Освіта та навчання є не лише головним національним пріоритетом, а й визначають майбутнє нації, а вчителі є центром цього національного пріоритету.
Вчителі беруть на себе багато нових функцій.
Закон про вчителів вперше чітко встановлює правовий статус, права та професійні обов'язки вчителів, сприяючи переосмисленню ролі вчителів у системі освіти. Вчителі більше не є просто передавачами знань, а центральними фігурами, які очолюють цифрову трансформацію, впроваджують інноваційні методи навчання та створюють гуманне та сучасне навчальне середовище.
Вчителі заслуговують на справедливе ставлення, повагу та можливість процвітати у своїй професії.
ФОТО: ДАО НГОК ТАЧ
У контексті Четвертої промислової революції та штучного інтелекту (ШІ) освітяни повинні взяти на себе багато нових функцій: розробку навчальних заходів, керівництво критичним мисленням, аналіз навчальних даних та одночасне надання психологічної підтримки, навчання навичкам та професійної орієнтації для учнів. За словами Генерального секретаря То Лама, освітяни також є вченими. Резолюція Політбюро № 71 також наголошує на «покращенні статусу, ролі, доходів та забезпеченні умов праці викладацького складу» – передумові для забезпечення якості освіти в нову епоху.
Ці вимоги вимагають від педагогів постійного навчання, щоб адаптуватися та впроваджувати інновації. Сучасний педагог — це не лише експерт з предметної області, викладач технологій, шкільний психолог та адміністратор класу, а й натхненник і партнер у формуванні майбутнього учнів. Це не лише розширення обов'язків, а й доказ того, що професія вчителя потребує нового статусу, відповідного відповідальності, яку вони несуть у цифрову епоху.
ЗАРОБІТНА ПЛАТА ВЧИТЕЛІВ МАЄ БУТИ ВІДПОВІДНОЮ.
Якість освіти безпосередньо залежить від якості викладацького складу. Багато країн розглядають забезпечення гідного доходу як стратегічну інвестицію. Південна Корея, Японія та Сінгапур платять вчителям зарплату, рівну або вищу, ніж у вчителів інших професій з аналогічною кваліфікацією, щоб залучити та утримати висококваліфікований персонал.
У В'єтнамі, хоча доходи вчителів покращилися, вони загалом все ще не відображають інтенсивності їхньої роботи та професійних обов'язків. Найбільше страждають вчителі дошкільних закладів та початкових класів, особливо ті, що живуть у неблагополучних районах. Вони працюють понаднормово, несуть тиск оцінювання учнів, ведення обліку, координації з батьками та повинні постійно навчатися та проходити підготовку, щоб відповідати вимогам освітньої реформи.
За даними Міністерства освіти та навчання, лише близько 12% вчителів класифікуються за трьома високооплачуваними групами: A1, A2.1 та A3.1, тоді як майже всі державні службовці в інших секторах належать до еквівалентних груп. Це давня проблема, яка відображає той факт, що професія вчителя не отримала належної компенсації за статус, наданий їй партією та державою.
Закон про вчителів та Резолюція 71 Політбюро підтверджують, що віднесення зарплати вчителів до найвищої групи в адміністративному секторі та секторі державної служби є нагальною вимогою.
ФОТО: НХАТ ТІНХ
Різниця також очевидна у граничному коефіцієнті оплати праці: вчителі можуть досягти максимуму 6,78, тоді як багато інших державних службовців можуть досягти 8,00. Це ускладнює для вчителів досягнення найвищого рівня оплати праці, незважаючи на зростання робочого навантаження, професійні вимоги та тиск на роботі.
Щоб вирішити цю ситуацію, Міністерство освіти та навчання пропонує «спеціальний коефіцієнт оплати праці»: 1,25 для вихователів дошкільних закладів та 1,15 для вчителів початкової та середньої школи. Якщо його буде схвалено, найвища зарплата може сягнути 19 мільйонів донгів на місяць, без урахування надбавок, відповідно до духу Резолюції 71.
Закон про вчителів та Резолюція 71 також підтверджують, що встановлення зарплат вчителів серед найвищих у секторі державної служби є нагальною вимогою. Заслужений дохід не лише приваблює талановитих людей та зменшує рівень відходу з кар'єри, але й мотивує вчителів щиро впроваджувати інновації та покращувати якість національної робочої сили.
