Освіта та навчання є не лише головним пріоритетом національної політики, а й визначає майбутнє країни, в якій вчителі є центром цієї національної політики.
ВЧИТЕЛІ БЕРУТЬ НА СЕБЕ БАГАТО НОВИХ ФУНКЦІЙ
Закон про вчителів вперше чітко встановлює правовий статус, права та професійні обов'язки, сприяючи переосмисленню ролі вчителів у системі освіти. Вчителі більше не є просто передавачами знань, а є центральними чинниками, які очолюють цифрову трансформацію, впроваджують інноваційні методи та створюють гуманне й сучасне навчальне середовище.
Вчителі заслуговують на справедливе ставлення, повагу та можливість твердо стояти на своєму у своїй професії.
ФОТО: ДАО НГОК ТАЧ
У контексті промислової революції 4.0 та штучного інтелекту (ШІ) вчителі повинні взяти на себе багато нових функцій: розробників навчальних завдань, лідерів критичного мислення, аналітиків навчальних даних, а також психологічної підтримки, навчання навичкам та професійної орієнтації для учнів. За словами Генерального секретаря То Лама, вчителі також є вченими. Резолюція Політбюро № 71 також наголошує на «підвищенні статусу, ролі, доходів та забезпеченні умов праці вчителів» – обов’язковій умові для забезпечення якості освіти в новий період.
Ці вимоги вимагають від учителів постійного навчання адаптації та впровадженню інновацій. Сучасний учитель – це експерт з предмета, технічний педагог, шкільний психолог, керівник класу та натхненник, який супроводжує учнів у створенні майбутнього. Це не лише розширення обов’язків, а й свідчення необхідності нового статусу професії вчителя, відповідного відповідальності, яку вони несуть у цифрову епоху.
ЗАРОБІТНА ПЛАТА ВЧИТЕЛІВ ПОВИННА БУТИ ПРОПОРЦІЙНОЮ
Якість освіти безпосередньо залежить від якості вчителів. Багато країн розглядають забезпечення належного доходу як стратегічну інвестицію. Південна Корея, Японія та Сінгапур платять вчителям рівну або вищу зарплату, ніж іншим професіям аналогічного рівня, щоб залучати та утримувати висококваліфіковані людські ресурси.
У В'єтнамі, хоча доходи вчителів покращилися, вони все ще не відповідають інтенсивності роботи та професійним обов'язкам. Найбільше неблагополучні вчителі дошкільних закладів, початкових класів та вчителі з малозабезпечених верств населення. Вони працюють понаднормово, несуть тиск оцінювання учнів, ведення обліку, координації з батьками та повинні постійно навчатися та вдосконалюватися, щоб відповідати вимогам інновацій.
За даними Міністерства освіти та навчання, лише близько 12% вчителів класифікуються за трьома високооплачуваними групами: A1, A2.1, A3.1, тоді як майже всі державні службовці в інших секторах належать до еквівалентної групи. Це давня проблема, яка відображає те, що до професії вчителя не ставилися належним чином відповідно до позиції, встановленої партією та державою.
Закон про вчителів та Резолюція 71 Політбюро підтверджують, що переведення зарплат вчителів у найвищу групу в адміністративному та кар'єрному секторі є нагальною вимогою.
ФОТО: НХАТ ТІНХ
Різниця також очевидна у верхньому граничному коефіцієнті оплати праці: вчителі мають максимум 6,78, тоді як багато інших державних службовців можуть досягти 8,00. Це ускладнює для вчителів досягнення найвищого рівня оплати праці, незважаючи на зростання робочого навантаження, професійні вимоги та професійний тиск.
Щоб подолати цю ситуацію, Міністерство освіти та навчання запропонувало «спеціальний коефіцієнт оплати праці»: 1,25 для вихователів дошкільних закладів, 1,15 для вчителів загальної освіти. Якщо його буде схвалено, найвища зарплата може сягнути 19 мільйонів донгів на місяць, без урахування надбавок, відповідно до духу Резолюції 71.
Закон про вчителів та Резолюція 71 також підтверджують, що визначення зарплати вчителів у найвищій групі в адміністративному секторі є нагальною вимогою. Гідний дохід не лише приваблює талановитих людей і обмежує їх відхід з професії, але й мотивує вчителів до щирої інноваційної діяльності та покращення якості національних людських ресурсів.
