Проблеми підготовки висококваліфікованих людських ресурсів

14 жовтня вдень у місті Хошимін Центральне управління пропаганди, Комітет з питань культури та освіти Національних зборів, у координації з Міністерством праці, інвалідів та соціальних справ і Коледжем Дай В'єт Сайгон, організували науковий семінар на тему «Підготовка висококваліфікованих людських ресурсів для задоволення потреб індустріалізації та модернізації до 2030 року з перспективою до 2045 року».

За словами керівників коледжів, з багатьох причин низький внесок професійно-технічних училищ як кількісно, ​​так і якісно ускладнює підготовку висококваліфікованих людських ресурсів.

38 мільйонів некваліфікованих працівників

За словами пана Ле Хюй Нама, директора Департаменту освіти, Департаменту пропаганди, у 2023 році рівень кваліфікованих працівників зі ступенями та сертифікатами становитиме 27%. До кінця 2023 року в країні все ще залишатиметься 38 мільйонів некваліфікованих працівників.

«Продуктивність праці нижча, ніж у багатьох країнах регіону. Рівень освіти кваліфікованої робочої сили у В’єтнамі все ще низький, переважно на рівні середньої школи – 67%. Початкова освіта, до 3 місяців, все ще становить високу частку – 75%. Ця статистика свідчить про значний виклик у підвищенні технічної кваліфікації та навичок працівників», – наголосив пан Ле Хюй Нам.

На семінарі виступила заступниця голови Комітету з питань культури та освіти Національної асамблеї докторка Нгуєн Тхі Май Хоа.

Пан Нам зазначив, що причин багато, зокрема політика та закони, які не відповідають практичним вимогам, слабкий потенціал державного управління, особливо на місцевому рівні, та нерівномірна якість навчання серед навчальних закладів.

Крім того, зміст навчальних програм все ще містить багато застарілих елементів; зв'язок між навчальними закладами та підприємствами не є тісним, головним чином у створенні умов для студентів для практики та відвідування, з малою участю в інноваціях навчального змісту та програм.

«Більшість закладів професійної підготовки мають труднощі з набором студентів, застрягли у впровадженні культурного навчання; політика підтримки розвитку професійної підготовки є недостатньо сильною та не залучила багатьох людей до участі у високотехнологічних професіях...», – підтвердив пан Нам.

Тому, за словами пана Нама, якщо не буде належного та радикального рішення, ця практика матиме дуже негативний вплив на людські ресурси, особливо на високоякісні людські ресурси, та призведе до ризику недосягнення мети індустріалізації до 2030 року з перспективою до 2045 року.

Кандидатам важко не скласти вступний іспит до університету для навчання в коледжі.

Доктор Ле Лам, директор коледжу Дай В'єт Сайгон, погоджується, що труднощі з набором та низький рівень участі призводять до труднощів у підготовці висококваліфікованих людських ресурсів.

«Щороку в країні навчається близько мільйона кандидатів, з яких лише 200 000 не вступають до університетів. Якщо припустити, що це число стосується професійно-технічних навчальних закладів, то з більш ніж 2000 професійно-технічних навчальних закладів кожен навчальний заклад має менше 100 кандидатів. Перегони з університетами вже не є «нерівними» перегонами, а стали «виснажливими». Тим часом, десять років тому мій навчальний заклад щороку набирав тисячі студентів», – поділився доктор Ле Лам.

Пан Лам зазначив, що оскільки правила вступу до університету дозволяють кандидатам реєструватися за n балами, був випадок, коли кандидат зареєструвався до коледжу Дай В'єт Сайгон за 54-м балом, після реєстрації на 53 бали для вступу до університету.

«Щоб отримати цього кандидата, нам потрібно подолати 53 «бар’єри». Шансів майже немає, тому що кандидату важко не виконати 53 університетські бажання, щоб вступити до коледжу. Багатьом професійно-технічним навчальним закладам доводиться «вибирати молодих фіг», набираючи випускників середніх шкіл, чекаючи, поки вони «пройдуть крізь сито і потраплять до кошика», але іноді, коли вони досягають кошика, вже нічого не залишається, щоб пройти. Хоча батьки та учні сильно змінили своє сприйняття професійної підготовки, набір до професійно-технічних навчальних закладів все ще стикається з багатьма труднощами. Ресурси для професійної освіти майже не закінчилися», – з жалем зазначив пан Лам.

Д-р Донг Ван Нгок, директор Ханойського коледжу електромеханіки, зазначив, що однією з труднощів у підготовці висококваліфікованих кадрів є те, що зарахування стає дедалі складнішим через обмеження правил зарахування Міністерства освіти та навчання. «Університет має 5-6 методів вступу, і кандидати мають n бажань вступити до університету. Людські ресурси, здається, зосереджені переважно на університетському рівні, що спричиняє дисбаланс і робить внесок професійної освіти дуже низьким як за кількістю, так і за якістю», – визнав д-р Нгок.

