Золотий час для прориву та сталого розвитку професійної освіти

Директор Департаменту освіти, Центральної комісії з пропаганди та масової мобілізації наголосив, що Резолюція 71 – це «золотий час» для професійно-технічних навчальних закладів, щоб зробити прорив.

На семінарі «Вплив Резолюції 71-NQ/TW на професійну освіту », що відбувся 23 жовтня в Міжнародному коледжі міста Хошимін, пан Ле Хюй Нам, директор Департаменту освіти, Центральної комісії з пропаганди та масової мобілізації, наголосив, що Резолюція 71 — це «золотий час» для професійно-технічних навчальних закладів, щоб зробити прорив.

За словами пана Ле Хюй Нама, резолюція не лише ставить освіту в центр національного розвитку, але й підтверджує, що професійна освіта є основою практичної освіти, відіграючи ключову роль у підготовці високоякісних людських ресурсів для періоду індустріалізації, модернізації та міжнародної інтеграції.

Професійно-технічна освіта «модернізується», переходячи від навчання для працевлаштування до навчання для опанування кар’єри та створення нових професій. Однак, окрім проривів, професійна освіта все ще стикається з багатьма викликами. Зокрема, різниця в якості та управлінській спроможності професійно-технічних училищ; соціальні упередження щодо професійної підготовки все ще занадто великі, що робить потоки студентів неефективними; зв’язки з бізнесом не є сталими, переважно зупиняються на рівні стажування, бракує глибокої участі в розробці програм та оцінці результатів...

На конференції експерти поділилися багатьма ефективними моделями навчання у світі. У Німеччині модель «подвійного навчання» тісно пов’язує школи та бізнес, допомагаючи учням навчатися та отримувати зарплату. У Сінгапурі професійна освіта вважається «хребтом економіки знань», із системою навчання протягом усього життя та корпоративними стипендіями для учнів професійно-технічних училищ.

Австралія та Південна Корея досягли успіху, поєднавши професійну освіту з цифровою трансформацією та навчанням майбутнім навичкам. Тим часом Тайвань (Китай) ефективно запровадив оптимізацію рівнів середньої, старшої та професійної освіти з чіткою політикою стипендій та можливостями для подальшого навчання.

Цей досвід показує, що за наявності чіткої політики, сильної автономії та широких ділових зв'язків навчальні заклади можуть максимізувати свої переваги практичного навчання та краще задовольняти потреби ринку праці.

Пані Хюїнь Тхі Тху Там, заступниця директора Міжнародного коледжу міста Хошимін, підтвердила, що якість професійної освіти вимірюється не заробленими кредитами, а здатністю працювати, добре працювати та створювати цінність. Результат має бути безпосередньо пов'язаний з конкретною посадою. Д-р Хонг Хю Лук, керівник відділу управління навчанням Ханойського коледжу високих технологій, зазначила, що якщо В'єтнам ретельно застосовуватиме дух Резолюції 71, особливо автономію, цифрову трансформацію та міжнародну співпрацю, програма професійної освіти може повністю наблизитися до міжнародних стандартів, нарівні з розвиненими країнами. Виходячи з практичного досвіду, д-р Лук запропонувала низку ключових рішень.

За словами доктора Люка, перш за все необхідно вдосконалити правову та управлінську базу. Швидко внести зміни та доповнення до Закону про професійну освіту та пов'язаних з ним законів, щоб забезпечити чіткі положення щодо всебічної автономії та відповідної підзвітності. Водночас, навчальні заклади повинні проактивно організовувати оптимізований апарат у своїх закладах та застосовувати нові моделі управління.

По-друге, сприяти цифровій трансформації в професійно-технічній освіті: негайно опублікувати та впровадити стратегію цифрової трансформації для сектору професійної освіти, оцифрувати процеси управління, забезпечити цифрові класи та програмне забезпечення для онлайн-практик для всіх професійно-технічних навчальних закладів, а також забезпечити навчання для підвищення технологічного потенціалу викладацького складу.

По-третє, зміцнити зв’язок між школами та бізнесом. Створити сталий механізм «замовлення» навчання: бізнес бере участь від самого етапу розробки програми, підтримує оплату навчання та стажування для студентів.

По-четверте, інвестувати в розвиток людських ресурсів для професійної освіти. Надавати пріоритет фінансуванню навчання за ключовими професіями.

Джерело: https://nld.com.vn/thoi-diem-vang-de-giao-duc-nghe-nghiep-but-pha-196251023211755394.htm