Впровадження штучного інтелекту в школи вимагає правильного підходу.

З огляду на швидкий розвиток науки і технологій, особливо під час Четвертої промислової революції, де цифрова трансформація та застосування штучного інтелекту (ШІ) відіграють центральну роль, застосування ШІ в усіх аспектах життя, особливо в освіті, приносить багато практичних переваг. У відповідь на цю тенденцію Міністерство освіти та навчання проведе пілотне навчання з використанням ШІ для учнів початкової школи з грудня 2025 року по травень 2026 року. Після того, як результати будуть остаточно підтверджені в червні 2026 року, Міністерство розробить план широкого впровадження, починаючи з 2026-2027 навчального року.

• Штучний інтелект у класі: очікування та виклики.
• Перетворіть електронні книги у форматі PDF на аудіокниги за допомогою штучного інтелекту: читайте книги вухами.
• Ка Мау проводить свій перший конкурс пісень із штучним інтелектом.

Хоча освіта зі штучним інтелектом ще офіційно не впроваджена в школах, інструменти штучного інтелекту досить широко використовуються вчителями та учнями. Окрім переваг, які він пропонує, штучний інтелект також має значні потенційні негативні наслідки, якщо його використовувати неправильно.

Багато наслідків

По-перше, неправильне використання штучного інтелекту в освіті може негативно вплинути на здатність учнів цінувати літературу та сприймати культурні цінності. На уроці літератури, замість того, щоб самостійно думати, аналізувати та висловлювати свої почуття щодо літературного твору, багато учнів використовують штучний інтелект для створення повноцінних есе лише за кілька хвилин. Хоча зміст може бути зв'язним та вичерпним, він не є результатом індивідуальних думок та емоцій. На думку багатьох вчителів, есе, створені за допомогою штучного інтелекту, часто легко впізнавані через відсутність особистого підходу учня. Якщо ця ситуація зберігається, учні ризикують стати залежними від технологій, що призведе до втрати здатності цінувати красу, творчого мислення та співчуття до літературних та культурних цінностей, а також до життєвих проблем.

Ще одним наслідком надмірного використання штучного інтелекту є зниження комунікативних навичок учнів, критичного мислення та здібностей до командної роботи. Згідно з сучасними освітніми тенденціями, групова робота вважається вирішальним методом розвитку самостійного мислення, комунікативних навичок, здібностей до дискусії та почуття відповідальності для учнів. Однак, коли учні стають надмірно залежними від штучного інтелекту, багато хто може отримати відповіді лише за допомогою кількох простих кроків, замість того, щоб досліджувати, аналізувати та обговорювати зі своїми однолітками. Це може знизити ефективність інтерактивної та спільної навчальної діяльності.

Крім того, штучний інтелект також створює потенційний ризик сприяння академічному шахрайству. Багато студентів копіюють цілі тексти, створені штучним інтелектом, і подають їх вчителям як власні роботи. Якщо це трапляється часто, це не лише зробить студентів лінивими та некреативними, але й сприятиме нечесності, недооцінюючи цінність інтелектуальної праці та поваги до авторських прав.

Ще більш тривожним є те, що залежність від штучного інтелекту може створити «ілюзію компетентності». Високі бали, отримані за допомогою завдань на базі штучного інтелекту, можуть легко ввести студентів та оцінювачів в оману щодо їхніх фактичних здібностей. Тим часом реальні знання та навички накопичуються непропорційно. Розрив між академічними результатами та фактичною компетентністю стане очевидним, коли студенти вступатимуть до вищої освіти або на ринок праці, де технології не зможуть повністю замінити їхнє індивідуальне мислення та здібності.

Ілюстрація: Мін Тан

Ще одним негативним наслідком надмірного використання штучного інтелекту є зниження здатності учнів навчатися самостійно, проводити дослідження та вирішувати проблеми. Замість того, щоб проактивно досліджувати, аналізувати та мислити самостійно, багато учнів схильні покладатися на штучний інтелект для пошуку рішень більшості питань, від математичних та фізичних задач до проблем повсякденного життя. Ця залежність може поступово придушувати критичне мислення, дослідження та креативність учнів.

На думку багатьох вчителів, проблема полягає не лише в залежності від штучного інтелекту, але й у тому, що інформація, яку надає ШІ, не завжди є точною. Фактично, ШІ може допускати помилки в знаннях, даних або інтерпретації. Були випадки, коли ШІ помилково ідентифікував авторів, походження літературних творів, неправильно розумів зміст творів або робив неточні судження про історичні події. У галузі природничих наук результати, отримані ШІ, також можуть бути не зовсім точними. Для учнів старших класів, чиї навички перевірки інформації обмежені, отримання та використання неточних знань може призвести до багатьох негативних наслідків у процесі навчання.

Використовуйте його правильно, щоб максимізувати його ефективність.

Хоча переваги штучного інтелекту незаперечні, його використання потребує належного контролю. У школах вчителі повинні підтримувати та направляти учнів у використанні штучного інтелекту як навчального засобу, а не як заміни критичного мислення. Водночас учні повинні бути оснащені навичками перевірки інформації, критичного мислення та самонавчальним мисленням, щоб ефективно використовувати переваги штучного інтелекту, мінімізуючи потенційні негативні наслідки.

Для учнів знання та навички не можуть формуватися виключно з відповідей, наданих штучним інтелектом, а мають розвиватися шляхом власного самостійного навчання, мислення та досліджень. Штучний інтелект може бути корисним інструментом у навчанні, але його надмірне використання може мати багато негативних наслідків для розвитку мислення та навичок учнів.

Починаючи з 2026-2027 навчального року, Міністерство освіти та професійної підготовки планує впровадити викладання штучного інтелекту в середніх школах. Для того, щоб ця ініціатива була ефективною, необхідна тісна співпраця між школами, сім'ями та учнями, щоб допомогти їм правильно використовувати ШІ, максимізувати переваги технології та мінімізувати потенційний негативний вплив.

Нгуєн Суан Фуонг

Джерело: https://baocamau.vn/dua-ai-vao-truong-hoc-can-dinh-huong-dung-dan-a129357.html