Гостра нестача вчителів та допоміжного персоналу для дітей з інвалідністю

За даними Міністерства освіти та освіти, у країні наразі існує 12 державних спеціалізованих навчальних закладів та 94 центри підтримки розвитку інклюзивної освіти. Однак цієї кількості все ще недостатньо для задоволення реальних потреб. У деяких населених пунктах досі немає центрів підтримки, що ускладнює доступ дітей з інвалідністю до відповідної освіти. Крім того, існує серйозна нестача вчителів та допоміжного персоналу.

Планування системи освіти для людей з інвалідністю та центру підтримки інклюзивного розвитку на період 2020-2030 років з перспективою до 2050 року (Планування), нещодавно затверджене Прем'єр-міністром, встановлює ціль, згідно з якою до 2030 року кожна область/місто повинні мати принаймні один центр підтримки інклюзивної освіти. Приміщення та навчальне обладнання також будуть синхронно модернізовані з урахуванням кожного типу інвалідності.

Це вважається важливим кроком уперед у забезпеченні доступу дітей з інвалідністю до належної освіти. Однак гостра нестача вчителів та допоміжного персоналу для дітей з інвалідністю залишається серйозною проблемою.

Низьке співвідношення вчителів до дітей з інвалідністю ускладнює навчання.

Наразі в країні понад 3300 вчителів викладають у спеціалізованих навчальних закладах, але ця кількість все ще значно нижча за фактичну потребу. Співвідношення вчителів до учнів з інвалідністю все ще низьке, що ускладнює навчання. Водночас багато вчителів не отримали поглибленої підготовки зі спеціальних освітніх методів, що призводить до обмежень у підтримці учнів.

Згідно з планом, до 2030 року системі, за оцінками, знадобиться близько 3300 вчителів та 7400 допоміжного персоналу. До 2050 року очікується, що ця кількість зросте до 4900 вчителів та 10 900 співробітників. Без значних інвестицій у людські ресурси зараз ризик нестачі вчителів у найближчі роки буде дуже високим, що безпосередньо вплине на якість освіти дітей з інвалідністю.

Доктор Та Нгок Трі, заступник директора Департаменту загальної освіти Міністерства освіти та навчання, зазначив, що необхідна довгострокова стратегія навчання вчителів та допоміжного персоналу. Крім того, необхідно створити умови для того, щоб педагогічні коледжі мали спеціалізовані навчальні програми, що допомагатимуть вчителям мати достатньо навичок для задоволення реальних потреб. Крім того, розширення системи спеціалізованої освіти – це не лише збільшення кількості шкіл, а й забезпечення якості навчання та відповідного навчального середовища. Тому необхідно побудувати гнучку систему, яка допоможе дітям з інвалідністю отримати доступ до освіти таким чином, щоб це найкраще відповідало їхнім здібностям. За оцінками Міністерства освіти та навчання, метою до 2050 року є те, щоб система спеціалізованої освіти мала 12 державних закладів та 148 центрів підтримки інтеграції по всій країні. Це допоможе людям з інвалідністю не лише навчатися, але й матиме можливість розвивати навички та краще інтегруватися в суспільство.

Також, за словами доктора Та Нгок Трі, для досягнення цієї мети Міністерство освіти та навчання зосередиться на низці рішень, таких як удосконалення політики та механізмів підтримки з метою пропонування уряду продовження видачі пільгових політик для спеціалізованих навчальних закладів та центрів підтримки інтеграції; а також запровадження політики субсидування для людей з інвалідністю, які перебувають у складних обставинах.

Крім того, буде розвинено педагогічний склад з метою навчання ще 900 вчителів та 5500 допоміжного персоналу до 2030 року. Педагогічні училища матимуть окремі програми навчання для вчителів дітей з інвалідністю.

Поряд з цим, продовжувати збільшувати інвестиції в об'єкти з орієнтацією на те, щоб до 2030 року всі 12 спеціалізованих навчальних закладів та 94 центри підтримки відповідали стандартам об'єктів, забезпечуючи задоволення навчальних потреб людей з інвалідністю; заохочувати створення приватних спеціалізованих навчальних закладів для людей з інвалідністю та приватних центрів для підтримки розвитку інклюзивної освіти.

Крім того, розширити застосування технологій, розробити інструменти підтримки навчання, такі як аудіокниги, програмне забезпечення для підтримки людей з вадами зору та слухові апарати, щоб допомогти людям з інвалідністю отримати доступ до освіти найзручнішим способом; заохочувати участь соціальних організацій та підприємств у створенні, фінансуванні та підтримці освіти для людей з інвалідністю...