Завдяки міжрівневим школам-інтернатам учні можуть безперервно навчатися, розвивати життєві навички та плекати національну культурну ідентичність – ключові основи для надійного захисту кордону.
Пані Хо Тхі Мін, член Етнічної ради Національної асамблеї, заступниця голови Етнічного комітету провінції Куангчі : Виховання молодого покоління в прикордонних районах
Пані Хо Тхі Мін.
Політбюро погодило політику інвестування в будівництво початкових та середніх шкіл-інтернатів для етнічних меншин у 248 внутрішніх прикордонних комунах. Це стратегічне рішення, яке не лише створює умови для підвищення знань людей та підготовки місцевих людських ресурсів, але й сприяє зміцненню безпеки та оборони, зміцненню солідарності в прикордонних районах Вітчизни.
У внутрішніх прикордонних комунах переважно проживають етнічні меншини, з важкими умовами життя та поганим транспортним сполученням. Ці райони часто сильно страждають від суворих погодних умов, великих відстаней до шкіл та нестачі вчителів та обладнання. Багато дітей кидають школу рано, щоб допомогти своїм сім'ям, або тому, що не мають коштів для продовження освіти на вищому рівні.
Тому, коли на місцевому рівні будуть побудовані багаторівневі школи-інтернати для етнічних меншин, учні матимуть безперервне навчальне середовище від початкової до середньої школи, з гарантованим проживанням, харчуванням та заняттями в безпечних та впорядкованих умовах. Я вважаю, що модель інтернату не лише вирішує проблему транспортування, але й створює умови для учнів, щоб вони мали доступ до комплексної освітньої програми, практикували життєві навички та здобували нові знання. Тим самим розширюються можливості навчання у старшій школі, коледжі та університеті.
У довгостроковій перспективі ця політика сприятиме формуванню команди молодих інтелектуалів безпосередньо в прикордонних районах, допомагаючи місцевим громадам проактивно знаходити кваліфіковані людські ресурси, розуміти культуру та суспільство, розуміти звичаї та особливості громади, ключові фактори для сприяння сталому соціально-економічному розвитку та зменшувати регіональну нерівність.
Окрім освітнього значення, на мою думку, школи-інтернати також є «мостом», що з’єднує етнічні спільноти, сприяє збереженню та поширенню культурної ідентичності, поглибленню взаєморозуміння та зміцненню національної солідарності. Концентроване навчальне середовище також допомагає організувати позакласну діяльність, освіту з питань національної оборони та безпеки, виховувати любов до батьківщини та країни, а також ефективніше підвищувати обізнаність щодо захисту кордонів.
З точки зору безпеки та оборони, турбота про освіту дітей у прикордонних районах – це «інвестиція в майбутнє» зі стратегічним значенням. Коли молоде покоління освічене, має знання та навички, воно стане відповідальними громадянами, прив’язаними до своєї батьківщини, роблячи свій внесок у побудову міцного «огорожі» Вітчизни. Водночас, інтернати у прикордонних районах є також духовною опорою, створюючи душевний спокій для людей, щоб вони залишалися на своїй землі, залишалися у своїх селах та стабілізували своє життя.
Я очікую, що політика Політбюро призведе до суттєвих змін у найскладніших районах країни. Однак, щоб ця політика набула чинності, необхідно синхронізувати рішення: забезпечення якості викладацького складу; інвестування в приміщення та обладнання; зосередження на освітньому змісті, що відповідає регіональним особливостям; водночас мобілізація участі всього суспільства, особливо збройних сил та місцевої влади, у підтримці, управлінні та функціонуванні моделі інтернатів.
Можна сказати, що інвестування в освіту в прикордонних районах спрямоване не лише на досягнення соціальної справедливості, а й на зміцнення «сердець і розумів людей», створення міцної основи для сталого розвитку, інтеграції та національної оборони в новій ситуації.
Пані Тхань Тхі Нгок Ан – директорка початкової школи Фан Тхань 1 (Лам Донг): Будівництво «дому» для розвитку інтелекту та культурної ідентичності
Пані Тхань Тхі Нгок Ан.
Як вчитель, який виріс у громаді етнічної меншини, я глибоко розумію тихі мрії та тривоги учнів і батьків у неблагополучних районах. Вони не лише не мають матеріальних благ, але й страждають від багатьох недоліків з точки зору можливостей для духовного розвитку та виховання душі.
Найцінніший момент, а також душа політики, полягає не в масштабі інвестицій, а у створенні справжніх «домівок» для учнів. «Дім» тут має всеохопне значення. Це не лише місце з достатньою кількістю їжі, одягу та даху над головою, що захищає від дощу та сонця, а й фізично безпечне та психічно спокійне середовище, де кожна дитина відчуває турботу, турботу та повагу.
У школі-інтернаті діти отримуватимуть медичну допомогу та харчування, що відповідає науковим вимогам, а багато сімей не мають для цього жодних умов. Тягар невизначеної дороги до школи буде знятий, а натомість з’явиться вільний час, який можна буде зосередити на навчанні.
Більше того, модель навчання в інтернаті створює «золотий час» для всебічного розвитку. Учні мають час і простір для участі в спорті, мистецтві, читанні та клубній діяльності. Це ідеальне середовище для відпрацювання життєвих навичок, комунікації, роботи в команді та виховання таких гарних якостей, як співчуття, здатність ділитися та самостійність.
Вчителі не просто навчають, а й стають другими батьками, супутниками, слухачами та наставниками для дітей. Наша мета — побудувати «щасливі школи» — де кожен день у школі — це щасливий день для дітей.
