Формування команди вчителів, яка відповідає вимогам освітньої реформи.

У 2024-2025 навчальному році сектор освіти впроваджуватиме Програму загальної освіти 2018 року для 5, 9 та 12 класів, які є останніми класами для повного та всебічного реформування всіх предметів та видів діяльності в загальній освіті. Тому ще важливіше створити достатній кількісний та якісний педагогічний колектив.

За даними Міністерства освіти та навчання, для забезпечення відповідності викладацького складу потребам в інноваціях, після того, як Політбюро додало 65 980 посад для сектору освіти у період 2022-2026 років, Міністерство освіти та навчання координувало свою діяльність з Міністерством внутрішніх справ, щоб допомогти місцевим органам влади у наборі, управлінні та використанні виділених посад; лише у 2023-2024 навчальному році місцеві органи влади найняли 19 474 вчителів.

Примітно, що Міністерство освіти та навчання також видало циркуляр, що керує посадами, структурою державних службовців за професійними званнями та штатним розписом у державних дошкільних закладах, загальноосвітніх навчальних закладах та державних спеціальних школах, з багатьма новими пунктами, що сприяють підвищенню якості педагогічного персоналу.

Сектор освіти та місцеві органи влади запровадили регулярне навчання для вчителів дошкільних закладів та початкових класів відповідно до нормативних актів. Педагогічний потенціал більшості вчителів покращився, поступово відповідаючи вимогам інновацій у змісті та методах навчання, особливо у впровадженні Програми загальної освіти 2018 року.

На сьогоднішній день чисельність педагогічного колективу зросла, поступово долаючи структурні недоліки; до кінця 2023-2024 навчального року в країні працювало 1 251 377 вчителів дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладів; відсоток вчителів, які відповідають стандартам підготовки згідно із Законом про освіту 2019 року, становив 89,3% для дошкільної освіти, 89,9% для початкової школи, 93,8% для молодшої середньої школи та 99,9% для старшої середньої школи.

Незважаючи на позитивні результати, порівняно з вимогами освітньої реформи, у більшості регіонів все ще існує локальна нестача вчителів, особливо вчителів нових предметів (англійська мова, інформаційні технології, музика, образотворче мистецтво). Структура вчителів є незбалансованою за предметами в межах одного освітнього рівня та між регіонами з різними соціально-економічними умовами; квоти розподілу вчителів для більшості населених пунктів нижчі за фактичні потреби. Невелика кількість вчителів вагається сприймати інновації та ще не повністю усвідомила важливість безперервного професійного розвитку…

Для розвитку педагогічного колективу, який найкраще відповідає вимогам інновацій, у 2024-2025 навчальному році сектор освіти продовжить реалізацію дорожньої карти підвищення стандартів підготовки вчителів; зосереджуючись на впровадженні регулярного навчання та тренінгів для покращення педагогічного потенціалу відповідно до професійних стандартів та вимог Програми загальної освіти 2018 року. Міністерство освіти та навчання разом з місцевими органами влади здійснюватиме планування та прогнозування потреб у вчителях для забезпечення точності з урахуванням практичних потреб, особливо точне прогнозування міських районів, промислових зон та зон переробки експорту, пов'язане з рівнем урбанізації в місцевих органах влади для розуміння; прогнозування змін у чисельності населення та міграції робочої сили між регіонами для найкращих прогнозів щодо збільшення кількості учнів та класів, тим самим розраховуючи відповідні потреби у вчителях.

Зокрема, населеним пунктам необхідно ефективно набирати, управляти та використовувати виділені квоти на вчителів, вирішуючи проблему нестачі вчителів, особливо вихователів дошкільних закладів та вчителів предметів, передбачену Програмою загальної освіти 2018 року (набір персоналу в населених пунктах все ще відбувається повільно, приблизно 72 000 виділених посад залишаються незаповненими). ​​Школи повинні активно організовувати обмін професійними групами всередині шкіл та між школами, а також створювати сприятливі умови для вчителів для підвищення їхньої професійної майстерності та методів викладання, прагнучи підготувати достатню кількість кваліфікованих вчителів для задоволення потреб освітньої реформи.

Джерело: https://nhandan.vn/xay-dung-doi-ngu-giao-vien-dap-ung-yeu-cau-doi-moi-giao-duc-post828556.html