Фундаментальні зміни в мисленні та політичній орієнтації викладацького складу

Перехід від «управління» до «розвитку»

Проф. доктор Нго Тхі Фуонг Лан, ректор Університету соціальних і гуманітарних наук Національного університету Хошиміна, прокоментував: Резолюція Політбюро № 71/NQ-TW про прорив у розвитку освіти та навчання (Резолюція 71) є справді важливим поворотним моментом у переосмисленні майбутнього освіти та навчання.

Порівняно з попередніми Резолюціями, Резолюція 71 являє собою фундаментальну зміну в мисленні та орієнтації політики щодо вчителів та керівників.

Першим проривом є перехід від мислення «управління» до мислення «розвитку». Резолюція розглядає вчителів не лише як рушійну силу управління, а й як основну та рушійну силу розвитку. Відповідно, політика зосереджена на створенні сприятливого середовища для кожного вчителя, щоб він міг максимально реалізувати свій потенціал, бути поважним та робити свій внесок.

Другим проривом є зміна способу оцінки якості. Замість того, щоб зосереджуватися лише на кількості дипломів, Резолюція 71 наголошує на практичній ефективності та інноваціях. Це заохочує вчителів постійно оновлювати свої знання, впроваджувати інновації в методах навчання, особливо застосовуючи цифрові технології та наближаючись до міжнародних стандартів.

Третій прорив — це збільшення автономії вищих навчальних закладів. Завдяки більшій автономії навчальні заклади матимуть більше ініціативи у наборі, навчанні та розстановці персоналу, тим самим оптимізуючи ресурси та покращуючи якість команди.

«Ми очікуємо, що після набрання чинності Резолюції команда вчителів та керівників буде не лише передавачами знань, а й дослідниками, супутниками, натхненниками та промоутерами творчості учнів», – поділилася професор доктор Нго Тхі Фуонг Лан.

Синхронізуйте рішення для забезпечення доцільності та ефективності

За словами професора Нго Тхі Фуонг Лана, впровадження Резолюції 71, безумовно, зіткнеться з багатьма викликами, особливо в нинішніх умовах університетів.

Найбільшим викликом є зміна мислення та робочих звичок значної кількості вчителів та адміністраторів. Перехід від традиційних методів навчання до сучасного, орієнтованого на учня підходу вимагає значних зусиль та наполегливості.

Другим викликом є тиск на ресурси для інвестування в навчання та підвищення кваліфікації. Незважаючи на політику, розподіл бюджетних коштів та мобілізація соціальних ресурсів все ще стикаються з багатьма труднощами.

Для забезпечення доцільності та ефективності Резолюції, професор Нго Тхі Фуонг Лан зазначив, що необхідно розгорнути набір синхронних рішень:

Відповідно, з точки зору політики та механізмів, необхідно визначити політику стимулювання та створити мотивацію для відмінних вчителів; побудувати науковий та справедливий механізм оцінювання, заснований на результатах роботи та фактичному рівні внеску.

Щодо навчання та розвитку, необхідно посилити поглиблені навчальні програми з сучасних методів викладання, цифрових навичок та наукових досліджень; організовувати семінари та форуми для обміну досвідом та взаємного навчання.

Щодо робочого середовища, необхідно створити професійне робоче середовище, яке заохочує автономію, креативність та співпрацю. Застосування технологій в управлінні для зменшення адміністративної роботи, що допомагає вчителям мати більше часу для своєї експертизи.

«Ми віримо, що завдяки консенсусу всього суспільства, рішучості лідерів усіх рівнів та зусиллям кожної окремої людини ми подолаємо ці виклики, щоб вивести вищу освіту у В'єтнамі на новий рівень», – сказав професор, доктор Нго Тхі Фуонг Лан.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-can-ban-trong-tu-duy-dinh-huong-chinh-sach-voi-doi-ngu-nha-giao-post746878.html