Вирішення проблеми фінансування підготовки висококваліфікованих людських ресурсів

Окрім труднощів із зарахуванням, керівники професійно-технічних училищ зазначили, що підготовка висококваліфікованих кадрів є дуже дорогою, до мільярда донгів/студент/3 роки навчання. Однак, у відповідь на вимоги щодо підготовки висококваліфікованих кадрів, викладені в Директиві 37 Секретаріату (2014), багато коледжів впроваджують моделі співпраці з підприємствами для підготовки цих кадрів.

Хоча батьки та учні змінили своє сприйняття професійної підготовки, вступ до професійно-технічних навчальних закладів все ще стикається з багатьма труднощами.

Д-р Нгуєн Хань Куонг, директор Міжнародного технологічного коледжу Lilama 2, сказав: «Маючи бюджет на навчання в мільярди донгів на одного студента за 3 роки навчання, професійно-технічні навчальні заклади навряд чи можуть задовольнити попит без інвестицій з боку держави. Поки інвестицій немає, для вирішення цієї проблеми Lilama 2 впроваджує модель навчання у координації з підприємствами. Відповідно, підприємства беруть участь у процесі розробки програм та навчальних процесів у співвідношенні, яке залежить від вимог та становища бізнесу».

Д-р Куонг зазначив, що в Німеччині існує фонд, який підприємства вносять для участі в навчанні людських ресурсів, що демонструє відповідальність роботодавців. «Якщо держава матиме механізми та політику для участі підприємств у професійному навчанні, ця модель буде дедалі більше розвиватися та забезпечуватиме високу ефективність. Водночас необхідно уніфікувати модель навчання в координації з підприємствами в усій системі, щоб уникнути того, щоб кожне місце мало свій власний стиль», – запропонував д-р Куонг.

Тим часом, доктор Донг Ван Нгок, директор Ханойського коледжу електромеханіки, поділився своїм досвідом: «Щойно студенти вступають, школа проводить опитування, чи хочуть вони працювати всередині країни чи за кордоном, які їхні очікування щодо можливостей кар’єрного розвитку, а потім зв’язується з вітчизняними та іноземними компаніями. Бізнес-партнери приходять до школи, щоб забезпечити професійну консультацію, навчання та разом вирішити проблеми з навчанням».

За словами доктора Нгока, амбіції та бажання шкіл готувати висококваліфікованих фахівців є дуже великими, але не були реалізовані через брак ресурсів. «Держава повинна інвестувати синхронно, зосереджуючись на ключових моментах, уникаючи розкиду. Необхідно порівнювати та звертатися до кваліфікаційної системи АСЕАН та світу, як її оцінювати та визнавати».

Крім того, доктор Нгок сподівається, що держава матиме гнучкий механізм для професійно-технічних навчальних закладів, щоб школи могли бути автономними щодо персоналу та апарату, автономними щодо завдань на принципі самовідповідальності перед законом, з пост-аудитом, наглядом, інспекцією та тестуванням..., що зробить підготовку висококваліфікованих людських ресурсів більш зручною.

Зосередить інвестиції на низці галузей та сфер

Д-р Нгуєн Тхі Май Хоа, заступниця голови Комітету з питань культури та освіти Національної Асамблеї, оцінила, що представники професійно-технічних училищ висловили глибокі думки з багатьох різних точок зору щодо підготовки висококваліфікованих людських ресурсів.

«Національні збори посилять нагляд, впровадять політичні механізми на практиці, тісно консультуватимуть Постійний комітет Національних зборів, оцінюватимуть стан впровадження, щоб побачити, на яких етапах зайшли в глухий кут і які установи несуть відповідальність. На основі цього будуть надані рекомендації та рішення».

Пан Ле Тан Зунг, заступник міністра праці, інвалідів та соціальних справ, також заявив, що міністерство перегляне систему та розробить механізм інвестування та підтримки закладів професійної підготовки. Деякі галузі та сфери будуть зосереджені на інвестиціях у навчання. Водночас буде просуватися професійна орієнтація та консультування.

«На основі сьогоднішніх обмінів думками, рекомендацій та пропозицій, Міністерство праці, у справах інвалідів та соціальних справ найближчим часом проведе консультації з партійним комітетом, урядом та Секретаріатом щодо підготовки висококваліфікованих людських ресурсів», – поділився пан Зунг.

Джерело: https://thanhnien.vn/dat-truong-cd-o-nguyen-vong-thu-54-thach-thuc-dao-tao-nhan-luc-tay-nghe-cao-185241014222406847.htm