ПОЗИТИВНІ СИГНАЛИ ВІД НОВИХ ПОЛІТИК
Поряд із реформою заробітної плати, нова політика партії, держави та Міністерства освіти та навчання дає надію викладачам. Коригування професійних стандартів у практичному напрямку допомагає зменшити формальність та підвищити професійну цінність. Цифрова трансформація в управлінні освітою значно зменшує навантаження документів, відкриваючи шлях для вчителів, щоб витрачати час на викладання та дослідження.
Багато населених пунктів запроваджують спеціальні пільги залежно від регіонів, нестачі предметів, житлової та транспортної підтримки для вчителів у віддалених районах. Це рішення для утримання вчителів, особливо в районах з нестачею педагогічного персоналу.
У контексті промислової революції 4.0 та штучного інтелекту вчителі повинні взяти на себе багато нових функцій.
ФОТО: НХАТ ТІНХ
Політика посилення професійної автономії через програми відкритої освіти також створює позитивні зміни. Коли вчителі мають автономію у розробці уроків, що підходять для учнів, вони мають можливість розвивати свою креативність та кар'єрний ріст. Розширення можливостей навчання та професійної підготовки за допомогою цифрових платформ допомагає зручно отримувати доступ до нових знань, заощаджувати час та покращувати якість викладання відповідно до міжнародних стандартів.
ВІД ПОЛІТИКИ ДО СПРАВЖНЬОЇ ПОВАГИ
Покращення статусу вчителів – це комплексне завдання. Зарплати є ключовим фактором, але ми не можемо покладатися лише на підвищення зарплати для зміни статусу. Суспільство має змінити те, як ми сприймаємо, розподіляємо завдання та оцінюємо вчителів.
На науковому семінарі «Сайгонський педагогічний університет до 1975 року», організованому Університетом освіти міста Хошимін у жовтні 2023 року, доцент, доктор Во Ван Лок, старший викладач Сайгонського університету та колишній студент Сайгонського педагогічного університету з 1972 по 1975 рік, поділився тим, що студенти-педагоги є гордістю не лише для себе, а й для своїх сімей та кланів. Ця гордість випливає з трьох важливих факторів: по-перше, до навчального закладу приймають лише відмінних кандидатів, з показником успішності близько 10-15% від загальної кількості кандидатів; по-друге, після закінчення навчання студенти одразу призначаються на звання «професора середньої школи»; і по-третє, вчителі користувалися найвищою зарплатою на той час, з індексом 470, тоді як інші галузі мали індекс 430. Ці три фактори створювали сильну привабливість, приваблюючи талановитих людей до педагогіки та сприяючи утвердженню благородного становища професії вчителя в суспільстві.
Тому першим кроком є зменшення зайвого тиску. Вчителі не можуть нести всю відповідальність за освіту, якщо сім'я та суспільство не підтримують цього. Батьки повинні розуміти обмеження можливостей вчителів, уникати нереалістичних очікувань та співпрацювати з вчителями у навчанні своїх дітей. Робоче середовище повинно поважати досвід, прозоро оцінювати, чітко просувати та практично шанувати талановитих людей.
Цивілізоване суспільство знає, як захистити вчителів, надаючи їм автономію, довіру та високі умови доходу для розвитку їхнього потенціалу. Коли вчителі відчувають справжню повагу, їхній професійний статус стабільно зміцнюється, що безпосередньо сприяє якості освіти та соціальному розвитку.
Підвищення ролі, статусу та життя вчителів є не лише відповідальністю освітнього сектору, а й обов'язком усього суспільства. Вчителі визначають якість людських ресурсів – основу всіх національних стратегій розвитку.
Сильна в'єтнамська система освіти, яка до 2045 року, як це передбачено Резолюцією 71 Політбюро, увійде до двадцятки найкращих у світі, стане реальністю, коли вчителі будуть захищені з точки зору політики, поважатимуться у своїй професії та надаватимуть їм реальний досвід. Тоді вони зможуть повністю зосередитися на творчості, інноваціях у методах та керівництві учнями у світі, що постійно змінюється.
Якщо доходи, пільги та умови праці не покращаться, вчителі продовжуватимуть залишати професію, якість освіти знижуватиметься, а мета реформ буде далекою. Інвестування у вчителів – це інвестиція в майбутнє. Країна не може бути сильною, якщо вчителі слабкі; вона не може процвітати, якщо бракує тих, хто сіє зерна знань. Вчителі заслуговують на справедливе ставлення, повагу та можливість твердо стояти на своїй професії – фундаменті якісної освіти, цивілізованого суспільства та сталого національного розвитку.
Джерело: https://thanhnien.vn/vi-the-moi-cho-nha-giao-185251119231833976.htm
Коментар (0)