нормативних вимог організовувати робочий час та періоди відпочинку для вихователів дошкільних закладів. Впроваджувати політику залучення вихователів до роботи в районах, уникаючи ситуації найму вихователів дошкільних закладів за контрактом, поки в школах ще є багато вакансій та посад».

Виходячи з вищезазначеної ситуації, сектор освіти провінції Камау запропонував багато рішень та напрямків щодо навчання та розвитку педагогічного персоналу на найближчий час. Пан Ле Хоанг Ду, заступник директора Департаменту освіти та навчання, поділився: «Для ефективної реалізації Плану № 06/KH-UBND від 19 січня 2021 року щодо дорожньої карти підвищення стандартів кваліфікації та підготовки керівного персоналу, вчителів дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладів у провінції Камау на період 2021-2025 років, сектор реформував комунікаційну роботу, управління навчанням та професійним розвитком для вчителів та керівного персоналу дошкільних навчальних закладів; належним чином розташував та розподілив вчителів у дошкільних навчальних закладах, забезпечивши зручність для вчителів одночасно працювати та навчатися; координував роботу з місцевими навчальними закладами; реформував навчальну роботу, покращив якість професійного розвитку вчителів та керівного персоналу дошкільних навчальних закладів; сприяв соціалізації навчання та професійного розвитку вчителів та керівного персоналу. Впровадив політику та положення для вчителів, які беруть участь у стандартному кваліфікаційному навчанні, створивши консенсус серед педагогічного персоналу; та провів оцінювання вихователів дошкільних навчальних закладів» відповідно до професійних стандартів GVMN. Крім того, проводити перевірки та моніторинг навчального процесу, щорічно підбивати підсумки та оцінювати якість навчання».

Робота вихователя дошкільного закладу є особливою, це процес використання особистості для виховання особистості. Турбота про дітей дошкільного віку та їхнє виховання подібні до будівництва фундаменту будинку. Якщо діти дошкільного віку розвивають міцну психологічну та особистісну основу з перших років свого життя, це буде гарною умовою для їхнього всебічного розвитку в майбутньому. Досягти цього неможливо без зусиль, інтелекту та особистості кожного вихователя дошкільного закладу.

Куїнь Ань

Посилання на джерело