Чи доречно давати тестові питання з математики, які змушують учнів так багато плакати?

Учні залишають екзаменаційну кімнату після іспиту з математики в Екзаменаційній раді середньої школи Луонг Вінь, округ 1, Хошимін - Фото: MY DUNG

* Вчитель математики середньої школи в Хошиміні:

Студенти сумніваються в собі

Багато учнів навчаються день і ніч, намагаючись якнайкраще скласти іспит. Я не захищаю учнів, але нещодавній іспит з математики за 10 клас змусив учнів сумніватися в собі, не знаючи, в якому напрямку навчатися правильно.

Такі математичні задачі лише спонукають учнів брати додаткові заняття. Вони не впевнені, чи варто брати додаткові заняття, але оскільки одного заняття недостатньо, вони беруть два, щоб почуватися впевненіше.

Багато учнів були «шоковані», коли читали цей тест з математики, бо багато вчителів математики відчувають головний біль. У цьому тесті довгі речення, ніби слова потрібно перетворювати з літератури на математику та з математики на літературу. Як математичні символи, але виражені словами.

У Департаменті освіти та навчання заявили, що математичні питання дещо практичні, але в реальному житті вони дуже обширні, і учням та вчителям неможливо охопити все. Пам’ятайте, що цей тест призначений для учнів, які щойно починають 9 клас, вони не мають великого практичного досвіду, а також сприймають реальність у школі інакше, ніж вчителі.

У перші кілька років, коли Хошимін давав практичні завдання під час вступу до 10-го класу, кафедра зосереджувалася на певній галузі, щоб вчителі могли наголосити на ній для учнів, що зменшило їхню плутанину. Але тепер вони давали практичні завдання, з якими учні в Хошиміні рідко стикаються, тому вони були дуже розгублені. Крім того, питання були довгими, з двома сторінками, заповненими словами, що «лякало» учнів.

З психологією дев'ятикласників, якщо вони не можуть виконати одну вправу, вони панікують, що призводить до того, що не можуть виконати інші вправи. Мені шкода учнів, такий тест створює для них велике навантаження. Цьогорічні восьмикласники, ймовірно, просто пришвидшать своє додаткове навчання.

Слід також зазначити, що через зміни в часі студенти сьогодні багато користуються TikTok, читають лише короткі матеріали та переважно дивляться короткі відео , тому читають дуже мало. Коли вони стикаються із запитаннями з багатьма словами та довгими виразами, вони ще більше розгублені.

Тож, використовуючи цьогорічну математичну задачу, я хочу нагадати учням, щоб вони старалися розуміти прочитане, щоб вони звикли читати довгі тексти, щоб розуміти задачі, виражені реальною мовою. З такими математичними задачами учням також потрібно практикувати літературу, щоб добре справлятися.

* Пан Нгуєн Тхань, батько дитини, яка складає іспит для 10-го класу в Хошиміні:

Змініть підхід до навчання, щоб допомогти учням краще сприймати матеріал

Учні виходять з екзаменаційної аудиторії після вступного іспиту з математики до 10-го класу в Хошиміні, 7 червня - Фото: MY DUNG

Я колишній учень-математик спеціалізованої школи в Хошиміні та батько, чия дитина цього року складає іспит за 10 клас. Читаючи цю математичну задачу, я виявив, що вона довга, і кожне невелике питання, яке потрібно було розв'язати в середньому за 12 хвилин, було складним завданням.

З такими довгими іспитами, які вимагають від студентів витрачати час на дедукції, у них не вистачить часу, щоб розв'язати всі задачі. Навіть студенти, які добре розбираються в математиці та ніколи раніше не робили цього, матимуть труднощі з виконанням усіх задач за 120 хвилин.

Я також стежив за навчанням своєї дитини та виявив, що те, чого вона навчалася в школі, насправді не відповідало цій математичній задачі. Отже, це математичні задачі, на розв'язання яких наша дитина має час, тому тривалість математичної задачі дійсно не підходить.

З іншого боку, я також вважаю, що необхідно змінити метод навчання, щоб учні могли краще підходити до вирішення задач, оскільки така постановка задачі зробить наших дітей спантеличеними, і вони не знатимуть, з чого почати вивчення задачі.

* Вчитель математики у старшій школі в Хошиміні:

Не можна впроваджувати інновації лише в екзаменаційних питаннях

Якщо порівняти іспит з математики для 10 класу в Хошиміні з іспитом з математики для 10 класу в Ханої , то побачимо, що іспит з математики в Хошиміні має набагато більше практичного змісту. Це змусило багатьох учнів плакати після нещодавнього іспиту з математики.

Ми маємо запитати, чому Ханой також набирає учнів, як Хошимін, але їхній іспит з математики не змушує учнів так «кричати», і вони все одно досягають мети набору учнів до державного 10-го класу.

Якщо провести інше порівняння, то учні, які складають випускні іспити у середній школі, все ж досягають мети – вступити до університету та скласти випускний іспит, але це не має стільки практичного змісту, як іспит з математики в Хошиміні.

Я не з тих, хто боїться інновацій, але ми повинні знати, що інновації мають починатися зі способу навчання учнів, мають готувати їх морально та готувати вчителів відповідними навчальними інструментами, а не лише впроваджувати інновації в екзаменаційних питаннях.

Бо від цього тесту учні відчувають лише невпевненість і розгубленість. Чи варто доводити їх до сліз? Не те щоб вони не вчилися чи не працювали наполегливо, але вони вчилися та наполегливо працювали, але все одно відчувають розгубленість, стикаючись із такими незнайомими питаннями.

Учні щойно закінчили 9 клас, і це їхній перший великий іспит, тому таке обливання холодною водою може призвести до психологічних проблем для них.

Що ви думаєте про нещодавній іспит з математики для 10-го класу в Хошиміні, а також про те, як математику викладають та вивчають у школах? Надсилайте свої коментарі на адресу giaoduc@tuoitre.com.vn.

Джерело: https://tuoitre.vn/ra-de-thi-toan-ma-de-hoc-sinh-khoc-nhieu-vay-co-thoa-dang-chua-20240613185504978.htm