Позитивні ознаки нової політики
Поряд із реформами заробітної плати, нова політика партії, держави та Міністерства освіти і навчання дається надією викладацькому складу. Коригування професійних стандартів у бік більш суттєвого підходу допомагає зменшити формалізм і підвищити професійну цінність. Цифрова трансформація в управлінні освітою значно зменшує тягар паперової роботи, відкриваючи шлях для вчителів, щоб присвячувати більше часу викладанню та дослідженню.
Багато населених пунктів запроваджують спеціальні виплати залежно від регіону та нестачі предметів, а також забезпечують вчителів у віддалених районах житловою та транспортною підтримкою. Це рішення для утримання вчителів, особливо в районах, де спостерігається нестача педагогічного персоналу.
У контексті Четвертої промислової революції та штучного інтелекту освітяни повинні взяти на себе багато нових ролей.
ФОТО: НХАТ ТІНХ
Політика посилення професійної автономії через програми відкритої освіти також створює позитивні зміни. Коли вчителям надається автономія у розробці уроків, що підходять для їхніх учнів, вони мають можливість розвивати свою креативність та професійні навички. Розширення можливостей навчання та професійної підготовки за допомогою цифрових платформ сприяє зручному та економному доступу до нових знань, підвищуючи якість викладання до міжнародних стандартів.
ВІД ПОЛІТИКИ ДО СПРАВЖНЬОЇ ПОВАГИ
Підвищення статусу вчителів – це комплексне завдання. Заробітна плата є ключовим фактором, але його не можна досягти виключно шляхом підвищення зарплати. Суспільству потрібно змінити своє ставлення до сприйняття вчителів, призначення їм завдань та оцінювання їхньої роботи.
На науковому семінарі «Сайгонський університет освіти до 1975 року», проведеному в жовтні 2023 року Університетом освіти міста Хошимін, доцент доктор Во Ван Лок, старший викладач Сайгонського університету та колишній студент Сайгонського університету освіти випуску 1972-1975 років, поділився тим, що бути студентом-педагогом було гордістю не лише для самого студента, а й для його родини та походження. Ця гордість випливала з трьох важливих факторів: по-перше, до навчального закладу приймали лише видатних кандидатів, з показником успішності близько 10-15% від загальної кількості заявників; по-друге, після закінчення навчання студентів одразу призначали на посаду «професора середньої школи»; і по-третє, вчителі користувалися найвищими зарплатами на той час, з індексом 470, тоді як інші професії мали індекс 430. Ці три фактори створювали сильну привабливість, залучаючи талановитих людей до професії вчителя та сприяючи утвердженню благородного статусу професії вчителя в суспільстві.
Тому першим кроком є зменшення зайвого тиску. Вчителі не можуть нести всю відповідальність за освіту, якщо сім'ї та суспільство не підтримують їх. Батьки повинні розуміти обмеження вчителів, уникати нереалістичних очікувань та працювати разом з вчителями у навчанні своїх дітей. Робоче середовище повинно поважати досвід, мати прозоре оцінювання, чіткі можливості для просування по службі та практично визнавати видатних особистостей.
Цивілізоване суспільство знає, як захистити вчителів, надаючи їм автономію, довіру та можливості для високого доходу, щоб вони могли розвивати свої здібності. Коли вчителі відчувають справжню повагу, їхній професійний статус стабільно зміцнюється, і вони можуть безпосередньо сприяти якості освіти та соціальному розвитку.
Підвищення ролі, статусу та рівня життя вчителів є не лише відповідальністю сектору освіти, а й обов'язком усього суспільства. Вчителі визначають якість людських ресурсів – основи всіх національних стратегій розвитку.
Сильна в'єтнамська система освіти, яка до 2045 року, як це передбачено Резолюцією 71 Політбюро, увійде до 20 найкращих у світі, стане реальністю, коли вчителі будуть захищені політикою, їх поважатимуть у їхній професії та нададуть їм справжні професійні можливості. Тільки тоді вони зможуть щиро створювати, впроваджувати інновації в методи та керувати учнями у світі, що постійно змінюється.
Якщо доходи, премії та умови праці не покращаться, вчителі продовжуватимуть залишати професію, якість освіти знижуватиметься, а мета інновацій залишатиметься недосяжною. Інвестування у вчителів – це інвестиція в майбутнє. Нація не може бути сильною, якщо її вчителі перебувають у невигідному становищі; вона не може процвітати, якщо ті, хто сіє зерна знань, живуть у бідності. Вчителі заслуговують на справедливе ставлення, повагу та можливість твердо стояти на своїй професії – фундаменті якісної системи освіти, цивілізованого суспільства та країни, що розвивається.
Джерело: https://thanhnien.vn/vi-the-moi-cho-nha-giao-185251119231833976.htm
Коментар (0)