Крім того, ці школи несуть також особливу та благородну місію: стати центром збереження та популяризації унікальної культурної ідентичності кожного народу. У контексті інтеграції збереження самобутньої культури для молодого покоління є нагальним завданням. Школи – найідеальніше місце для цього.
Ми можемо інтегрувати народні пісні, казки та місцеву історію в навчальну програму; створювати клуби, виготовляти традиційні музичні інструменти та запрошувати ремісників з села для викладання. Організація традиційних фестивалів прямо в кампусі допоможе дітям зрозуміти, любити та пишатися своєю етнічною культурою. Дитина, яка розуміє своє коріння, матиме міцну духовну основу та буде достатньо впевненою, щоб звернутися до світу, не втрачаючи власної ідентичності.
Для того, щоб ці «отечі» були справді сталими та поширювали свої цінності, на мою думку, потрібне комплексне рішення для їх впровадження. Перш за все, необхідно створити команду вчителів, які добре володіють своєю професією, люблять дітей та розуміють психологію та культуру місцевості. Для цієї команди має бути спеціальна програма навчання та розвитку.
Освітня програма має бути розроблена у «відкритий» та гнучкий спосіб, що забезпечить гармонійне поєднання національних загальних знань та цінностей корінних культур. Необхідно зміцнити теплий людський зв’язок між трьома сторонами: школа – сім’я – громада, в якому важливу роль відіграють сільські старійшини, сільські вожді та прикордонники, щоб разом створити великі обійми, захистити та допомогти дітям літати високо та далеко.
Пан До Хюй Кхань - делегат Національних зборів провінції Донгнай: політика зі стратегічним баченням
Пан До Хюй Кхань.
Інвестування в освіту в прикордонних районах є важливою політикою, що демонструє бачення та гуманну природу партії та держави. Однак нам потрібно відверто подивитися на невід'ємні виклики, з якими стикається освіта тут.
Поточний стан освіти в прикордонних районах все ще має багато серйозних недоліків. Багато шкіл є імпровізованими та занедбаними, нездатними витримувати суворі погодні умови. Учням доводиться долати десятки кілометрів через небезпечні гірські ліси, приходячи на заняття втомленими, що безпосередньо впливає на їхню здатність засвоювати матеріал.
Брак навчального обладнання став головною перешкодою у впровадженні Програми загальної освіти 2018 року, поглиблюючи розрив у якості порівняно з розвиненими регіонами. Викликає занепокоєння те, що педагогічний персонал не лише нестачає, а й стикається з незліченними труднощами на роботі та в житті. Усі ці бар'єри підривають зусилля вчителів та учнів, негативно впливаючи на рівень відвідуваності та якість освіти, збільшуючи ризик повернення до бідності.
У цьому контексті політика Політбюро щодо інвестування в будівництво 248 багаторівневих шкіл-інтернатів для етнічних меншин є стратегічним поворотним моментом і комплексним рішенням, що демонструє зміну мислення, перехід від вирішення індивідуальних проблем до створення комплексної моделі розвитку, що відповідає особливостям прикордонних районів. Спільне навчання, проживання та робота учнів у школі повністю вирішить проблему доріг. Що ще важливіше, це створює ідеальне освітнє середовище, де ресурси зосереджені для максимальної ефективності.
Вплив цієї політики є багатовимірним і має далекосяжні наслідки. З точки зору соціальної та економічної безпеки, це найефективніша політика інвестування в людський капітал. Коли тягар транспортування дітей розподіляється, батьки, особливо жінки, звільняються від праці та матимуть більше умов для участі у виробництві та розвитку сімейного господарства.
У довгостроковій перспективі ця політика спрямована на «інкубацію» високоякісних людських ресурсів на місцевому рівні. Студенти, які мають добру підготовку сьогодні, стануть наступним поколінням інженерів, лікарів, вчителів та ключових місцевих кадрів у майбутньому. Саме вони мають глибоке розуміння культури та умов своєї батьківщини, є основною рушійною силою для зміни соціально-економічного ландшафту та успішного впровадження національних цільових програм щодо сталого скорочення бідності.
Щодо національної безпеки та оборони, інвестування в освіту в прикордонних районах – це інвестування в стабільність і міцність огорожі Вітчизни. Громада з високою освітою та заможним життям матиме тверду віру в керівництво партії та держави.
Щоб правильна політика була максимально ефективною, процес впровадження має бути рішучим та синхронним. Потрібен комплексний план, який пов’язує будівництво шкіл з розвитком транспортної інфраструктури, електроенергії, водопостачання та Інтернету.
Найголовніше, має існувати спеціальний та видатний механізм і політика для залучення, утримання та розвитку викладацького складу, розглядаючи їх як «солдатів» на культурному фронті на кордоні. Водночас необхідно сприяти соціалізації, мобілізувати участь усього суспільства, особливо підприємств, щоб разом з державою піклуватися про благородну справу освіти людей.
Підвищення рівня знань людей допомагає їм підвищити свою стійкість до саботажної діяльності та перекручених аргументів ворожих сил. Стабільне життя допомагає людям осісти та залишитися в прикордонних районах. Стабільний кордон має бути побудований на фундаменті процвітаючих сіл та освічених людей. - Пан Онг До Хюй Кхань.
Джерело: https://giaoducthoidai.vn/xay-truong-noi-tru-vung-bien-gioi-vun-tri-tue-vung-bien-cuong-post746494.html
Коментар (0)